pep四年级英语下册第六单元教案.docx
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pep四年级英语下册第六单元教案
pep四年级英语下册第六单元教案
pep四年级英语下册第六单元教案
第六单元
第一时教案
题:
Unit6Atafar
教学重点:
单词:
sheep，hen，，hrse，gat，lab及其复数形式的表达。
句型:
hatarethe,和Arethe…?
的问答。
教学难点:
hrse，sheep，gat的复数形式表达。
教学准备:
Let’slearn（A）部分挂图，录音及。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
（单、复数各一套）
Let’sd部分，录音。
教学过程:
（一）导入:
1、教师提问:
IlveanialsveruhDulveanials,hatanialsdun?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学教大家读。
（二）呈现新知:
教师说:
Dunafar,ThereareananialsatafarLet’sgandhaveal教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说:
L，itisafarSananials
hatanusee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英的学生给与表扬，也可让学生用中回答。
告诉学生我们要学习有关far的内容，教读far。
让学生观看2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡:
sheep，hen，，hrse，gat，lab，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如:
ee在sheep中发[i:
]
在中发[aU]，a在gat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
（将卡片贴到黑板上）
巩固单词:
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’sd部分:
学生观看。
启发学生根据所看内容说说feed，ride，il，shear，hld的意思。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
教师指图提问:
hatarethe,学生回答:
Thearegats/sheep/hrses/s/labs/hens
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，hrses，gats的发音。
10、教师提问:
Han…?
学生回答:
……（再次巩固所学名词复数）
11、播放录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答:
A:
hatarethe,B:
Theare…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练:
教师说句子，学生举出相应的卡片:
It’saTheares
It’sasheepThearesheep
It’sahenThearehens
It’sagatThearegats
It’salabThearelabs
It’sahrseThearehrses
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethe…?
猜图片内容。
猜错了，该同学要说:
N,thearen’t猜对了，说:
es,theare
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习:
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
第二时教案
题:
Unit6Atafar第二时
教学重点:
句型Arethe…,Han…duhave,的理解与应用。
教学难点:
名词复数及其读音规则
教学准备:
1、Let’stal部分的录音及。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制。
教学过程:
（一）复习/热身:
1、教师播放上节扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问:
hatanuhearinthissng,学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
（复习单词lab）
（二）呈现新知:
1、教师打开自制，点击，当听到hatarethe,时，教师示范:
Arethes,学生回答N，thearen’t然后教师引导学生用Arethe猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用
Arethe猜猜是什么笔,教师根据实际回答:
es,theare/N,thearen’t
4、教师随手拿起几个笔袋:
Arethepenil-bxes,学生回答:
es,theare或N,thearen’t然后教师说:
Thearentpenil-bxesTheare
penil-ases
、组织学生分组利用自己的学习用品问答A:
Arethe…?
B:
es,theare/N,thearen’t
（教师提供资:
dess/tablespants/shrtsunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问:
Han…duhave,引导学生答出相应的数量。
（三）学习对话:
1、打开Let’stal部分，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示的插图）
Arethesheep,/gats,/hrses,/dnes,/hens,/s,
Han…?
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A:
Arethe…?
B:
es，theare/N,thearen’t（Theare…）
A:
Han…duhave?
B:
Ihave…
6、看图汇报，可以是对话原，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练:
1、同桌两个同学用卡片做Let’sd部分猜卡片的活动。
2、照像的游戏:
请一半学生下座位模仿各种动物的动作，教师说:
Stp～所有的学生都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类:
Theare…,再问答动物的数量:
Han…?
（五）扩展活动:
1、做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
第三时教案
题:
Unit6Atafar第三时
教学重点:
单词at，dg，rabbit，du，pig的拼写。
句子Arethedus,N，thearen’t的书写。
教学难点:
掌握个元音字母的发音规律。
教学准备:
Readandrite部分的挂图。
Readandrite部分的。
单词卡:
at，dg，rabbit，du，pig，ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，aren’t，N，es。
图片卡:
hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens。
Bing活动的复印材料，每人一张。
教学过程:
（一）复习/导入:
1、教师逐一拿出单词图片:
hrses，gats，labs，sheep，s，dnes，hens
露出图的一小部分，引导学生用Arethe…?
猜图片内容，教师根据实际用es，theare或N,thearen’t回答。
出示Readandrite部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
A:
Arethe…?
B:
es，theare（N,thearen’t）
（A:
hatarethe,B:
Theare…）
（二）新呈现:
学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
（教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。
）
在对话的过程中，教师将单词卡片at，dg，rabbit，du，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。
然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出，从而帮助学生记忆单词，同时为Prnuniatin的教学进行铺垫。
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b;
du中发[]的音。
做找朋友的游戏:
方法一:
教师说单词:
at，dg，rabbit，du，pig，分别请五个学生站到前面做出种动物的动作;
将个单词的卡片面朝下分别发给个学生，教师说Start～名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。
教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。
方法二:
教师将at，dg，rabbit，du，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。
教师要表扬配合最密切的两个同学。
学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问。
教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
hatduseeinthepiture,
Arethedus,
Arethehrse,
Hanatsanusee,
Hanrabbitsanusee,
Hanpigsanusee,
Hangeeseanusee,
学生看图或对话回答问题。
让学生观看，第二遍时重复对话中的语句。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动:
将单词卡ats，dgs，rabbits，dus，pigs，the，are，aren’t，N，es分别发给几个学生，然后说句子:
Arethedus,
N，thearen’t
Aretherabbits?
es,theare
Arethepigs?
es,theare
Arethedgs?
N,thearen’t
学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、学生在本上书写句子:
Arethedus,N，thearen’t教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。
（三）语音练习:
请学生大声读出教材P77Prnuniatin部分单词。
教师提供单词:
nae、fat、bee、he、use、up、dg、bie、ship、plane、bed、bag、eet、egg、n、usi、hi、fish、bx、uh
学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个
单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。
汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
教师启发学生说说个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
（四）趣味操练:
Bing游戏
1、教师发给每人一张表格:
d_gr_bb_th_n
d_sh____ph_rse
_tp_g_
2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bing～
（五）扩展练习
听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节内容进行铺垫。
第四时教案
题:
Unit6Atafar第四时
教学重点:
单词:
tat、uuber、ptat、nin、arrt
教学难点:
ptat和tat的复数形式。
教学准备:
Let’slearnB部分的和录音。
相关的单词卡片。
所学蔬菜的实物。
Let’shant的录音。
Strtie的。
教学过程:
（一）热身（arup）
Let’ssing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏Let’shant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相
应的图片。
（二）新呈现（Presentatin）
教师手举一个西红柿，说:
IlietatesDulietates?
引导学生用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现:
h，it’slngandgreenIt’sauuberDulieuubers?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆:
Dunit,FrenhfriesareadefitIt’saptatDulieptates?
学生根据用Ilie…或Idn’tlie…根据自己的实际进行情况表
达。
教师出示洋葱:
It’spinandrundItisftenusedinpizzaIt’sanninDulienins?
学生读单词:
nin
请学生猜谜语:
ThearelngandrangeRabbitslieeatingthe?
hat
arethe?
学习单词arrt。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动:
一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏:
教师说:
tptates;threearrts;apinnin;fivelnguubers;
furtates。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话:
（BLet’slearn）
学生看。
教师提问:
hatduthinftheuubers,Arethefresh,
引导学生重复:
Thearefresh
教师拿起实物（tat,arrt）:
ThetatisfreshThearrtisfresh然后启发学生说说fresh的意思。
引导学生用fresh一词形容图（P63/73）中的内容:
The…arefresh
Lattheptates，arethebig,
引导学生重复:
es，andtheptatesarebig
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’shant:
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中lie后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有
什么不同。
启发学生说出lie后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tat和ptat的复数形式拼写的变化，arrt的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词ui，tast，u，tender，sell的读音和意思。
（五）趣味操练:
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如:
其中一位同学说ptat，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
（六）扩展练习:
Strtie
学生看，了解故事大意。
学生自己读故事，找出生词。
教师解释生单词tures，vegetables，uttn，stra-hat的意思并带学生大声朗读。
Vegetables:
uubers，ptates，tates，ninsandarrtsarevegetables
Tures:
Theliehens，butthearebiggerthanhens
uttn:
eatfrgatsrsheep
Stra-hat:
Ahatisadefstra
4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
第五时教案
题:
Unit6Atafar第五时
教学重点:
句型hatarethese/thse,Arethese/thse…?
及其简略回答。
教学难点:
these和thse的发音。
教学准备:
Let’stal的录音。
Let’she的录音。
Let’ssing的录音。
自制。
师生共同准备蔬菜实物若干。
教学过程:
热身:
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习:
游戏:
教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Arethe…?
猜猜是什么蔬菜。
TheareredThellieapples,butthearen’tappleshatarethe?
Thearetenderandgreenhatarethe?
ThearelngandrangeRabbitslieeatingthehatarethe?
Thearerund,pinandhitehatarethe?
ThearebrnFrenhfriesareadefthehatarethe?
学生猜对了，教师回答es，theare并拿出相应的单词卡片请学
生拼读;如果猜错了，教师回答N,thearen’t再请其他人猜,直到
猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilie…
Dulie…?
（三）新呈现:
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学
们中间，随意指着几个盒子问:
Arethese…?
，并引导学生根据实际
用es,theare/N,thearen’t回答。
如果学生回答的是N,thearen’t教
师要继续问:
hatarethese,并引导学生用Theare…回答。
（教师在操
作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框
架。
教师将自己带的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过边摸
边问:
Arethese…?
或hatarethese,教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制，请学生看一遍顾客和服务员的问答。
然后提问:
顾客为什么要用Arethseuubers,问，而不用Aretheseuubers,问，
两者有什么区别,教师根据学生的理解情况适当讲Arethse…的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Arethse?
随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用es,theare/N,thearen’t回答。
教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethse?
提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着中货架上的几个盒子问:
hatarethse,点击后引导学生用Theare…回答。
教师进行板书。
（四）Let’stal:
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习:
Listenandirle:
Arethese/thsetates,es，theare/N,thearen’t
Theseare/aren’tarrts
Theare/aren’tptates
These/Thsearenins
Arethese/thseuubers?
es,theare
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’she:
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下:
Arethesegats,es，theare
Arethsehrses?
N,thearen’t
Aretheseptates?
es,theare
LatthehensThearefat
第六时教案
题:
Unit6Atafar第六时
教学重点:
单词:
eleven、telve、thirteen、fifteen、tent
句型:
Han…arethere?
的问答。
教学难点:
eleven，telve，tent的拼写。
句子Hanhrsesarethere,的拼写和语序。
教学准备:
Readandrite的录音和。
相应的单词卡。
学生准备彩笔。
20支铅笔。
教学过程:
复习:
学生数数1—10。
教师出手指，学生用英语说出相应的数字。
学生说唱教材P19的歌谣。
导入新知:
教材P72，用Han…anusee?
谈论图中的动物。
教材P63，用Han…anusee?
谈论图中的水果。
（没学过的数字可以用中说）
a、问apples的数量后引出sixteen，领读并出示卡片，让学生观察和six的区别。
b、问bananas的数量后引出eighteen，领读并出示卡片，让学生观察和eight的区别。
、教师出示单词卡:
furteen，seventeen，nineteen，启发学生根据sixteen，eighteen的规律试读单词，并说出意思。
d、教师问:
Hanpearsanusee,学生数完后，教师出示eleven的词卡，并领读。
然后告诉学生eleven和ne无论是读音还是拼写都没有任何相同处，可根据读音将单词分为ele和ven两部分记。
教师拿出一把铅笔（20支），启发学生用Han询问数量，然后教师先数第一遍，学生可以和教师一起数;教师数第二遍，突出单词telve，thirteen，fifteen，tent的发音，并适时出示卡片。
学习单词:
a、telve，出示卡片领读，注意学生跟读时的发音，告诉学生telve和t都是以t开头，要着重记忆后四个字母的读音和拼写。
b、thirteen，出示卡片领读，启发学生说说如何记忆这个单词。
（th和three的开头一样，teen和furteen，seventeen，nineteen，sixteen
的后缀相同。
）
、fifteen，出示卡片领读，很多学生的发音容易成为fiveteen，
教师要特别关注，适时纠正。
让学生说说几这个单词时需注意什么。
d、tent，领读单词，启发学生将tent和telve对比记忆。
学生在作业本上写单词:
eleven，telve，thirteen，fifteen，tent，
各两遍，边写边记。
趣味口算比赛:
每轮比赛每组各出一名代表，看哪组的代表能最快拍到教师所
说的题的正确答案的单词，并领读一遍，可为本组赢得一分。
教师将单词卡eleven，telve，thirteen，furteen，fifteen，sixteen，
seventeen，eighteen，nineteen，tent贴到黑板上，开始说题:
furandseventenandtennineand
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