一年级语文教案第二单元.docx

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一年级语文教案第二单元

课题

老师，您好

教学内容

学习小朋友和老师之间的口语交际

课型

口语交际

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

重点

难点

通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

教具学具

图片，课件

教学程序

个性设计

1、问题导入

图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

师生互议教师节

2、学生观察图片，学习向老师表达节日祝福

教师引导学生观察图片

同学们是怎样祝贺老师的节日的？

画面的中心是谁，她在干什么？

三、把上面观察到的情况边起来说一说。

下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。

9月10日，教师节。

教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。

一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！

老师真高兴！

四、口语交际演练：

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

举例：

老师，我想对您说：

---------------------------------------------------------------------。

亲爱的老师，我有一句话想告诉你：

---------------------------------------------------------------。

老师，我是-----，我想向您说一句心里话：

-------------------------------------------------------------。

学生相互评价，教师总结评价。

5、教师总结评价

教

学

后

记

课题

第一课时g k h

教学内容

学习声母g k h

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

　1、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　2、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

重点

难点

学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

　一、复习

　　1．抽读6个单韵母卡片。

　　2．接顺序读读8个声母卡片。

　二、学习“g k h”的音形及书写

（一）学习声母“g”

　　1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：

图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　2．学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：

9字加弯g、g、g。

　　3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说。

　　（3）教师范写“g”：

第一笔是什么？

C点什么格？

教师写；第二笔是什么？

占什么格？

教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

　　1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：

图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：

发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

2．学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：

蝌蚪戏水kkk。

3．书写字母“k”

（1）认识基本笔画：

“

” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？

请大家认真观察范字及笔顺。

　　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

 （4）学生练习书写。

教师巡视个别辅导。

　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　　（三）学习声母“h”

　　1．学习“h”的音

（1）出示图，提问：

图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。

发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

　　（3）开火车读。

　　2．学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：

一把椅子hhh。

　　3．书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　　（3）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：

1、指名读“g、k、h”三个字母。

2、小组开火车读“g、k、h”三个字母。

教

学

后

记

课题

第二课时gkh

教学内容

学习拼音有介音的三拼音音节

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

重点

难点

掌握三拼音的拼音方法

教具学具

拼音卡片、多媒体课件

教学程序

旁注

一、复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：

gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：

mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　二、导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　三、教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：

小朋友吃过瓜吗？

你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：

“瓜”的音节怎么写？

板书：

guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

）及时反馈：

u原来我们称它为什么？

在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？

齐读：

介母

　　3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？

（看图）图上的小女孩在干什么？

（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：

一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：

g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。

　　五、巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：

d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：

kuāguókuòhuó

　　4、练习：

比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　七、小结。

教

学

后

记

课题

第一课时j、q、x

教学内容

学会“j、q、x”三个声母

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

重点

难点

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：

（a、o、e、i、u、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？

（贴卡片）。

　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：

你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

　　2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：

竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？

请大家看看书，“j”是几笔写成的？

先写哪笔？

再写哪笔？

占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

（1）问：

这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：

左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“bpdq”的音形。

　　3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

　　（3）开火车读

　　2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：

一个叉子x、x、x

　　3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？

看看书上的字母笔顺？

　　（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

　　（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

　　（5）学生在本上练习写1—2个。

教师行间巡视，个别辅导。

表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

　　三、小结：

　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

教

学

后

记

课题

第二课时j、q、x

教学内容

学会“j、q、x”三个声母

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

重点

难点

学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

一、复习

　　1．读字母卡片：

“j、q、x”

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

教师补写板书：

　　j—ü→ ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：

声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：

图上画了什么？

　　2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：

jīqī

　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

　　六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

教

学

后

记

课题

第一课时zcs

教学内容

学习声母zcs

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

1 学会zcs3个声母。

认清形、读准音，正确书写。

2 练习直呼zcs和单韵母ɑeu拼合的音节。

3 学会zicisi3个整体认读音节。

能够认清形、读准音，正确书写。

4.认识生字“兔、子、司、机”

重点

难点

读准zcs3个声母，学会zicisi3个整体认读音节。

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

一、复习导入

　　1 复习。

（1）抽卡片认读jqx和iü组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。

（2）背诵关于jqx3个声母的语境歌。

　　2 导入谈话：

同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练。

今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。

请同学们打开课本。

　　二、学习新课

（一）学习字母z。

　　1.引出字母。

　　师板书音节zǔ（z用红笔写），让学生看：

会读这个音节吗？

其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。

（师板书z）

　　2.学习发音。

（1）出示书上小鸭子图，问学生：

图上画的是什么？

小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是z的音。

学生自己试着读一读。

（2）教师范读、领读、齐读、指名读。

　　3.记忆字形。

（1）看字母z和图中小鸭子，它们像吗？

说说都哪像？

　　教师教儿歌：

“z像小鸭在游水。

”

（2）再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。

学生答后，教歌诀：

“平头小2zzz。

”

　　4 训练直呼。

　　教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。

　　5 举一反三。

　　告诉学生：

z还能和单韵母e和u组成音节。

　　教师板书：

　　zɑ→zɑzāzázǎzà

　　e→zezézè

　　u→zuzūzúzǔ

　　学生同桌相互检查直呼ze和zu，教师检查指正。

然后指名试读，大家齐读。

鼓励学生运用规律，形成能力。

　　6 练习四声。

板书zāzázǎzà。

（可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准zɑ的四个声调的基础上，板书zézèzūzúzǔ等带调音节，进行练读。

　　7 指导书写。

　　告诉学生：

z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。

教师板书，边板书边说笔顺。

之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。

（二）教学声母c。

　　教学步骤和教学方法同教z。

有几点建议供参考：

　　1 用音节cɑ引出声母c。

　　2 训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cācǎ两个声调，而且cǎ极少用；ce这个音节只有第四声cè；cu这个音节只有cūcúcù3个声调，第二声也很少用。

　　3 教c的书写时可教歌诀：

“半个圆圈ccc。

”（具体步骤略）

　　（三）综合训练。

　　1 做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

　　2 用抽卡片的方式认读zc和单韵母ɑeu组成的带调音节。

　　三、教师总结

教

学

后

记

课题

第二课时zcs

教学内容

学习“zcs”三个声母

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

重点

难点

区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？

你们还记得它们都是谁吗？

对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？

为什么呀？

今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？

那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：

图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）讲：

你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：

图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）讲：

你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

　　（４）教师范读“c”。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（3）讲：

你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：

出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？

比比谁观察得最认真？

仔细看字母是几笔写成的？

在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？

“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。

学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

五、布置作业

抄写zcszicisi几个拼音

背诵课文儿歌，练习拼读

教

学

后

记

课题

第一课时zhchshr

教学内容

学习“zhchshr”四个声母

课型

新授课

总序

总序第个教案

主笔老师

熊斯昀

执教老师

编写时间

年月日

执行时间

年月日

教

学

目

标

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

重点

难点

区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教具学具

拼音卡片，课件

教学程序

旁注

一、复习导入

　　1、顺序背诵学过的17个声母。

　　2、读6个单韵母。

　　3、带调的单韵母。

　　二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

  2、问：

谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　　4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：

“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　　6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　　7、问：

你用什么好办法记住它们的形呀？

学生说说即可。

　　三、正确书写“zhchshr”四个声母

　　1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？

写的时候应注意什么？

（要靠拢，不能分开

　　3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

　　4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

　　6、教师范写“r”。

要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。