国内外优秀小学设计案例.ppt

国内外优秀小学设计案例.ppt

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绿色生态、可持续发展型MOPI学校学校项目名称：

MOPI小学项目地点：

里约热内卢，巴西项目面积：

5610设计时间：

2015年MOPI小学坐落在巴西里约热内卢的一块绿地上。

它的主立面正对着连接里约热内卢的西部和北部地区的繁忙大道。

大楼的另一侧则是俯瞰着国家森林公园，建筑前面有着很好的绿化。

该建筑共建造了4个体量，通过开放式的阳台连接到了一起而形成了一个“U”字形状，开口方向朝向森林。

两个椭圆形面朝大街的体量包含着主教室，而其他两个水滴形的体量则是包含着次要空间，如行政管理区，教学室，美术室，图书馆，电脑教室等。

整个建筑分为四个不同的建筑使得空气循环更加畅通，同时也内部更加凉爽，大楼里所有地方都清楚的标记着各种用途。

大多数的教室周围都是透明的玻璃通道，这些玻璃带来的自然光线不会让学生分心。

主立面采用了抽象化的树木装饰旨在表现出森林的形象。

这是由多孔的氧化铜面板覆盖到胶合板梁上形成的，它们附着在建筑的混凝土结构上。

用作大梁的木材采用了快速生长的可再生材料，其品种为（桉树），这种植物生长快，产量高。

铜板上的微穿孔允许空气通过，同时也阻止雨水。

这也让学校有着非常活泼的外观，因为它具有透明和不透明的特性。

白天，它从外面看是不透明的从里面看是半透明的。

绿色是外观的主色调。

到了晚上，就变成半透明，具有动态和色调的变幻，栩栩如生。

整体建筑被划分为单独的体量，通过阳台连接在一起。

这会促进内部空气循环和并对内部空间自然降温。

这种结构要让每个体量拥有不同的功能，并且每个体量都要有很好的视觉效果。

用于教室的透明的玻璃（玻璃砖）产生的自然光线不会让学生分心。

ACM穿孔面板在保护了外部通道的同时还保护了这个拥有14间教室的大楼外观。

采用相同的方案，用微穿孔铜盘制作的外立面就像是一个嬉戏的舞台。

多孔表面允许空气自由通过，并且还能够滤光并给内部带来周围自然风光的视野。

小学与运动大厅小学与运动大厅项目名称：

小学与运动大厅项目地点：

法国，巴黎项目面积：

6590项目年份：

2011-0213在巴黎西部郊区市镇有一个正在进行的城市翻新项目，其中包括现在非常著名的赛甘岛工程，在翻新项目的中心，ChartierDalixarchitectes事务所刚刚赢得了设计创新类型学校的竞赛。

学校将与一个公共体育馆结合在一起，覆盖一层“居住建筑”的外壳，其中设置多种动植物，从昆虫到猫头鹰，还有不同种类的树木与植物。

更重要的是它们模拟了一个独立的生态系统，对周围建筑来说是一个优美的景观，对孩子们来说则是一个可以进行探索和发现的内容丰富的区域。

在这个复杂的背景下，建筑师选择了简单朴素的建筑形式，将不同的体量和功能区域连接起来，形成一种流动的外形。

人造的地形中有凹地和隆起的地块，有小路和带遮蔽的区域，但没有断裂，没有刻意安排。

这所学校处在一个狭窄的地块中，既是人类设计的景观，也是能够自我生长的景观。

根据这一逻辑，教室和缓地环绕在操场和绿地周围，增加了人与人之间的联系与接触。

MPES小学小学校校项目名称：

MPES小学项目地点：

美国，华盛顿郊区项目时间：

2012年这个小学项目与地区公园系统紧密连。

其传达出自然也是玩乐场所这一信息，无疑是在自然环境中学习的典范。

景观设计师为儿童量身定做景观细部和场所尺度。

这让他们直接与自然生态系统接触，并避免落入一般儿童游乐场的陈词滥调。

”学校充分利用紧邻的树林资源。

一些树木被移植到现场，在种植多种乡土植物。

引入适合孩子们观赏的暖地型草坪花和野花，也呼应当地特有的稀树草原景观。

设计师尽可能在教学方式和场地设计中通入当地的生态系统。

学校分成三个“houses”，每个houses都有对应的林木主题，每个教室都以物种命名，学生联想起学校就会想到植物和动物，而不是数字的编号房。

设计从整体到细部都参照和利用场地内的自然文化环境。

学校建筑和场地均成为森林生态系统的延伸，同时融入水资源优化管理整体系统。

两个户外森林教室和消防通道在学校和森林之间创造出一个活跃的户外走廊，一端是雨水教室，还有上学放学的日常途径区域。

校园的设计结构优化了室内外、学校、社区、生态、文化间的关系和挑战，让每一位居住在场地和这个星球成员有好奇心，责任感，和创造性。

森林中倒下的树木为学校提供了铺地材料还有原木长椅。

多孔的渗水铺地与原生林地种植交叉，在未来随着时间的推移，这里将于临近的森林融为一体。

雨水花园和公交车站栽植了当地的湿生物种，并安置了露天座位。

座椅和平台由回收的钢材和当地木材制成。

绿色建筑，可持续性生态系统，融入教育中的自然环境一同建立起一个全面的品牌。

努埃瓦小学努埃瓦小学项目名称：

努埃瓦小学项目地点：

美国弗吉尼亚州设计时间：

2012年此项目清楚地表明，通过将生命系统和雨水收集完全融入一个小学校园中，就有潜力创造出持久的价值。

整个场地都被精心规划成了学生们学习和游乐的空间。

学生在景观方面的参与在一定程度上保证了他们能有一种独特的主人翁感。

场地对于水的关注的精巧之处在于巧妙地把雨水收集纳入设计中，使之成寓教于乐的设施。

庭院内部布局简洁，成为了校园里当代建筑设计的一种浑然一体的优美延伸，掩映于地面及绿色的屋顶上葱郁而自然的景观之中。

某些地方植物物种用作了装饰，表明了如果为它们（重新）创造出适宜的生境，就能够使其适用于相应的文化背景中。

该项目是一个综合的，高效场地/景观的绝佳范例，为带有独特属性的特定场所提供了精心打造的优越的学习环境。

这是绝无仅有的”从空间上看，设计把空间，包括边界、水、连贯线条等，看做一个整体。

与此同时，变化的阶梯、栽植和对铺装的巧妙处理使这个较大的广场变成了一系列较小的功能性空间，这也符合学校的实际需求。

沿着教学楼，为班级创造了使用空间。

这种线状排列的大块与大广场明显的线形布置形成了对比。

排水沟和银杏树列创造了可渗透的边缘。

一株大的古老橡树作为空间标识栽植在图书馆前。

纽约可食用校园校纽约可食用校园校项目名称：

纽约可食用校园项目地点：

美国纽约建成时间：

2010年WorkAC是由纽约可食用校园和AliceWatersChezPanisse基金会合作创建，设计了一个PS216的新校园，这将带给年轻的纽约人不同的学习经验。

可食用校园被设计成一系列互联的可持续发展系统，建筑将产生能源和热能，利用离网设施收集雨水，加工肥料和分解垃圾。

学校包括一个厨房教室和一个移动温室，在这里孩子可以在一个学习环境下聚集在一起，并促进生态友好性。

厨房教室能提供最多30名学生一起备餐和用餐，其屋顶能够用通道来收集雨水。

移动温室铺盖了1600平方米泥土营造温室花园，以便在寒冷季节让孩子们照顾植物。

移动温室覆盖了1600平方平尺的的土壤，能够延长植物的生长期，度过寒冷的几个月。

温室花园也为孩子们提供了照看植物的地方。

庭院的对面是一个系统墙面，里面包括了一系列功能空间：

蓄水池、化肥合成、垃圾处理、太阳能蓄电、洗碗设备、工具间和养鸡笼。

该项目在孩子们早期就让他们了解可持续发展的策略迈出重要一步。

从而使“可食用”要素注入孩子们的心中，并帮助我们的下一代充分认识生态友好趋势的重要性。

空间活动互动丰富型天津华旭小学学天津华旭小学学项目名称：

天津华旭小学项目地点：

中国天津项目面积：

18000项目年份：

2010我们想创造一个独一无二的校园环境，鼓励教师和学生在日常学习生活中互动。

基本的功能包括：

48个教室，一些特别功能的教室，餐厅，体育馆，管理区和室外操场。

设计过程开始于研究互动活动的空间模式的平面和剖面。

通过制作一系列简模的过程，寻求最合理的空间布局和方案。

最终发现，最佳的主互动空间的位置在第二层，周围是教室，并通过中央中庭相连，以天窗获得最便利的自然通风。

空间周围的教室围合，南面通向绿色的屋顶平台，从屋顶平台可以俯瞰整个校园。

屋顶平台连接到主要学校门口，户外，通过不同高度的楼梯，坡道和桥梁，连接建筑物的不同部分。

这样的“平台”，室内空间和室外平台组成，不仅会产生和增强的人与人之间互动，也增加了由于独特的材料和空间模式而造成的建筑的外观特征。

该项目采用了一系列的绿色技术，如：

地热系统，雨水管理，屋顶绿化，可渗水景观，被动式通风，最大化自然采光，再生材料等。

四天王寺学院小学学四天王寺学院小学学项目名称：

四天王寺学院小学建设地点：

日本大阪设计单位：

高松伸建筑设计事务所设计时间：

2005年这所近日完工的学校位于日本大阪KintestsuBuffaloes职业棒球队旧址上。

在这一批的教育设施建设计划中，该小学是第一个落成的。

建筑师将大胆的色彩应用到整个小学的建筑中，以迎合客户充满童趣的设计要求。

学校教室围绕一个中央院落建设而成，在自然光线可以覆盖到每个学习空间的同时，还可以从教室内部看到操场和庭院。

学校以全面绿色的天然草坪作为操场，使儿童可以到处奔跑，公共设施和建筑外光则需彰显学院的精神品格。

将小学教室部分和共享楼层设置成如同从三方包围中庭般的L型。

采取特别的教室形式及开放的复合方式，以一般教室及开放空间所组成的1个学年为1个基本单元，将开放空间朝向中庭布局。

同事，为灵活应对多元的学习需求，设计师尽可能地设置开放式空间以及接近身体比例关系的DEN（如洞穴般的场所），凹室等空间。

项目外观的构思是以建筑外围空间与中庭的强烈对比为出发点，建筑立面有橘色瓷砖和充满秩序感的玻璃目前共同形成精湛且静态的设计意象。

另外一方面在中庭空间内，将开发空间的各组成单元，一悬臂梁外推的方式，使用红、蓝、绿、黄四原色，呈现生动二富有活力的设计风格，以此作为对“品格”与“童真”命题的建筑解答。

孝泉民族小学孝泉民族小学项目名称：

孝泉民族小学项目地点：

中国汶川项目面积：

8800设计时间：

2009年5.12汶川地震使德阳市旌阳区孝泉镇民族小学的教学楼变成了危房并且被拆除。

学校迫切需要重建。

设计在满足校园基本教学功能的同时，更多从儿童的视角出发，尝试通过创造多样的、有趣的、平等的建筑空去鼓励小学生的交流和多元的行为模式，一定程度改良传统被动式的教育方式。

设计将校园按照秩序、兴趣、释放三种行为分为三个区域，分别是普通分班教室、音乐美术等多功能教室群和室外运动场。

给课内课外间的多种活动提供不同的场所。

设计将校园视为一个微型城市，在校园内创造出许多类似于城市空间的场所：

街巷、广场、庭院、台阶。

这些场所给孩子们提供了不同尺度的游戏角落和迷宫式的空间体验，试图在延续孝泉镇的城市空间记忆的同时，激发孩子们的好奇心和想象力，使他们在游戏中去自我发现和释放个性。

我们希望基于自然生长而形成的城镇所特有的自下而上式的空间复杂性在建筑中得以呈现，并给予个体更多的环境选择。

设计中针对当地气候，对遮阳、通风、隔热作了仔细的考虑；并且充分运用当地材料和工艺，如页岩青砖、木材、竹子等，还包括地震后回收的旧砖，使其参与到重建中获得再生的意义。

建筑结构采用现浇混凝土框架体系，外露的梁柱和部分混凝土墙面以清水方式处理，填充墙为外层清水砖墙和内层保温砌块的复合墙体，门窗采用实木门窗，固定扇为玻璃，开启扇为木头。

上述元素在建筑立面上均清晰体现出其交接关系，反映出建构体系的逻辑。

整个项目建筑工程造价在1500元/平米以下，很好地实现了整体预算控制。

集约用地型浙江天台第二小学浙江天台第二小学项目名称：

浙江天台第二小学项目地点：

中国浙江项目面积：

10190项目时间：

2014年该项目是由LYCS建筑事务所设计的天台第二小学，位于中国浙江省。

据了解，天台县赤城街道第二小学由于学校建设用地不足，该校在教学楼四楼顶设计了200米环形跑道，这一做法在全国尚属首例。

天台第二小学建筑设计旨在建设一所上规模、上档次有特色的省市级示范性、精品化学校，创造适应青少年德、智、体、美、劳全面发展的育人环境。

该设计着重处理建筑与场地、场地与城市、形态与功能之间的关系。

由于有限的用地面积，200米的标准跑道被放置在屋顶上，因而在地面上得到了额外的3000平方米的公共空间，同时，椭圆型的教学楼给学生们带来了一种内向性的安全感。

对跑道放置在屋顶的处理令建筑层数能按照要求控制在四层，跟周边建筑关系更为和谐。

为了提供更多可用的绿色庭院空间，建筑体块旋转至跟场地边界线产生十五度角，从而在建筑外部与场地边界之间创造数个小广场空间。

该项目