粤教版信息技术必修一for循环的应用说课课件.pptx

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重庆市武隆中学双飞燕,4.4.1for循环的应用

（2）,目录CATALOG,11,教材,22,学情,33,教学目标,44,教学重难点,55,教法学法,6,教学过程,77,评价,说教材,PART01,说教材教学内容分析,01,0203,04,图片的加工与表达,版本章节本节选自广东教育出版社必修一数据与信息第四章第四节for循环的应用教学基础学生已经学习“for循环的一般格式“,教学内容引导学生分析具体问题的循环变量、序列和语句组，并应用for循环解决实际问题。

教学作用为以后学习“while循环，循环嵌套”，提供思路，奠定基础。

分析问题,设计算法,编写程序,调试运行,说教材教材处理,问题解决,教材处理：

让学生结合自己的学习和生活经验，依据分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、问题解决等环节，应用for循环语句解决实际问题。

说学情,PART02,说学情,知识水平：

学过Python程序语言的基本数据类型和常用运算符，通过实践体验掌握顺序结构和选择结构的特点和执行过程。

技能水平：

能根据具体问题情境，分析问题的变量、循环变量和对应序列，但对于确定for循环的语句组毫无头绪。

思维水平：

计算思维有明显提高，能够对给定问题进行深入思考，但思维方法还需要教师有效地引导和培养。

教学对象：

高一学生,说教学目标,PART03,说教学目标,信息意识,信息意识,计算思维,能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题。

能根据具体问题情境，分析出问题的循环变量，序列和循环语句组。

应用for循环语句解决实际问题。

数字化学习与创新在数字化学习环境中，通过完成项目活动，提高协作学习和自主学习能力。

信息社会责任培养正确看待宣传信息的良好习惯。

说教学重难点,PART04,说教学重难点,教学重点,教学难点,根据具体问题情境，找出循环变量，序列和循环语句组。

根据具体问题情境，灵活应用for循环语句解决实际问题。

说教法学法,PART05,说教法学法,教法,依据：

新课标的基本理念让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息。

讲授教学法,引导教学法,说教法学法,学法,依据：

新课标的基本理念,依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在项目中学习，小组共同学习。

自主学习培养学生自学能力。

协作学习提高学生团队合作能力。

说教学过程,PART06,说教学过程温故知新，引入新课（2min）,案例1承上启下的作用。

既能复习巩固for循环的格式；又能循序渐进，引发学生深入思考，进而达到引入新课的目的编写程序：

能再次梳理解决问题的思路抄写程序：

能加强学生对代码的熟练程度。

案例1小智想买手写板便于绘画，于是按照如下方式存钱：

第1天存1元钱，第2天存2元钱，第3天存3元钱，第5天存5元钱。

请编写程序，输出每天存钱的数量。

1分析案例1，复习旧知引导学生分析案例的变量、循环变量、序列和语句组学生结合分析结果，应用for循环完成案例1的要求调试运行成功后，将代码抄写在导学案中。

2设问，引入新课如果小智想知道，5天后，存钱罐里钱的总数，应怎么编写程序，计算并输出结果呢？

设计意图,说教学过程引导学习（5min）,1分析案例2，确定语句组学生自主分析案例的变量、循环变量、序列引导学生确定循环语句组分析每天存钱的数量与存钱罐里钱的总数之间的关系案例2小智按照如下方式进行存钱：

第1天存1元钱，第2天存2元钱，第5天存5元钱。

请编写程序，计算并输出第5天后，存钱罐里钱的总数。

设计意图表格动态演示存钱的变化，能让学生更加直观地理解语句组确定的过程。

说教学过程引导学习（5min）,设计意图编写程序：

能再次梳理解决问题的思路抄写程序：

能加强学生对代码的熟练程度修改程序：

巩固强化range函数的参数引出协作探究的项目练习活动,2编写程序，解决问题学生根据分析结果，结合for循环的格式应用for循环编写程序，调试运行，完成案例2的要求调试运行成功后，将代码抄写在导学案中3修改程序修改代码，计算30后的存钱总数,说教学过程,协作探究、实践操作,依据：

新课标的要求学生能够认识数字化学习环境的优势，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；学生能够掌握数字化学习的操作技能，开展协作学习，助力团队合作能力的提高。

说教学过程协作探究、实践操作（5min）【项目练习1】假设小智需要贷款1000元，各小组按照下列提示，协作探究，分析问题，设计算法，编写程序，计算并输出12个月后，小智需要还款的金额。

2个月后还款：

1006=1000+1000*0.3%*2,月利率0.3%，每月还款金额为：

银行1个月后还款：

1003=1000+1000*0.3%,贷款,月利率1%，每月还款金额为：

1个月后还款：

1010=1000+1000*1%2个月后还款：

1020=1000+1000*1%2,民间合法贷款,月利率10%，还款方式为利滚利，每月还款金额为：

1个月后还款：

1100=1000+1000*10%2个月后还款：

1210=1100+1100*10%,校园贷网络贷,设计意图协作探究能提高团队合作能力能检验学生是否掌握确定循环语句组的方法。

说教学过程,成果展示（6min）,1小组展示小组代表总结归纳编写程序解决问题的思路，重点阐述确定循环语句组的方法。

通过教师强调围绕主题，加工图片，突出主题这一创作过程，进一步突破教学难点。

2设计意图通过总结归纳解决问题的思路，特别是阐述确定循环语句组的方法，不仅能强化巩固学生分析问题、设计算法、编程程序、解决问题的计算思维能力；还能掌握本节课的重点，突破“应用for循环解决问题”这一难点。

说教学过程,成果展示（6min）,2教师点评老师带领学生分析三种贷款方式，相同贷款金额，12个月后的还款金额；引出校园贷的危害，不仅能让人退学、辍学，甚至会导致人们妻离子散、家破人亡。

2设计意图教师点评能让学生切实感受校园贷、网络贷的危害，进而引导学生远离校园贷、网络贷等非法贷款。

将智育与德育相结合，升华主题，达到德育进课堂这一目的。

说教学过程能力提升、自主学习（8min）,【项目练习2】请各位同学按照下列要求修改小组程序：

从键盘输入贷款金额m、还款月数n；计算并输出n个月后需还款的总金额s；各种贷款方式的月利率和还款方式不变。

【项目练习3】完成自主学习的练习题,设计意图修改代码复习巩固input（）函数，检验学生是否理解原代码的含义。

自主学习强化巩固学生分析问题，设计算法，绘制流程图，结合流程图和算法编写程序的计算思维能力。

说教学过程,反思总结、布置作业,课堂小结如何根据具体的问题情境，分析问题的已知条件和需解决的问题，设计算法是明确问题的输入、输出、变量、循环变量、序列和语句组，重点是确定语句组的方法，最后结合for循环语句编制程序，解决实际问题。

布置作业根据课堂小结，完成学习平台的作业题；分析导学案的课后思考题，是否能用for循环解决，并提示预习while循环，尝试编写程序，完成课后思考题的要求。

设计意图主要围绕编制计算机程序解决问题的过程展开，帮助学生理清本节课的学习主线，进一步强化巩固应用for循环解决问题的方法。

板书内容4.4.1for循环的应用

（2）一、分析问题：

已知条件，需要解决的问题二、设计算法：

输入、输出、变量、循环变量、序列、语句组三、编写程序四、调试运行,说教学过程板书设计,说评价,PART07,说评价,过程性评价,终结性评价,智育与德育相结合，引导学生通过编写程序计算三种贷款方式的还款金额，让学生切身体验校园贷、网络贷的危害，传递正能量，达到德育进课堂这一目的。

成果展示：

学生自评、互评；,成果展示：

教师点评。

谢谢聆听！

敬请批评指正,