统编版人教版五年级下册语文课堂实录9古诗三首《闻官军收河南河北》 12.docx
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统编版人教版五年级下册语文课堂实录9古诗三首《闻官军收河南河北》12
《闻官军收河南河北》教案
教学目标:
1、学习本课生字“涕、洛”,理解诗句的意思。
2、了解诗的写作背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、有感情地诵读古诗、背诵古诗。
教学重点:
理解诗词的意思,有感情地朗读并背诵。
教学难点:
通过重点词句的品析及反复吟诵来体会诗人强烈的爱国热情。
课堂实录:
师:
在读杜甫的《闻官军收河南河北》之前,我们来读读李白的《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
师:
发现了吧,李白的诗里面地名很多,把地名圈出来。
生:
峨眉,平羌,清溪,三峡,渝州。
师:
一共28个字,地名就占了将近一半。
师:
《闻官军收河南河北》,同时代诗人杜甫的这首诗里面也出现了许多地名,自己先读一读这首诗。
师:
请你翻到第150页,你觉得哪些是地名,请你圈出来。
(师巡视指导:
圈得很好,但是别忘了诗题也是诗的一部分。
)
(反馈)
师:
我们来听听,*同学圈的是哪一些?
生:
河南,河北,蓟北,巴峡,巫峡,襄阳,洛阳。
师:
一个个来,他先圈的是河南,河北,然后是蓟北,巴峡,巫峡,襄阳,洛阳。
(放慢速度,让其他孩子都听见)
师:
还有没有?
生:
剑外。
师:
对,剑外也是也是一个地点。
这首诗里面有很多很多的地名,跟李白那首诗有很多相似之处。
(齐读诗歌,声音穿插其中,产生和音的效果。
)
师:
这么多地名,有哪些是你知道的?
生:
河南,河北。
师:
这首诗中的河南河北跟现在的河南省、河北省地域差不多。
不像《九月九日忆山东兄弟》,这首诗里面的“山东”不是现在的山东省,而是指“山的东面”。
(现在想来,表述确实有问题)
生:
襄阳好像看到过。
师:
师:
襄阳好像在书里看到过,不过模模糊糊的。
(出示地图,结合地图浏览一遍这些地名。
)
教师依次指地名,学生读。
师:
杜甫现在在哪块地方?
想到哪里去?
心在哪里?
学生带着自己的心情再读这首诗。
师:
这首诗有情绪在里面。
这么多字其实是围绕一个字在写的,请你把这个字圈出来。
师:
***,你圈哪个字?
生:
喜。
师:
我们会发现整首诗是围绕“喜”字来说的。
板书:
喜
师:
如果给“喜”字组词,***,你会组什么?
生:
喜悦。
生:
欢喜。
生:
欣喜。
生:
欣喜若狂。
师:
“喜”字千百年来一直没有变过,都是欣喜,高兴的意思。
是什么原因让杜甫欢喜,喜悦,欣喜若狂?
生:
剑外忽传收蓟北。
所以杜甫这么开心。
师:
了解历史的同学知道是因为什么事件导致蓟北这个地方“失去”吗?
生:
安史之乱。
师:
是的,自古以来很多诗人先天下之忧而忧,心怀国家,一心渴望九州能够统一,希望能够收复失地。
这的诗,你读到过吗?
生:
《已亥杂诗》。
师:
《已亥杂诗》,那是龚自珍的。
“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”那是希望国家通过改革实现振兴,跟收复失地还没有关系。
生:
陆游的《示儿》。
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
师:
读了陆游的诗,我们能感受到陆游一生都在盼望九州统一,例如——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
例如——王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
愿望不实现,他心里悲伤啊。
从这一点上说,杜甫比他幸运。
为什么?
生:
因为杜甫听到了好消息——剑外忽传收蓟北。
师:
所以杜甫心里“喜”啊,再次默读。
说他喜,你从哪些细节看出来的?
请划一划。
(学生独立找一找,划一划,较长时间。
)
生:
白日放歌须纵酒,他白天都唱着歌,还喝酒。
师:
两点,一个是放歌,一个是纵酒。
板书:
放歌,纵酒。
师:
除了这两点,还有吗?
生:
却看妻子愁何在。
妻子的愁也没有了。
师:
他说的“妻子”指的是什么?
生:
现在的妻子和儿子(孩子)。
板书:
妻子。
师:
这个妻子跟现在不一样,现在的是指老婆,古代指两类人,老婆和孩子。
在这首诗里面,还有没有
词语跟现在用法不一样的?
生:
青春,现在指示年轻,古代指春天中的景物。
师:
还有哪个词跟现在用法不同?
生:
……(沉默,发现不了)
师:
“衣裳”也不一样呢,现在,衣裳指的是衣服,在古代指两类,上为衣下为裳,杜甫这个眼泪流得够可以啊。
(生笑)
师:
从“放歌”可以看出喜,从“纵酒”可以看出,还可以从哪里可以看出他的“喜”?
生:
漫卷诗书喜欲狂。
从“漫卷”这个动作可以看出。
师:
“漫卷”就是随随便便一卷,杜甫性格上是一个比较沉稳的人,跟李白不一样,但是性格这么沉稳的人现在却漫卷诗书,高兴啊,高兴才这个样子。
还有吗?
板书:
漫卷
生:
初闻涕泪满衣裳。
他哭得衣和裳都湿透了。
师:
是啊,这不是难过地哭,而是——喜极而泣。
生:
即从巴峡穿巫峡。
“即”可以看出杜甫听到这个事情很高兴,马上就要回家。
师:
立马就动身,一刻不停留,干嘛呀?
——还乡
(再读一遍诗歌。
)
师:
你看(指板书),杜甫高兴了,做了哪些事?
——涕泪(交零)、与(妻子)家人同乐、漫卷诗书、放歌、纵酒、还乡。
你也过高兴的时候,哪些事你也做过,哪些你没做过?
生:
我也喜极而泣过。
生:
我也放歌过,在卡拉OK。
(生笑)
生:
我有高兴的事会跟爸爸妈妈讲。
师:
是的,你也不可能和妻子讲啊。
(生笑)
师:
没做过的事呢?
生:
我没喝过酒。
(生笑)
师:
你也不能喝酒啊,你还没成年。
(生笑)但是古代的诗人喜欢喝酒,回忆一下,哪些诗里面出现过酒?
生:
把酒问青天,(不知天上宫阙,今夕是何年)
生:
举杯邀明月,对影成三人。
(有酒)
生:
葡萄美酒月光杯,欲饮琵琶马上催。
(有酒)
生:
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
(专门就奔着酒去了)
生:
劝君更尽一杯酒,西湖阳关无故人。
(有酒)
生:
酒酣胸胆尚开张。
(那是苏轼的词)
师:
关于酒的诗歌太多太多。
各种情绪,诗人都用“酒”来表达,而在这里面,“白日放歌须纵酒”主要表达什么情绪?
生:
喜悦,高兴。
生:
老师,我“还乡”也没体会过,因为我都没离开过家乡。
师:
是啊,诗人想快快地回到家乡,你从哪些字里感受到这种“快”?
生:
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
“即”表明诗人想立刻动身,一刻都不停留。
生:
诗里写到马上到了巴峡,就到了巫峡,刚过了襄阳马上到洛阳。
师:
还是回到诗中吧,你是从哪些字里感受到的。
生:
穿,便,下,向。
这些字眼让我们感受到这一路非常畅通无阻,非常的快。
师:
同学们,人高兴的时候会觉得时间过得特别快。
不相信我们来看看另外一首诗。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
师:
李白为什么高兴,谁还想得起来?
生:
被放逐的时候突然得到赦令。
师:
嗯,被放逐的时候突然得到赦令。
没罪了,相当于无罪释放了。
高兴啊,哪两句特别能体现他的高兴?
生:
两岸猿声停不住,轻舟已过万重山。
师:
还有吗?
生:
千里江陵一日还,千里之外的江陵一天就到了。
师:
千里江陵一日还,不可能实现,这样写无非表明——
生:
李白很高兴。
师:
我们再来看《闻官军收河南河北》,“即从巴峡穿巫峡”是因为——
生:
高兴。
蒋军晶执教《闻官军收河南河北》课堂教学实录
师:
“便下襄阳向洛阳”还是因为——
生:
高兴。
师:
让我们练习读出这份喜悦。
(练习朗读)
师:
你们猜想一下回到故乡后,杜甫的生活应该怎样呢?
生:
我猜他后面的日子过得很舒适,与他妻子一起劳作,过着快乐的生活。
师:
有老来伴,然后过一种惬意的田园生活。
因为还乡了嘛,因为收蓟北了嘛。
你的设想呢?
生:
他们不会很辛苦,回到家乡不难过。
生:
回到蓟北后,他们的心情每天都愉悦,但生活应该不会过得很好。
师:
可能在战争刚刚结束,在恢复阶段,生活可能还比较穷困,但心情很好。
到底如何,我们还是来看杜甫写的诗;
出示:
登高
杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
师:
跟刚才几位同学的设想一样吗?
生:
不一样。
师:
你感觉不一样,这是他回到家乡后三年写的诗。
剑外忽传收蓟北,那个欢喜呀,但是三年后,他竟然写了这样一首诗。
如果刚才那首诗《闻官军收河南河北》用“喜”来概括,这首歌用什么来概括。
生:
悲。
师板书:
悲。
师:
小组里讨论一下,从哪些地方感受到他的悲?
(约一分半钟)
师:
从哪里看出他的悲?
生:
万里悲秋常作客。
师:
“常作客”什么意思?
生:
经常不高兴。
师:
可不是现在走亲戚的意思,而是常年的客居他乡。
他就觉得自己永远是个客人,没有找到自己的故乡,悲,哪里看出来?
生:
艰难苦恨繁霜鬓。
他非常难过,两鬓都斑白了。
生:
潦倒新停浊酒杯。
现在连酒都喝不下了。
师:
你看我们刚才读了好多诗,我们古代的诗人高兴的时候喝酒,送别朋友的时候喝酒,重逢的时候也喝酒,但是现在已经酒都喝不下去,还从哪里读出悲?
生:
无边落叶萧萧下,不尽长江滚滚流。
师:
是啊,境由心生啊。
这落木,这不尽的长江水让人悲从心来。
生:
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
看起来很难过,景色很凄凉。
生:
百年多病独登台,感觉身体也力不从心了。
生:
一个“独”字也感觉到诗人很孤独。
师:
本来以为收回蓟北高兴,回到故乡很高兴。
但是生活并没有如他所愿,我们回到刚才那一刻,他知不知道他未来的生活是怎样的?
当时他还是充满着向往,充满着希望。
每一句都写进一个字“喜”。
来,我们一起来读一读。
师:
背一背,换一种方式。
请***来读一读这个版本,什么体?
隶书。
接着依次出示行书,草书版本的诗歌。
(有意思,换一种方式背,既欣赏了书法作品,又背了诗歌)
师:
三个版本,你认为更符合这首诗意境的,你认为那种版本更合适,为什么?
生:
那个时代用的应该是草书。
生:
因为当时他的心情很欣喜,用草书。
生:
漫卷,比较随意。
师:
漫卷,很狂放,很随意,所以整首诗凸现一个“喜”字。
师:
所有的喜欲狂都是因为————课件出示:
剑外忽传收蓟北。
师:
诗人那喜极而泣的涕泪中包含着怎样的情怀?
生:
爱国情怀。
师:
诗人这份浓郁的爱国情怀激动着我的心,相信也同样激动着你的心,让我们把他的这份情怀铭记于心吧!
出示课件,配乐朗诵。
拓展。
1、短短56个字,写满了诗人的欣喜若狂和浓郁的爱国情怀,这是诗的魅力,要是把它改写成一个小课本剧会是怎样的?
请同学们课下组织排练。
板书:
闻官军手河南河北
杜甫
涕泪
妻子
漫卷
喜 放歌 爱国情怀
纵酒
还乡