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视频等,让学生们感受到英雄的英勇与壮烈,激发起学生内心对于国家的热爱和对战争的
篇一：
六年级品社上册第一单元
六年级上品社
第一单元屈辱与抗争
第一学习主题：
血泪国耻
临邑博文学校徐敏敏
教材分析：
“屈辱的开端”是六年级上册第一单元“屈辱与抗争”的第一个学习主题“血泪国耻”的内容，此内容包含两个主题活动“屈辱的开端”和“火烧圆明园”。
两个主题活动都是引领学生了解近代中国屈辱的历史，以此为契机，增强学生振兴中华的民族责任感。
设计理念：
由于教材涉及的内容距离学生生活的年代久远，因此教师要充分利用各种课程资源，创造性的使用教材，同时引导学生借助大量的图片资料了解当时的社会现实，设计丰富多彩的活动，让学生真正动起来，，坚持“教、学、生活”三合一，让新教材成为师生喜爱的对话与生活文本。
教学目标：
1、知识技能：
让学生初步学会运用网络选择、收集、整理资料。
2、过程方法：
让学生上网自主选择、收集、整理资料，阅读交流中华民族近代屈辱史中的人和事。
3、情感态度价值观：
培养学生对祖国的热爱，激发民族自豪感。
教学重点：
初步培养学生对祖国的热爱，激发民族自豪感。
教具准备：
教师收集到的一组关于屈辱的近代史的幻灯片资料和写有相关网址的卡片以及多媒体网络资源。
学生准备：
学生课前通过各种途径收集到的关于屈辱的近代史的一些资料（包括文字、图片、电子文档?
?
）
课前准备：
1、给学生分好组。
2、课前几分钟让学生上网自由浏览，熟悉一下网络环境。
课时：
二课时
第一活动课时
学习内容：
屈辱的开端
一、图片导入：
1、出示林则徐图片，问：
你们知道这是谁吗？
你了解他吗？
2、出示销烟池图片导入：
看，这就是林则徐曾经销烟的地方，他是禁烟的爱国大臣，那么为什么要禁烟呢？
鸦片战争是怎么回事呢？
二、了解鸦片战争
1、学生展示搜集的鸦片战争的相关资料。
2、引导学生读课本中有关鸦片战争的资料。
3、教师指导学生分析：
从这些资料中能看出什么？
（英国向中国走私鸦片，从中掠走大量银元，而且英国输入中国的鸦片与日俱增?
?
）
三、了解鸦片危害
1、引言：
鸦片贸易给英国资产阶级、英印政府、东印度公司和鸦片贩子带来了惊人的暴利，他们从中发了大财，然而对于中国、中国国民又是怎样的呢？
2、学生根据日常及媒体所见所闻，借助多媒体，通过多种形式交流鸦片的危害。
四、穿越时空，透视社会现实
1、引言：
鸦片贸易给中国社会带来严重危害，引起了广大人民重视，他们纷纷起来反抗。
2、出示天安门广场上的第一座巨型浮雕，再现“六﹒三”销烟壮观场面。
3、学生交流人民的反侵略斗争：
例三元里抗英斗争、浙江人民组织“黑水党”等。
4、了解斗争结果和《南京条约》的内容，想象中国社会的变化。
五、情境对话，拓展延伸
1、设计三个层次对话：
假如你是清朝国民，你会怎样？
假如你是清朝官员，你会怎样？
假如你是清朝皇帝，你会怎样？
2、回到现实，现在我们小学生该怎样做？
五、教学反思本节课通过互联网XX搜索查，让学生观看了“林则徐禁烟”、“虎门销烟”的视频，补充了关于鸦片和鸦片花的图片。
这样丰富了学生的知识，开拓了学生的视野。
通过鸦片的输入、鸦片的危害、林则徐虎门销烟、《南京条约》的内容及影响，使学生认识到国家贫穷落后就要挨打，教育学生努力学习文化知识，建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛。
通过组织课堂“小辩论”锻
炼了学生的语言表达能力，增强了学生的合作与探究的意识。
第二活动课时
学习内容：
火烧圆明园
一、谈话导入：
如果说第一次鸦片战争给中国人民带来了野蛮、屈辱的话，那么第二次鸦片战争的爆发又将对中国社会产生哪些深远的影响呢？
二、影片赏析：
播放〈火烧圆明园〉的片段，学生欣赏后说说留下了怎样的印象？
三、交流资料：
以小组为单位交流搜集到的有关第二次鸦片战争的资料，以及对中国社会的影响。
四、深化认识：
根据两课时的学习，谈一谈自己的感想，及今后如何附注于实际行动。
第二学习主题：
悲壮的抗争
教材分析：
本主题内容共分两个活动主题“寻访刘公岛”和“刘公岛上的沉思”。
“寻访刘公岛”引领学生回顾黄海大战和甲午中日战争，了解广大官兵同仇敌忾，浴血奋战的英雄气概和爱国壮举；补充表格帝国主义瓜分中国的狂潮，了解帝国主义侵略和掠夺的野心。
“刘公岛上的沉思”通过讨论甲午战争中国战败的原因，激发学生勿忘国耻，振兴中华的责任感。
学习目标：
1．培养爱国情感，珍视祖国的历史。
2．学习从不同角度观察、认识分析社会事物、尝试合理地，有创意地探索和解决问题。
3．学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
4．知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民救亡图存的抗争事例。
教学准备：
1．收集在近代，刘公岛上发生的事情。
2．电影《甲午风云》
教学过程：
第一活动课时
学习内容：
寻访刘公岛
一、导入
中国控史，是一部剑与火、血和泪、苦难和抗争的交响曲。
在这一历史时期里，面对列强的疯狂侵略，中国人民不畏强暴，为维护国家主权、求得民族独立而不断抗争，谱写了许多可歌可泣的动人篇章，今天我们一起走进刘公岛了解黄海大战和甲午海战中涌现出来的英雄人物。
二、活动内容
活动一
1、自读黄海大战的资料，了解爱国将领丁汝昌。
四人一组结合文中的文字和图片，每组选一名代表将整理好的资料和图片在班上交流和展示。
2、学生了解甲午战争是怎么回事，了解爱国将领邓世昌的英雄事迹。
活动二：
1、观察14页上的三张图片，结合三张图片学生可展示自己的图片。
2、阅读《马关条约》的主要内容。
思考：
马关条约说明了什么？
活动三：
1、观看影片〈〈甲午风云〉〉
2、写出自己的感想。
第二活动课时
篇二：
六年级品德与社会教学反思
六年级品德与社会教学反思
战争风云下的苦难
今天我上了《战争风云下的苦难》一课。
在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。
我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。
学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。
美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。
上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。
本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。
尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。
在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？
想到了什么？
想说什么？
”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。
尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。
激情。
我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。
只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。
试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？
我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。
本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。
如果这样，学生的理解将会更加充分。
六年级思想品德教育总结
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。
“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。
我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。
例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。
我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。
通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。
在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。
让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。
我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。
例如，有道辩析题：
“国产的东西都不如进口的东西好”。
学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
六年级品德与社会教学工作总结
紧张又有序的一个学期已经过去。
在这一学期中，我任教六年级《品德与社会》。
人的思想品德体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。
为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。
为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，我们责任重大。
下面就自己的教学工作总结如下：
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。
把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显。
二、凸显以人为本，营造和谐课堂
学生是学习的主人。
只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。
在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。
对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。
因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。
课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。
这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、实施多元评价，促进学生发展
众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。
因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。
于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。
这样，更好地体现对学生的关注和关怀。
通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。
四、开展拓展训练，指导学生行为
课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：
如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。
让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与
辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。
这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。
在教学中还有不足的地方，教学内容的设计不够丰富，所展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够充足，个别学生的耐心辅导还欠缺。
纵观得失，觉得品德与社会学科对不同的学生，不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在课堂内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。
篇三：
品德与社会
第一单元屈辱与抗争
单元目标：
情感态度价值观
1、帮助学生形成关心国家大事的意识，激发其热爱祖国热爱人民的思想感情，树立为中华崛起而奋斗的远大理想。
2、激发起学生对投降卖国行为的憎恨和对帝国主义侵略行径的仇恨，培养学生爱憎分明的思想感情，体会“落后就要挨打”“国家兴亡匹夫有责”的道理。
3、培养学生爱戴革命先辈的情感，树立奋发图强的爱国志向与克服困难的勇气和精神。
能力
1、学会从不同的角度观察、认识、分析中国近代社会的发展变化，尝试合理的、有创意的研究中国近代史的有关问题，培养学生比较、分析历史问题的能力，能够透过现象看到问题的本质。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的方法，能够运用简单的学习工具探索和说明历史问题。
知识
1、理解近代中国人民和仁人志士救亡图存的一些光辉历史。
2、了解中国长期以来形成的民族精神和优良传统。
3、初步了解影响中国发展的重大历史事件。
4、了解近代以来列强对中国的侵略史实及给中国人民带来的屈辱和危害。
单元课时
本单元12课时
第一课时：
一、导入新课：
毒品已成为现代社会的最大社会问题之一，他是人类犯罪的根源之一。
不但危害着个人的身心健康，也是许多家庭因为他家破人亡，同时他对国家社会的危害也极大。
禁绝毒品已成为国际性的大事。
实际上，中国受毒品危害并非近几年的事情，早在150多年前，鸦片这一毒品已深深的危害到中国社会，并且爆发以鸦片战争为名的中外战争，从某种程度上来说，是鸦片翻开了中国现代史。
这节课我们就来了解中国近代屈辱史是怎样开始的。
二、讲授新课：
活动一：
研讨英国为什么向中国走私鸦片
1、学生小组交流课前手机的鸦片战争的背景资料。
2、各个小组选典型材料班级交流，并将英国为什么向中国走私鸦片问题的研讨结果记录下来。
3、学生结合自己的资料在班级交流研讨结果。
4、教师小结
（在学生交流的基础上归纳指出：
英国适当是世界上最强大的资本主义国家，为推销工业品和掠夺廉价的工业原料而四处扩张，广阔的中国市场就成为他首选的对象。
英国曾经采用外交、贸易等手段想打开中国的大门都未能如愿，后来发现从事毒品贸易可以谋取暴利。
当时拥有鸦片专卖权的英国东印度公司，其鸦片每箱成本200多，1817年在市场上拍卖价为1785元，在中国的价格是2618元，差额833元，这和银元400或白银280多两。
于是英国积极向中国走私鸦片。
）
活动二：
1、学生交流收集到的鸦片有什么危害等资料。
2、学生老杜炮字谣，思考炮字谣告诉了我们什么？
3、阅读下面这段文字，想想它告诉了我们什么？
（英国第一人印度总督哈斯丁斯在1773年的宣称：
“鸦片不是生活必需品，而是一种有害的奢侈品，出去仅仅对外贸易的目的外，它是不被容许的，明智的政府应该严格的限制鸦片的国内消耗。
”“鸦片比努力贸易更残酷，因为鸦片贩子在腐蚀、败坏和毁灭了不幸的罪人的精神世界的同时，还折磨着他们的肉体。
”）
4、学生交流自己的思考。
5、研讨：
鸦片输入中国社会造成那些方面的危害；给中华民族带来什么样的灾难？
6、学生交流研讨结果。
7、教师小结。
（鸦片市一中用罂粟汁熬制而成的麻醉毒品，人一旦吸食鸦片就不易戒除，一旦染上毒瘾，则会导致倾家荡产、家
破人亡。
因果资产阶级认为鸦片有害，所以严格控制国家内销，但是为了或许巨额利润而鼓励外销；非法的鸦片贸易靠摧毁人命来赚取白银从而充实英国国库。
）
活动三：
研讨面对鸦片走私所带来的严重局势，有志之士和清政府分别是怎样做的？
1、学生小组交流收集到的资料。
2、学生班级交流。
3、出事林则徐虎门销烟的视频资料，了解虎门销烟的经过结果。
4、学生研讨林则徐采取了那些禁烟措施？
收到了什么效果？
5、教师小结
（虎门销烟维护了中华民族利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
林则徐是当之无愧的民族英雄。
罗瑞卿大将参观虎门时说过：
“中国近代史就是在这儿开始了抵御帝国主义的侵略，到了虎门就能知道什么是中华民族精神。
”）
第二课时：
一、导入新课：
林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。
他们决心发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。
这节课我们来了解这场战争的起因、经过、结果等问题。
二、讲授新课：
活动一：
研讨英国为什么发动侵略中国的鸦片战争？
1、教师提问：
这场战争是否因林则徐的禁烟引起的？
2、引导学生根据收集到的资料，小组讨论。
3、学生交流研讨结论。
4、教师小结。
（教师引用德国近代著名军事学家克劳塞维茨“战争是政治通过另一种手段的继续”的名言，指出打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，这场战争是英国资产阶级保护鸦片贸易、推行殖民政策的必然和继续，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。
由于这场战争是因为鸦片走私引起的，所以马克思说：
“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂。
”因此这场战争被称为鸦片战争。
）
活动二：
鸦片战争故事会
1、学生交流搜集的有关鸦片战争的资料，研讨鸦片战争经历了那几个阶段。
2、学生交流研讨结果。
3、教师小结。
（教师在学生交流的基础上，指导学生看鸦片战争示意图，讲述鸦片战争的两个阶段：
一是攻广州、陷定海、逼天津，道光皇帝将林则徐撤职查办；二是占香港、进吴淞、到南京，清政府被迫签下城下之盟。
再归纳提示：
由于清王朝入主中原后，采取闭关锁国政策，失去了通过对外经济文化交流来发展生产力、提高综合国力的机遇，却造成了固步自封、愚昧落后、夜郎自大的心理，结果“落后就要挨打”，在战争中吃了败仗。
尽管中国进行的是正义的反侵略战争，尽管有关天培这样的爱国将士的英勇抵抗，但仍然挽回不了失败的结局，腐败的情政府被迫签订了丧权辱国的《南京条约》。
）
活动三：
研讨《南京条约》签订后中国社会发生了哪些变化
1、学生交流搜集的有关《南京条约》的资料。
2、学生交流研讨签订南京条约后中国社会的变化。
。
3、教师小结。
（在学生烟台的基础上教师小结：
条约的主要内容归纳为割地、、赔款、通商六个字。
从此中国沦为了半殖民地半封建社会。
中国人民开始了反对外来侵略、反对本国封建主义的斗争，因此鸦片战争就成为中国近代史的开端。
）活动四：
研讨中国在鸦片战争中失败的原因
1、教师谈话：
鸦片战争中中国人民虽然进行了应用的抗争，但均以失败而告终。
请同学们根据自己的了解，思考这样一个问题：
为什么中国会在鸦片战争中失败？
2、学生小组研讨
3、班级交流
4、教师小结
巩固小结：
鸦片战争是中国从一个政治上主权独立、领土完整经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建的社会国家。
火烧圆明园
教学目标：
1、通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过、结果等。
2、了解《天津条约》和《北京条约》的主要内容。
能力目标：
1、通过探讨第二次鸦片战争的背景、影响，来培养学生全面、客观的分析历史现象的能力。
2、指导学生阅读、理解和分析有关的历史材料，帮助其领会史料对历史学系重要性，强调论从史出，史论结合。
3、进行学科之间的渗透、交叉，提升学生综合能力。
是学生认识第二次鸦片战争不仅加深了中国的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。
4、了解哲学原理：
根本与直接原因、必然与偶然、现象与本质等，提高辩证分析和解决问题能力。
5、通过引导学生从西方列强侵略政策和清朝内部政局变化的两个变化方面，思考中外反动势力“合作”新格局出现的原因，以培养学生从多角度思考问题的能力。
情感目标：
1、引导学生进一步感受“落后就要挨打”的沉重教训
2、通过感悟与体验，学会鉴别正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力。
3、认识西方资本主义的贪婪、虚伪和唯利是图的本质。
英法联军火烧圆明园是对中国文化的一次大洗劫，造成了无法弥补的损失。
4、培养学生维护国家主权和民族利益的历史责任感。
教学重点：
英法发动第二次鸦片战争的根本原因；《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响；第二次鸦片战争对中国的影响。
活动准备：
教师、学生收集第二次鸦片战争的文字图片及资料；收集第二次鸦片战争的相关视频资料。
活动时间：
2课时
活动过程：
第一、二课时
一、导入新课：
1、课件出示雨果诗句。
2、学生齐读雨果诗句。
3、学生交流：
雨果的诗句里边说的是什么事件？
4、教师小结：
这节课我们来了解英法联军火烧圆明园的过程。
二、讲授新课：
活动一：
圆明园今昔对比
1、学生交流搜集到的关于圆明园今昔的文字、图片及资料
2、学生小组交流
3、课件出示圆明园40景，让学生欣赏
4、学生谈欣赏后的感受
5、教师小结（法国大作家雨果曾经这样描述圆明园：
········）
活动二：
观看录像感受历史
1、教师播放《火烧圆明园》圆明园被焚烧场景视频资料。
2、学生观看
3、学生交流观看后的感受
4、思考：
英法联军为什么要火烧圆明园呢？
5、教师小结。
（圆明园被毁使我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住它。
几千年前的姜子牙曾经说过一句话：
天下者，天下人之天下也。
爱国不等于爱政府，爱过是要让自己的祖国变得文明。
如果这个政府是像1860年的法国政府一样野蛮或是像清政府一样腐败，那么，每一个爱国的人都有责任推翻他！
改变他！
）
活动三：
第二次鸦片战争的背景研讨
1、教师谈话：
在1860年的秋天，咸丰皇帝仓皇逃离北京，中华民族遭受了浩劫。
刚才大家感受了那段悲惨的历史，下面我们一起来探究打在中国人身上的第二鞭子——第二次鸦片战争的有关问题。
2、学生小组交流搜集到的第二次鸦片战争的资料。
研讨为何鸦片战争后列强还要再挑起第二次鸦片战争。
3、学生交流。
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