届上海市静安区高三教学质量检测二模语文试题解析解析版解析.docx

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届上海市静安区高三教学质量检测二模语文试题解析解析版解析

上海市静安区2016届高三4月教学质量检测（二模）

语文试题

一阅读（80分）

（一）阅读下文，完成第文后各题。

（17分）

成己：

成就自我

①自先秦开始儒家便逐渐形成了为己之学。

孔子对为己与为人作了区分：

“古之学者为己，今之学者为人。

“古”象征着孔子心目中的理想形态，“今”则代表了当时的现实。

孔子所谓为己，即自我的完善或实现，为人则是迎合他人以获得外在的赞誉，以“为己”否定“为人”，意味着将注重之点指向成就自我。

为己指向自我的充实与提高，为人则是将自我降为他人的附庸，我仅仅迎合与认同外在标准，而失去了独立的人格，为己的最终的目标则是成己。

克己是对自我的抑制，是成己的手段，这意味着道德修养对自我的否定，一个自我造就的过程。

②成己以立志为前提。

“志”表现为一种稳定的意念，与价值目标相通；立志即意味着价值目标的自我确立。

通过立志而确立价值目标，自我才能真正由迎合于外，转向挺立自我，而为己、□□、□□的过程亦可由此获得内在的依归。

③志与己的如上关系，决定了若无必为圣人之志向，则往往难以有为己的切实功夫。

立志（价值目标的确立）既构成了为己功夫具体落实的基本保证，又为以自我认同（成己）提供了根据。

自我在世，总是不可避免地与他人共在，也往往易导致个体的消失，如果个体在与人共存中完全随波逐流，一味迎合与“己”相对的人，那么，他常常便会丧失内在的自我。

与之相对，立志意味着唤醒自我，超越世俗。

通过立志以超越世俗，体现了内在人格的力量，这种人格的外在形式，即是所谓豪杰。

豪杰的人格的独立性，使他不管处于何种境地，依然保持真诚的德性和内在的操守。

④卓然不变的豪杰之士往往带有某种狂者气象，故又称狂者。

狂者以真为尚，自信本心。

没有任何矫饰，亦不为外在的毁誉所左右，他不仅拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战：

“丈夫落落掀天地，岂顾束缚如穷囚！

”这种狂者（大丈夫）作为独立的人格形象，已具有顶天立地的气概。

当然，狂者或豪杰并不是终极意义上的人格境界，志所指向的终极目标是圣而非狂。

不过，狂者气象虽然非成己过程的终点，但却可以成为走向内圣之境的中介。

自我面对世俗社会，狂者的特点在于身处此境，仍然以崇高的志向自洁其身，不为世俗所同化，正是在这一过程中，狂者不断的迈向了圣人之境，对狂者之镜的如上提升，同时亦蕴含着对个体自主品格的注重：

卓然自立构成了成圣的内在环节。

⑤超越世俗，自主自立的前提是确认自我，离开此自我，成已的过程必然是无根的。

圣人的境界并不是出于外在强加，也非形成于忘己逐物的过程，它更多地与内在潜能的展开过程相联系。

⑥豪杰气概和狂者胸怀着重从个体存在与世俗世界的关系上挺立自我。

各人皆有成圣的根据，但其才质并不完全相同。

因此，“人要随才成就。

”才质不同，成圣的方式、途径亦往往各异。

⑦与成己方式的多样性相一致的，是人格模式的多样性。

个性的差异，决定了人格模式很难整齐划一。

走向共同的自圣之境与成就多样的个体人格，并不矛盾。

⑧自我并不仅仅表现为一种人格境界，它总是具体化于现实的生命存在。

自我身处社会之中，总是面临各种道德责任和义务，但不能因此而无视个体生命的价值：

尽道德义务不应导向否定个体的生命存在。

这种对个体生命价值的重视，巧妙地解决了理性本质与生命存在的紧张关系。

1．填入第①段横线上的关联词，正确的一项是（）（2分）

A．并不仅是更是B．不是而是

C．是也是D．或许是或许是

2．联系上下文，第②段方框内填入的两个词是□□、□□（顺序不要写反）（2分）

3．第④段加点词“这一过程”是指（2分）

4．根据③—⑥段内容，分析豪杰如何成为圣人。

（4分）

5．如“成己，要尊重个体”是对本文部分内容的概括，与此意思最接近的一项是（）（3分）

A．存天理，灭人欲。

（朱熹）

B．没有公共道德，群体将不存在；没有个人道德，群体存在将无价值。

（罗素）

C．然饿死事极小，失节事极大。

（程颐）

D．人须有为己之心，方能克己；能克己，方能成己。

（王阳明）

6．分析本文的论证结构。

（4分）

【答案】

1．A

2．克己成己

3．拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战

4．豪杰要成圣人，首先要超越世俗人格独立；不管处于何种境地，永葆真诚德性和内在操守。

其次，要确认并挺立自我，发展内在潜能；根据自身才质，寻找适合自己的路径。

5．D

6．首先区分“为己”与“为人”之学的区别，提出“成己”是儒家的最高目标，“克己”是“成己”的途径。

接着提出立志是“成己”的前提，每个人要根据自身特点，处理好立志（“确立自我”）与“超越世俗”的关系；力争达到“成己”的最高境界——“成圣”。

最后强调“成圣”并不意味着无视个体存在的意义，而是要重视个体生命价值。

【解析】

1．

试题分析：

选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。

本题考查近义词的运用，答题时一定要结合语境、对象、身份、场合等进行分析。

根据语境“对自我的否定”“一个自我造就的过程”是递进关系，因此选择A。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

2．

试题分析：

选词填空主要考查学生对词语和语境的把握能力。

本题考查近义词的运用，答题时一定要结合语境、对象、身份、场合等进行分析。

结合上下文内容，“为己的最终的目标则是成己。

克己是对自我的抑制，是成己的手段”“自我才能真正由迎合于外，转向挺立自我”，确定“克己”和“成己”的顺序。

考点：

正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

3．

试题分析：

本题考查的是探究文本丰富意蕴。

做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。

“这一过程”的体现，立足文本第四节，根据上下文关系可知，“他不仅拒绝沉沦世俗，而且敢于向世俗挑战”。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

4．

试题解析：

本题考查学生筛选并整合文中的信息与归纳信息要点的能力。

此题难度不大，应总体阅读，整体把握；审准要求，抓住题干中“豪杰如何成为圣人”，然后浏览三至六节，筛选信息，圈定范围，豪杰要成圣人，首先要超越世俗人格独立；不管处于何种境地，永葆真诚德性和内在操守。

其次，要确认并挺立自我，发展内在潜能；根据自身才质，寻找适合自己的路径。

结合文本内容加以简单概括即可。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

5．

试题分析：

本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，“成己，要尊重个体”强调个体的重要性。

A项主要讲“人欲”；B项主要强调“道德”；C项强调“节操”的重要性。

考点：

理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

6．

试题分析：

本题分析文章的行文思路，此题题干表述规范，明确要求考生梳理“行文思路”，第一步：

通读全文，把握要点。

这一步要读过程中，我们要把握全文的要点，弄清全文主要意思，了解作者的写作意图，把握不同文体的特点。

第二步：

审读题目，锁定区间。

这一步要认真审读题目，根据题干要求，锁定阅读区间，并作进一步的细致阅读。

第三步：

细心探究，寻找标志。

阅读要善于发现文中的标志性语句。

第四步：

比较辨别，提炼要点。

首先区分“为己”与“为人”之学的区别，提出“成己”是儒家的最高目标，“克己”是“成己”的途径。

接着提出立志是“成己”的前提，每个人要根据自身特点，处理好立志（“确立自我”）与“超越世俗”的关系；力争达到“成己”的最高境界——“成圣”。

最后强调“成圣”并不意味着无视个体存在的意义，而是要重视个体生命价值。

考点：

分析文章结构，把握文章思路。

能力层级为分析综合C

（二）阅读下文，完成第文后各题。

（19分）

一个坚定的叛逆者

①大夫第在浏阳的市中心。

浏阳人说，到浏阳，不可不到大夫第。

因为大夫第不仅是一座精美绝伦的明清古建筑，更是戊戌变法第一烈士谭嗣同的故居。

②大夫第建于明朝末年，在谭嗣同父亲谭继洵担任湖北巡抚的时候，得以大规模扩建。

因谭继洵地位显赫，当地人称之为“大夫第”。

现存的建筑仅仅是原来的一小部分，但也有近八百平方米。

今天，外面的街道已经是现代化的闹市，而一走进大夫第的大门，就如同走进了一个迥然不同的历史时空。

在雕梁画栋之中，在从天井射进来的丝丝柔和的阳光之中，还能不能寻觅到谭嗣同矫健的身影呢？

③其实，谭嗣同生前在大夫第居住的时间并不算长。

他出生在北京，青少年时代大多陪伴父亲宦游在外。

随着父亲任职地方的变化，他几乎走遍了大江南北、长城内外。

回湖南老家几次，都是短暂的居住。

但是，谭嗣同很喜欢这座老宅，他给自己的房间取名为“石菊影庐”。

所谓“石菊”，也就是浏阳闻名全国的菊花石，因石头青灰如玉，有雪白的花瓣状似菊花，故名。

谭嗣同的著作“旧学四种”之一便取名为《石菊影庐笔识》。

他还喜欢使用菊花石制作的砚台，并写过多首砚铭，在友人之间唱和。

菊花石的纯洁和坚硬，不正是谭嗣同自己品格的象征吗？

④虽然经过了百年风霜的洗礼，大夫第的精美与讲究依然让人叹为观止。

每一扇门窗上面都有细腻的木雕，鱼儿像在水里游动，鸟儿像在空中飞翔。

遥想当年的街道上，除去这家豪宅之外，大概一般都是低矮、阴暗、破败的民房。

大夫第内的主人，位居一品，当然是冠冕堂皇；大夫第外的世界，民不聊生，饥寒交迫。

谭嗣同的父亲谭继洵不算贪官，一生保守而谨慎，但官位到了那一级，制度自然会给予他这样的房产和其他一切物质利益。

作为谭家公子的谭嗣同，为什么不安安稳稳地享有大夫第里的醇酒美人，而毅然选择“叛徒”的身份，走上了一条不归路呢？

⑤有关心灵的奥秘，是难于言说的。

谭嗣同曾经跟随父亲在陕西赈济灾民，在给老师欧阳中鹄的一封信中，他这样写道：

见难民作种种状，悚然忆及去年家乡之灾。

幸有人焉以维持之，不然，大乱一作，惨毒当不止此。

……又自念幸生丰厚，不被此苦，有何优劣，致尔悬绝？

犹曰优游，颜之厚矣！

遂复发大心：

誓拯同类，极于力所可至。

⑥这里，谭嗣同隐然具有基督教的“原罪意识”，在自己的幸福与他人的苦难对比中产生严重的“不安”心理，从而开始反思自我与世界的关系。

我享有的一切是理所当然的吗？

我应该承担的责任究竟有那些？

这时候，一扇一扇的门次第打开了，光芒射得人睁不开眼睛。

这也是一种“觉”和“悟”，与当年佛祖在菩提树下的顿悟相似。

谭嗣同推开了大夫第的窗户，也推开了自己心灵的窗户。

有一种等待是上苍专门为自己设定的，人的命运便是欣喜地向它奔跑过去。

⑦漫步在大夫第内，徘徊在石菊影庐前，寝具、书桌和笔墨犹在，而主人早已离去。

他与父亲的关系是微妙的，父亲忠于传统，忠于僵硬的专制秩序，却清楚地知道儿子惊世骇俗的才华和冰清玉洁的人格。

谭嗣同虽然拒绝了父亲给他安排的平坦的仕途，却依然对父亲拥有那一份天生的血缘之爱。

在他决定为失败的变法事业献身的时候，并没有忘记父亲。

他模仿父亲的口吻，写了一封痛斥自己“不忠不孝”的信件，借以让朝廷日后在清查家属时，不至于连累父亲。

而父亲呢？

在儿子遇难以后，谭继洵被从轻处罚，提前退休回到浏阳，回到大夫第。

一个小小的生活细节说明谭继洵的内心是雪亮的：

一天，谭嗣同的遗孀李闰因为想念死去的丈夫，禁不住在房中哭泣。

谭继洵经过门外，听见哭声便止步劝说道：

“媳妇不必悲伤，别看我是朝廷的一品大员，但我儿日后在青史上的地位，不知道比我要高多少倍呢！

”

⑧阳光透过窗框，投射到青石板铺就的光滑的地面上，宛如顽童涂抹的小方格。

多少人的脚步，沉重或者轻盈，在这块地板上走过。

许多年前，一个坚定的叛逆者，走过长长的天井，鞋底带着天井里的青苔。

⑨

7．对第①②③段的分析不恰当的一项是（）（3分）

A．谭嗣同让故乡人感到自豪，表现了其价值追求在后世得到认同。

B．以浏阳城已成为现代化的闹市，反衬大夫第的寥落和备受冷遇。

C．谭嗣同命名房间和著作“石菊”，暗示其追求纯洁坚硬的品质。

D．由城到宅逐步聚焦，引出下文对大夫第内为何出“叛徒”的迫问。

8．分析第⑤段引用谭嗣同书信的作用。

（4分）

9．第⑥段巧用修辞，语意层层推进，请对此加以赏析。

（4分）

1O．请紧扣“微妙”一词，评析谭嗣同和他父亲的关系。

（5分）

11．根据作品内容推断，最适合作为本文结尾的一句话是（）（3分）

A．壮士一去兮不复返。

B．他走上了一条不归路。

C．他再也没有回来过。

D．他走向了光明和自由。

【答案】

7．B

8．谭嗣同的书信表明因对国人苦难命运的同情，遂产生救民于苦难的志向。

承接第④段末尾的疑问，并对此做出回答；为下文谭嗣同对于自己幸福与他人苦难的一系列反思做铺垫，将对大夫第的描述过渡到对谭嗣同心路的追寻。

9．谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。

10．父亲忠于传统的专制秩序，却清楚地知道儿子惊世骇俗的才华和冰清玉洁的人格；谭嗣同虽然拒绝父亲安排的坦途，却对父亲拥有血缘之爱。

11．C

【解析】

7．

试题分析：

论述类文本阅读中重要概念的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在具体语境中临时生成的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。

因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。

对文中重要概念要作词性分析，以确定答案表述和试题要求理解的词语在结构性质上一致。

题干要求选出“分析不恰当”的一项是，这是考查学生理解文章重要概念的能力。

首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

根据文本内容“今天，外面的街道已经是现代化的闹市，而一走进大夫第的大门，就如同走进了一个迥然不同的历史时空。

”“因为大夫第不仅是一座精美绝伦的明清古建筑”可知，选项B“反衬大夫第的寥落和备受冷遇”不合文意。

考点：

理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

考点：

分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

9．

试题解析：

本题考查学生赏析文本的能力，注意手法的运用，语意推进“追问——觉悟——实践”“修辞运用”，谭嗣同面对现实产生了疑问，作者用排比手法再现了谭嗣同内心的追问；在追问和反思中谭嗣同的眼睛睁开了，作者运用“门”“窗户”被打开以及“光芒”等比喻，并将其与“佛祖顿悟”作比较，强调这种觉悟对谭嗣同人生改变的巨大作用；觉醒后的谭嗣同，用生命实践了他的誓言。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

10．

试题分析：

本题考查的是探究文本丰富意蕴。

做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。

“评析谭嗣同和他父亲的关系”的体现，父子俩忠于不同的道义，但对彼此有较深的了解和认同；父子俩都不灭亲情，是大写的人。

要点：

父子相互了解认同/不灭亲情。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

11．

试题解析：

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

做这种题型，必须立足文本，抓住关键，本题要求对“最适合作为本文结尾”进行理解。

理解句子的含义，要立足文本，放回原文，抓住重点词语，理解内涵。

由大夫第的“叛逆者”推知。

选B得1分。

A与上文语气不合，D主旨不合。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

（三）默写。

（6分）【任选6空作答：

超过6空，按前6空评分】

12．

（1）蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，。

（《诗经·蒹葭》）

（2）不义而富且贵，。

（《论语》）

（3）出则无敌国外患者，。

（《孟子》）

（4），金就砺则利。

（《劝学》）

（5）悦亲戚之情话，。

（陶渊明《归去来兮辞》）

（6），此心吾与白鸥盟。

（黄庭坚《登快阁》）

（7）二十四桥明月夜，。

（杜牧《寄扬州韩绰判官》）

（8）五月渔郎相忆否？

小楫轻舟，。

（周邦彦《苏幕遮》）

【答案】

（1）在水之涘

（2）于我如浮云（3）国恒亡（4）故木受绳则直（5）乐琴书以消忧（6）万里归船弄长笛（7）玉人何处教吹箫（8）梦人芙蓉浦

【解析】

试题分析：

注意重点字的写法。

如：

“涘”“恒”“消”“箫”“浦”等。

每句1分，句中有误该句不得分。

要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。

本题属于“填充补足型”，这种题型较之理解默写型，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。

要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。

考点：

默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

（四）阅读下面的作品，完成第文后各题。

（8分）

春阴

【宋】朱弁①

关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。

花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。

诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。

绝域东风竟何事，只应催我鬓边华。

【注】①朱弁：

（公元1085年—公元1144年）江西婺源人。

高宗时出使金国，被拘禁十五年。

思念故国乡关的诗歌婉转缠绵。

13．根据律诗对仗等相关知识，推测颈联“将”的词性是，词义是。

（2分）

14．对全诗理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A．首联写虽然春天来了，遥远的塞北还是黄沙弥漫，冷风阵阵。

B．颔联写没有蝴蝶给花儿做伴，乌鹤也深藏在无边的草丛之中。

C．颈联的“穷”字是说诗人境遇窘迫，哪怕在春无也无限愁苦。

D．尾联发出“竟何事”的悲怆之词，感叹东风使诗人徒增白发。

15．“酒薄难将梦到家”借“梦”写思家，含蓄委婉，请加以赏析。

（3分）

【答案】

13．动词；送，带（意思接近即可）

14．C（“穷”：

技穷，诗人说自己的诗作难以表达无边愁怀）

15．诗人因为被拘异国，只能在梦中归家；尽管希望梦回故国，却因日思夜想而辗转难寐；在夜不能寐时只能寄希望于喝酒沉睡，可是酒力薄弱，梦中还未到家就醒了；这样曲折写来，深情婉约，表达了强烈的思乡之情。

【解析】

13．

试题分析：

本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

“酒薄难将梦到家”的“将”，根据后面“到家”可知，在这里可译为送，带。

动词词性。

考点：

理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。

能力层级为理解B。

14．

试题分析：

本题考查理解诗句重要词语、归纳和筛选信息的能力。

这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的语句，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知C项“穷”：

技穷，诗人说自己的诗作难以表达无边愁怀。

考点：

理解文章重要词语、筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

15．

试题分析：

本题主要赏析“酒薄难将梦到家”，理解诗意，至少分析出两层转折的意思。

诗人因为被拘异国，只能在梦中归家；尽管希望梦回故国，却因日思夜想而辗转难寐；在夜不能寐时只能寄希望于喝酒沉睡，可是酒力薄弱，梦中还未到家就醒了；这样曲折写来，深情婉约，表达了强烈的思乡之情。

考点：

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

（五）阅读下文，完成第文后各题。

（8分）

庾敳传

【唐】房玄龄

①敳字子嵩。

长不满七尺，而腰带十围，雅有远韵。

为陈留相，未尝以事婴心，从容酣畅，寄通而已。

处众人中，居然独立。

尝读《老》《庄》，曰：

“正与人意暗同。

”太尉王衍雅重之。

②迁吏部郎。

是时天下多故，机变屡起，敳常静默无为。

参东海王越①太傅军事，转军谘祭酒。

时越府多俊异，敳在其中，常自袖手。

豫州牧长史河南郭象善《老》《庄》，时人以为王弼之亚。

敳甚知之，每曰：

“郭子玄何必减②瘐子嵩”。

象后为太傅主簿，任事专势。

敳谓象曰：

“卿自是当世大才，我畴昔之意都已尽矣。

”

③敳有重名，为缙绅所推，而聚敛积实，谈者讥之。

都官从事温峤奏之，敳更器峤，目峤“森森如千丈松，虽礧砢③多节，施之大厦，有栋梁之用。

”

④时刘舆见任于越，人士多为所构，惟敳纵心事外，无迹可间④。

后以其性俭家富，说越令就换钱千万，冀其有吝，因此可乘。

越于众坐中问于敳，而敳乃颓然已醉，帻堕机上，以头就穿取，徐答云：

“下官家有二千万，随公所取矣。

”舆于是乃服。

越甚悦，因曰：

“不可以小人之虑度君子之心。

”

⑤石勒之乱，与衍俱被害，时年五十。

【选自《晋书》卷五十·庾敳（ái）传，有删节）

【注】①东海王越：

司马越，时为东海王，②何必减：

未必比……差。

③礧砢：

读léiluǒ，原指树术多节，这里比喻人才卓越。

④间：

非难，诋毁。

16．解释下列加点词在句中的意思。

（4分）

（1）未尝以事婴心（）

（2）豫州牧长史河南郭象善《老》《庄》（）

（3）人士多为所构（）（4）不可以小人之虑度君子之心（）

17．下列句中加点词语古今含义相同的一项是（）（3分）

A．处众人中，居然独立B．敳在其中，常自袖手

C．敳有重名，为缙绅所推D．都官从事温峤奏之

18．将文中画线句翻译成现代汉语。

（5分）

（1）尝读《老》《庄》，曰：

“正与人意暗同。

”

（2）后以其性俭家富，说越令就换钱千万，冀其有吝，因此可乘。

19．第①段说庾敳“有远韵”，由全文内容可知，庾敳的“韵”是指他□□□□的风度。

（2分）

20．对郭象和温峤的评价表现了庾敳对待人才的态度，请对此进行概括并简评。

（4分）

【答案】

16．

（1）缠绕，纠缠。

（婴心：

放在心上。

见《陈情表》“而刘夙婴疾病”）

（2）擅长（3）陷害，诋毁（根据注释④可推知）（4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）

17．B

18．

（1）（庾敳）曾读《老子》和《庄子》，说：

“正与我的心意暗合。

”

（2）后来（刘舆）认为他生性节俭而家中富足，就劝东海王司马越找人跟庾敳换一千万钱，希望他吝啬不肯换，这样就可以趁机陷害他。

19．超然物外（答“飘逸超脱”也可）

20．庾敳赏识郭象的学问，但郭当官后处事专权，庾不再看重他。

温峤弹劾庾敳，庾敳反而更器重温，庾认为温是栋梁之材。

【解析】

16．

试题分析：

本题考查文言实词字意。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断意思。

（1）缠绕，纠缠。

（婴心：

放在心上。

见《陈情表》“而刘夙婴疾病”）

（2）擅长（3）陷害，诋毁（根据注释④可推知）（4）思想，意念（根据后文的“心”可推知）。

考点：

理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。

能力层级为理解B。

17．

考点：

理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

18．

试题分析：

本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。

第一句中补充主语“庾敳”，“尝”译为“曾经”，“暗同”译为暗合。

第二句中“越”指司马越，“俭”译为节俭，“冀”译为希望，“因此”译为趁机。

考点：

理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

19．

试题分析：

本题考查的是探究文本丰富意蕴。

做这种探究文中关键字词、句子及标题的内涵题目，与做理解词语、句子含义题有相通之处，首先读句子，圈出关键词，然后回归文章，结合上下文来理解关键词的意思，最后连缀成句。

庾敳的“韵”，由第①段“未尝以事婴心”，第②段“静默无为”，第④段“纵心事外”“慨然答应换钱”等内容可推知。

答“高雅脱俗”“悠闲自在”也可。

考点：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

20．

试题分析：

这是一道内容归纳概括题。

其做法是