六年级上学期第二单元教案.docx

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六年级上学期第二单元教案

第二单元教学计划

教材分析

本组教材围绕"祖国在我心中"这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

本组教材还围绕专题安排了一次"祖国在我心中"的综合性学习。

从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕"祖国在我心中"这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕"祖国在我心中"这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

教学重难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕"祖国在我心中"这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕"祖国在我心中"这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

教学措施

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

教学进度

计划授课时间

课题

计划课时

2016、9、19

5、詹天佑　

2课时

2016、9、20

6、怀念母亲　

2课时

2016、9、21

7、彩色的翅膀　

1课时

2016、9、22

8、中华少年

1课时

2010、9、23

口语交际·习作　

3课时

2012、9、26

回顾拓展

1课时

5、詹天佑

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

4、抓住关键句段，并体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重点：

抓住关键句段，并体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

教学方法：

讲授

课前准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入课题，认识詹天佑

关键问题：

走进詹天佑，理解背景

活动流程：

1、出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

（板书：

詹天佑）

2、谁能用一句话来介绍詹天佑。

3、一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（板书：

京张铁路）京张铁路始建于哪一年？

（板书1905）　　

4、2005年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。

请同学们看大屏幕：

　10月15日，北京文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；

　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式；

　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放；……

5、看到这儿，你有什么想法？

活动二、初读课文，了解课文大意

关键问题：

掌握文中生字新词

活动流程：

1、带问题自读课文。

（1）自读课文，读准生字词语，读通课文。

（2）作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？

（学生读书，）

　2、检查学生初读课文的情况

（1）读准字音：

挠、要挟

理解：

轰动、藐视、嘲笑、勉励、要挟、杰出、周密、赞叹不已

识记重点生字的字形：

庸、凿、藐

（2）再读课文，想一想课文写了几件事情。

（勘测线路、开凿隧道、设计路线）

活动三：

初步体会意义

关键问题：

了解当时的社会环境，体会詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义

活动流程：

1、默读课文的２－３两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心不平静了？

请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？

（1）出示：

“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！

”

　①这句为什么让我们不平静呢？

（外国人正在嘲笑我们）

　②你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？

（嘲笑我们中国人的落后。

嘲笑我们清朝政府的腐败。

嘲笑我们中国人才的贫乏。

）

　③是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，我们一起来读读这句话。

生齐读

（2）还有哪一句话，让你心不平静了？

　“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”

　①“这样一要挟”是怎样地“要挟”？

（他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。

最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。

）

　②“不再过问”就是什么？

他们仅仅在阻挠、在要挟吗？

　③阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。

　④齐读：

“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。

”

　2、让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？

请关注当时修筑铁路的自然条件。

读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。

　出示：

“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。

”

　①说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？

②引导回答（因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。

）

3、让学生认真默读第4自然段，把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。

（1）出示：

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。

”

①理由？

从这句话我们感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。

　②请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？

③詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，可以看出什么？

④我们一起来读这句话。

（2）出示:

“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。

一不小心就有坠入深谷的危险。

”

（3）出示：

“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

”

　①理由？

（我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。

）

　②你读出了他的爱国情怀。

课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

（学生默读）

4、小结

教学反思：

第二课时

活动一：

期待对话走进文本

关键课文：

拓展资料，加深情感

活动流程：

1、导入：

1909年8月，第一条完全由我国自己的工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路胜利竣工。

这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感到扬眉吐气。

（播放课件：

通车庆典）

2、划一划，划出感触最深的语句；

3、写一写，在划出来的语句旁写上批注；

4、画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下；还可以用其它的适合自已的方法进行研究。

活动二：

深入对话叩击文本

关键问题：

交流，抒发出自己的感想。

活动流程：

1、活读倾诉满腔情怀

　　这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！

为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，2005年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。

这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。

詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。

尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。

假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。

拿起我们的笔，先将要说的话写下来。

写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。

但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。

（1）、出示：

假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……

（2）、先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

　　阻挠、要挟、嘲笑、藐视、毅然、竣工、回击、赞叹不已、高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、爱国、杰出

2、生写话。

3、交流。

活动三:

朗诵诗文,升华情感

活动流程：

1、引导：

听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，老师想起了很多很多。

我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：

1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：

人）他深情地说了这样一番话：

“生命有长短，命运有沉升。

粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。

所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。

读读下面一首小诗吧。

2、百年沧桑\可以改变很多很多\但，詹天佑用生命书写的“人”字\永远留在了华夏大地\纪念一条铁路\是为了牢记一段历史\缅怀一位伟人\更为了传承一种精神\纪念一条铁路\　是为了\牢记一段历史\缅怀一位伟人\更为了\传承一种精神\　　但是不要\仅仅在特别的日子里\才将詹天佑想起

板书设计：

5、詹天佑

接受任务-----困难重重

勘测线路

杰出的爱国工程师修筑铁路------开凿隧道热爱祖国

设计“人”字形路线

提前竣工-------有力的回击

作业设计：

1划去括号中不恰当的读音或字。

 要（yao√yao）  藐（miao√mao）阻挠（nao√rao）  怒号（hao√hao）

泥（浆√  桨）  （讥√  叽）笑    （峻  竣√）工

2选词填空。

  周密    精密

（1）这是我们小队的第一次活动，活动前大家考虑了各种情况，设计了（周密）的方案，保证了活动的顺利进行。

（2）（精密）的观察是科学研究的基础。

   艰难      艰巨

（1）建造三峡水电站是一项十分（艰巨）的工程。

（2）手术后第三天，他能够下床并（艰难）地迈出了第一步。

教学反思：

6、怀念母亲（2课时）

教学目标：

１、会写８个生字，学写并理解“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语的意思。

２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重点：

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

教学难点：

理解作者的感情

教学方法：

讲授

课前准备：

季羡林生平简介和他的相关作品。

教学过程：

第一课时

活动一：

作者简介，引入新课

关键问题：

认识作者，引入新课

活动流程：

1．我说你猜：

他精通12国语言，他曾赴德留学十余年，他博古通今被称为“学界泰斗”“国学大师”、国宝”，他曾被评为“2006年感动中国”获奖人物之一。

遗憾的是他于2009年07月11日八时五十分因突发心脏病永远地离开了我们。

享年98岁。

2．是的，他就是季羡林老先生。

我们已经学过了他的《自己的花是让别人看的》等文章，今天我们再来学习他的另一篇作品《怀念母亲》（读题）

3．置疑：

读了课题，你有什么想问的吗？

活动二：

初读课文

关键问题：

掌握课文字词，用自己的话说说课文主要写了什么？

活动流程：

1、自学课文。

（自学的要求：

读准字音，读通句子，边读边感悟，想想文章主要写了什么？

）

2、自学反馈：

（1）出示生字词：

崇高的敬意真挚的爱慕凄凉可见一斑思潮起伏

心潮腾涌一篇散文

奔丧沮丧待了几天食不下咽朦胧的薄暗风里夹着雨

（读准音，认清形，多音字，形近字）

（2）再读课文，用自己的话说说课文主要写了什么？

活动三：

品读课文

关键问题：

体会对“生身母亲”的感情

活动流程：

1、默读课文，思考：

作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？

从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？

2、朗读句子，质疑：

生身母亲为什么频来入梦？

你是从哪看出来的？

出示：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

”

（1）不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？

（2）是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。

在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？

（出示资料：

这是一个穷得不能再穷的家庭了。

因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。

母亲走到哪里，我就跟到哪里。

母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。

捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。

棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。

母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

）

（3）这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？

（4）“我的愿望没能实现”是指什么愿望？

（是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？

带着这种感受一起读这段话。

）

（5）一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

就是后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，母亲也还是频来入梦。

带着伤痛，带着悔恨，带着怀念让我们再一起来读读这段。

教学反思：

第二课时

活动一：

回顾上节课的内容

关键问题：

理解生字新词

活动流程：

1．听写词语：

（1）真诚的近义词

（2）婉辞，指父母死亡。

（3）形容无法安然入睡（4）终身的遗恨（5）形容灰心失望（6）思潮起伏（7）心潮腾涌

2．给多音字组词：

丧散咽待薄夹

活动二、回顾课文，抒发情感

关键问题：

体会作者对“祖国母亲”的感情

活动流程：

1、自由朗读课文，找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读。

2、抄一抄魂牵梦萦的句子。

3、这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。

母亲成了游子梦中一个重要的内容。

让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1）读着读着，你仿佛听到了什么？

2）读着读着，你又仿佛看到了什么？

你看到了生母怎样的面影？

你又见到了祖国母亲怎样的面影？

3、那你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？

出示：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？

再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？

学生交流。

设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

活动三：

拓展资料，升华情感

关键问题：

参考其他资料，体会作者感情

活动流程：

1、朗读其他相关内容。

导入：

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。

读：

──11月16日……（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日……

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日……

2、自由感情读文：

对生身母亲和祖国母亲的深深怀念，就融在文章的字里行间里，请同学们再次回到课文，自由地去读一读，感受一下那份浓浓的情。

3、小结：

母亲养育了作者，作者与母亲的命运息息相连。

对祖国母亲的魂系梦萦仅仅是这位堪称“学界泰斗”“国学大师”、国宝”的季老先生的事吗？

不，所有海外游子的心都是一样的。

虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书设计：

生身母亲弃养食不下咽寝不安席

怀念母亲

祖国母亲远离频来入梦

作业设计：

1.看拼音，写词语。

zhenzhi    aimu    menglong    qiliangsichaoqifu    kejianyiban

（  真挚  ）  （  爱慕  ）  （  朦胧  ）  （  凄凉  ）（  思潮起伏  ）（  可见一斑  ）

2.给带点词换个意思相近的词语。

（1）在我读大学二年级的时候，母亲弃养（去世）,只活了四十多岁。

（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席（彻夜难眠）。

 （3）我怀着不全的灵魂，抱终天之恨（抱恨终天）。

3.摘抄课文中的四字词语，选择其中一个造句。

摘抄：

思潮起伏    寝不安席    心潮腾涌      可见一斑    频来入梦    终天之恨

教学反思：

7*彩色的翅膀（1课时）

教学目标：

1、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士热爱海岛、热爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

教学重点：

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学方法：

小组合作探究

课前准备：

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教学过程：

活动一：

情境导入

关键问题：

粗知文章大意，展现场景

活动流程：

1、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。

谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。

后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2、指名若干学生分别朗读语段，相机提问：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

D读了这个语段，你有什么问题要问吗？

3、揭示课题。

（板书：

彩色的翅膀）请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》要求1）把课文读通顺；2）思考：

课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？

把相关的语句划下来。

活动二、建构“海岛”意象

关键问题：

课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？

活动流程：

1、指名朗读课文，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2、学生自由朗读课文，引导学生建构“宝石岛”的意象。

课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？

3、指名汇报读后收获。

（海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……）

活动三、海岛“尝瓜会”

关键问题：

体会战士热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园的决心。

活动流程：

1、找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，如果通讯站站长问大家：

在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？

为什么？

2、从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下了深刻的印象。

请同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时尝瓜的情景。

（学生轻声朗读课文，边读边想象。

） 

3、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

4、再读读这段话。

（学生自由读课文。

） 

5、战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么？

（想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。

想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。

也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。

还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。

） 

6、想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。

请大家第三次朗读这段话。

（学生自由朗读。

） 

你怎么理解小高的话？

（小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：

自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

句子点明了文章的中心。

） 

7、小结本课。

板书设计：

结识小高扎根海岛

彩色的翅膀参加尝瓜会热爱海岛

西瓜的来历建设海岛

作业设计：

1、他笑嘻嘻地说：

"我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

"

　　①给句子换个说法，意思不变。

　　②从这个句子我体会到了海岛战士-----------的感情。

2、 战士们都笑着，用两个指头（）起一小片来，细细地（  ）着,

　　轻轻地（ ）着，慢慢地（ ）着，不住发出啧啧的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

　　①在括号中填入合适的动词。

　　②这两句话写出了战士们收获西瓜后               的心情.

教学反思：

8、中华少年（1课时）

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3、有感情地朗诵诗歌。

教学重点：

了解祖国的过去、今天、明天。

教学难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学方式：

小组合作参与

课前准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等教学时间：

一课时

教学过程：

活动一、图片欣赏，导入新课

关键问题：

创设情境，激发感情。

活动流程：

1、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

2、同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？

是否为自己是一位