Unit 4 Where is my car A Lets talk 1公开课教案.docx
《Unit 4 Where is my car A Lets talk 1公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 4 Where is my car A Lets talk 1公开课教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit4WhereismycarALetstalk1公开课教案
课题
Unit4Whereismycar?
(A)Let'stalk1
教学目标
理解和掌握本课句型:
Whereismy(the)...?
It'son(in)the....并能进行简单的对话。
养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点
句型:
Whereismy(the)...?
It'son(in)the....
教学难点
Where的读音;理解方位词on,in,under的含义和用法
课型
新授
教具
多媒体、单词卡片,图片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
Step1.Warmingup.
(1)Greeting.
(2)Listenanddo.Touchyourhead.Touchyournose….
Step2.Presentation.
(1)教师拿起一些文具,T:
Look,Ihavemanystationeries,doyou?
Ss:
Yes.(学生打开自己的笔盒,拿出文具。
)
T:
Nowlistentome,pleaseshowmeyourpen/pencil/ruler/eraser/pencilbox/book.
学生听口令拿出以上文具,桌面杂乱地摆放着各种文具。
T:
Wow,somanystationeries!
Weshouldputthemontherightway.Pleaseputyourpeninthepencilbox,putyourpencil/ruler/eraserinthepencilbox.Putthepencilboxonyourbook.Andputyourbookonyourdesk.Look,yourdeskissotidyandclean.
(2)Let’stalk的教学
a.PPT呈现Let’stalk的主题图片,
T:
(手指张鹏)Look,who’sthisboy?
LookatZhangPeng’sdesk,isZhangPeng’sdesktidyandclean?
Ss;No.
T:
Whatcanyouseeonhisdesk?
引导学生回答:
Abag,abook,apencil.
T:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
Doyouknow?
Let’swatchthevideo.
学生观看两次后,T:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
(板书)Ss:
It’sinthedesk.教师再引导学生回答T:
DoyourememberwhereisZhangPeng’spencil?
Ss:
It’sunderthebook.
板书如下:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’s the()desk.
卡片A:
in B:
on C:
under
T:
A,B,C,whichone?
Why?
(在此学生听音选择:
in on under,学生作答后教师询问他们根据什么发音原则而选择的。
)
学生回答以上两个问题后,黑板剩下了一个B:
on,教师拿起卡片,
T:
Canyoureadthis?
Ss:
on.
T:
Yes.顺手拿起铅笔边放桌面边问:
Whereisthepencil?
Ss:
It’sonthedesk.
全班齐读板书:
It’s in thedesk.
It’sunderthebook.
It’sonthedesk.
b.学生跟读对话文本,全班齐读,分角色读。
c.把打乱的对话文本让学生重新排序。
(3)Let’slearn的教学
a.PPT呈现图片desk.
T:
Boysandgirls,whatcanyousee?
S:
Adesk.
T:
Yes,it’sadesk.
(PPT出现单词desk和chair.Listen,“desk”.Whichoneis“desk”?
让学生选出来,教学单词desk.T手持卡片d和e,
拼读|d|+|e|=|de|,再把|de|跟|sk|拼读|desk|
b.PPT出现pencilbox,
T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeapencilbox.
T:
Yes,whereisthepencilbox
S:
It’sonthedesk.
c.PPT出现book,T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeabook.
T:
Oh,yes,whereisthebook?
S:
It’sinthedesk.
d.PPT出现bag,T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeabagunderthedesk.
e.PPT出现chair.
T:
Look,whatcanyousee?
S:
Icanseeachair.
T手持卡片ch跟卡片air一起拼读出chair.)
[设计意图]能够在图片帮助下运用句型Whatcanyousee?
Whereis…?
It’sin/on/under…询问物品位置并回答。
(4)Listenanddo.(Let’sdo的教学)
T:
Putyourhandonyourdesk/Putyourfootunderyourchair….
Step3:
Practice.
Game1:
Aguessinggame.
PPT呈现图片:
T:
Guess:
Whereistheruler?
...
S1:
It’sonthedesk.
S2:
It’sinthedesk.
S3:
….
学生每猜一次,教师拖动右边的物品移到其回答的位置,看学生是否猜对。
直到有学生猜对了再猜下一个物品。
Game2:
Hideandguess.
S2背对S1,S1把自己的文具藏起来,问
S1:
Whereismy…?
S2猜:
It’son/in/underthedesk….(猜对就交换角色)
[设计意图]通过游戏“你藏我猜”,让学生主动参与活动,学中玩,
玩中学。
学生能运用所学知识解决问题。
Game3:
Helptheanimalstofindtheirhomes.
通过让学生小组合作设计动物园,组员间询问各动物的位置,最后由全组员出来介绍自己组设计的动物园。
(eg:
Look,thisisourzoo.Thetigerisunderthetree等。
)
Step4:
Summary&homework.
1.Cleanyourroom.Putyourthingsintherightplaces.
2.Drawapictureaboutyourdeskandtalkaboutit.
E.g.Lookatmydesk.
Thecomputerisonthedesk.
Theflowerisonthedesk.
Oh,whereismypen?
It’sunderthedesk.
Sillyme!
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
(A)Let'stalk
Where is my pencil box?
It’s on/in/underyour desk.
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
(A)Let'slearnLet'sdo2
教学目标
学习单词on,in,under,chair,desk
在句子中灵活运用
教学重点
学生能够听、说、认读表示方位的介词in,on,under和名词desk,chair。
教学难点
能够运用Whereis...?
句型就物体的位置进行提问。
学生能在实际中运用重点内容。
课型
新授
教具
卡片、多媒体课件、教材、盒子、小汽车
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生活动
(1)SingEnglishsongs
Geetings.
(2)Freetalk.
What’syourname?
Howareyou?
Whereareyoufrom?
(二)呈现新课(Presentation)
1、出示主题图
看对话图片询问学生。
用Zip寻找东西的情景引出单词desk和chair.用小鸟的话引出on,in和under.并教授这五个单词。
(注意在教读单词发音的时候,分解读音让学生自己拼读)。
2、让孩子根据图自由的提问:
“Whereistheruler/…?
”,请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片,开火车认读。
听录音,跟读练习。
小组比赛认读,看谁说的又快又准。
(三)趣味操练(Practice)
1.Listenanddo
Youcanputyourbagindifferentplaces.Putyourbagonyourchair.Putyourpencilboxonthedesk.Putyourpeninthedesk.
2.let’sdo
教师首先利用插图引导学生看Amy等四位学生利用desk和chair做的有趣动作,请学生模仿。
在意义理解的基础上,播放录音,请学生跟读操练。
教师说全班做动作,逐步过渡到四人小组分别练习,最后请一些小组上台表演。
Lookatthepicture.Amyandherfriendsarehavingfun.
Wherearetheydoing?
Amyisputtingherfootunderthechair....
(四)扩展性活动(Add-activities)
Talkaboutthepicture.
任务型教学法、示范法、情景教学法、游戏法
自主学习、小组合作学习
唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,并通过Freetalk巧妙引入课题。
围绕情景展开教学,同时采用直观教学法呈现新课,利用图片问答巩固重点.
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
(A)Let'slearn
Whereistheruler?
It’sin/on/underthedesk/chair.
板书突出重点单词和句型。
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
(A)Let'sspell3
教学目标
1.Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。
2.Write练习书写四个单词。
教学重点
字母O在单词中的短音发音规律
教学难点
Write,练习书写四个单词
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Hi,I’m…I’mfrom…
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
自主学习
1、读一读,画一画
boxdogorangebody
仿写。
观察书中单词每个字母在四线格中的位置,正确写出下列各单词。
(2)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的动画,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.引导学生观察单词,并找一找这四个单词的共同特点,如单词中都有字母o,以及字母o的发音。
(教师不要着急给学生答案)
4.进一步熟悉发音,并且归纳字母o的发音。
反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词,并讲解书写规范:
学生第一次接触单词书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
借助媒介,听音正音
通过多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句。
6.Read,listenandnumber.
引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词。
播放录音,要求学生听音排序。
(三)趣味操练
游戏1:
看谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。
计算最后结果,给与优胜小组奖励。
交流解疑
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词的书写要求;
3、小组内讨论4个单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(四)小组交流
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑,积极评价。
在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。
狗盒子orange身体
(五)扩展性活动
1.拆音游戏。
(拍拍手)学生听老师读单词,单词中有几个音素,就拍几次手。
2.书写boxdogorangebody
并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结
谈谈你的学习感受
(六)小结
通过本课学习,你有哪些收获?
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
Let'sspell
(四线格)
boxdogorangebody
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
(B)Let'stalk4
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能在语境中理解Isitin…?
Yes,itis.No,itisn’t.的语用功能,并在图片或动作等帮助下理解语境语言Haveagoodtime!
能简单询问物品的位置关系。
能正确读出和使用肯定和否定回答。
2.能够朗读对话并能进行角色表演。
教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。
3.能够使用身边的物品完成Let’splay的游戏。
教学重点
能够听读
Where is my…?
Is it in your bag?
Is it...?
” Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!
教学难点
运用所学句型在情景中教学对话。
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(1)热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说,演一演
2、listenanddo
教师发出口令:
“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”(引导孩子回答):
“Noproblem.Hereyouare.”
(教师走到教室中,提问多个孩子,让孩子们都能理解含义,并对答句基本掌握。
)
(二)Let’stalk
1、师摸摸自己的头问:
Whereismycap?
当学生不明白cap的意思,师在黑板上画一顶帽子,板书并教读单词cap,然后问学生:
Isitinyourdesk?
师解释意思,板书并教读句子:
Isityourdesk?
然后 一边从桌子里拿出帽子一边说:
Yes,itis.
2、师假装把尺子放在桌子里,然后问学生Whereismyruler?
引导学生猜 :
Isitinthedesk?
师回答:
No,itisn’t.让学生继续猜,猜对后,师回答:
Yesitis.
3、师告诉学生帽子,是外出的必备品,当别人准备去玩的时候,我们应该说:
Haveagoodtime!
学生学haveagoodtime.这个短语,开火车的方式读这个短语。
4、师播放let’stalk部分的录音,引导学生回答问题:
Whataretheylookingfor?
Whereisthecap?
5.听录音跟读对话。
6.全班朗读对话。
7.教师扮演Mom,全班学生扮演Mike。
8.全班分小组扮演对话。
9.小组练习。
10.小组展示。
(可以替换文具或者宠物)
(三)Practice
Let’splay。
1、师在黑板上板书句子:
Whereismy...?
Isit...?
2、把学生分组,每组派一名选手上台。
3、师让学生两人一组利用学习用品练习对话。
操练新句型,孩子分角色跟读
(四)扩展性活动(Add-activities)
孩子们小组为单位编对话。
各小组展示。
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
(B)Let'stalk
Whereismy…?
Isitinyourbag?
Isit…?
”
Yes/No,…
Haveagoodtime!
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
(B)Let'slearn5
教学目标
1.认读新词:
capballcarboatmap通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
告知学生cap是有帽檐的棒球帽可以补充hat。
2.了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.let’sdo!
教学重点
听、说、认读capballcarboatmap。
听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作
教学难点
在语境中运用Isitin/on/under?
Yes,itis./No,itisn’t.
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
(1)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、教师热情地和学生打招呼问好,并做简单的Freetalk。
2、教师播放歌曲,师生边唱边做动作
自主学习
(1)学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动。
(2)出示本单元的挂图,教授其余生词。
(3)跟读录音、组长领读。
(二)呈现新课(Presentation)
(1)跟着动画学单词。
T:
Lookattheflash.Followit
S:
cap
T:
cap,Chinesemeaningis帽子
学生跟着老师一起读这个单词,在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两读单词,在班里展示,注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
(2)播放句子的动画,并且翻译他们的汉语意思。
(3)教师问,学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
3趣味操练
(1)选词竞赛:
将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,教师说七个新词中的一个,选手快步到讲台上找到所说词的图片,并举起图片大声读出单词,谁先完成即为胜利者。
(2)猜猜看:
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品,他每画一笔,就请班上的同学用英语猜他画的是什么。
如猜得对,就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
1.(教师指着单词图片,并提问Wecandomanythingswiththesethings.Whatcanwedowhenareinaboat?
...)
2.完整的播放一遍录音并提问,请学生回答。
3.请学生跟读录音,注意语音语调,并跟着教师一边读一边做动作。
4.学生自己边说边做。
5.小组联系展示。
6.教师将Let’sdo中的图卡打乱顺序,贴在黑板上,教师说一个指令,请学生指出正确的图片。
4课堂评价(Assessment)
(1)听录音,仿读会话,
(2)将所学的有关物品,用英语说给家长听。
(三)小结(Sum-up)
通过本课学习,你有哪些?
板
书
设
计
Unit4Whereismycar?
(B)Let'slearn
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t.
capballcarboatmap
(图片)
课
后
反
思
课题
Unit4Whereismycar?
(B)Let'scheck6
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点
StarttoreadLet'scheck
教学难点
Readandmatch
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)复习对话
Whereismy…Isitinyourbag?
Isit…?
”Yes/No,…Haveagoodtime!
。
(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆单词。
(3)放A部分Let’schant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示(Presen