冀教版小学四年级语文下册第六单元教案及练习题集体备课.docx

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冀教版小学四年级语文下册第六单元教案及练习题集体备课

四年级第八册第六单元时间：

1月20日

单元教材分析：

组长：

主备人：

复备

知识目标：

1、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。

2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。

3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。

过程与方法：

1、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。

2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。

情感和价值观：

了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。

教材分析：

本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。

这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。

冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。

教学思路：

本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。

教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。

课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。

教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。

课题：

26别踩了这朵花组长：

主备人：

2课时

教材分析：

《别踩了这朵花》这首诗于1957年4月25日发表在《中国少年报》。

全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：

别踩了这朵花。

诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：

这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。

这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力。

诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。

冰心告诉小朋友：

“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的欢乐。

因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮得美丽多姿。

教学目标：

1.知识与能力：

①认识并掌握1个生字。

理解重点词语，能够理解并运用这些词语。

②了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。

③有感情的朗读课文。

背诵课文。

2.过程和方法：

引导学生通过“读通”“读懂”等有层次的朗读，逐步深入课文，与文本对话，同作者交流。

在读中体意，在读中悟情，在读中受到“爱”的熏陶。

3.情感态度价值观：

体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

四、教学重、难点：

1.体会冰心对小花乃至孩子们的爱心。

2.以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。

教学思路：

学生在“读通”“读懂”“背诵”等有层次的朗读，逐步深入课文与文本对话，同作者交流，在自学、合作和交流的基础上，受到爱的熏陶和感染。

复备

学习目标：

第一课时：

1、初读课文，利用工具书掌握本课生字，理解新词的意思。

2、熟读课文，积累好词佳句，概括课文主要内容，写写读课文后你有什么感受。

第二课时：

1、了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。

以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话。

导入：

1、每人分发一张图画，图画内容：

马路边有一棵开黄花的蒲公英。

让学生交流如果自己在马路边看到这朵蒲公英会怎么做？

2、在冰心奶奶的创作中主要突出“母爱，儿童、自然”这三大主题，她的作品充充满浓烈的仁爱思想，不信，你听，冰心奶奶对我们说——

老师读诗歌。

自学导航：

第一课时：

1、参照预习常规

2、搜集有关冰心的资料

3、利用单元首页，本课文前的导语，总体了解冰心。

第二课时：

1、冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？

2、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

3、默读思考：

你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

4、思考：

冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？

小组交流：

检查要点：

1、冰心的资料（互说）

2、文章的阅读（对学，互读）

合作探究：

1、为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？

让学生从诗歌的第二至第四节进行精读，从两方面进行概括：

一是这朵小花是一朵蒲公英，它很幸运，很快乐，得到了妈妈和大自然的爱护。

二是这朵小花很勇敢、顽强，它有着顽强的生命力，在勇敢地面对着一切。

2、默读思考：

你懂得了冰心奶奶的心思了吗？

学生结合有关语句，认识到冰心奶奶是在告诉小朋友要爱护小花，因为它也有自己的生命，它也为春天的美丽景色做出了一份贡献，它和小朋友一样在创造着春天，也在享受着春天。

3、思考：

冰心奶奶的心思只是告诉我们要爱护蒲公英这朵小花吗？

“以小见大”的体会到，从这朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有爱心的，她告诉小朋友们要爱护自然界里的一切生命

展示形式：

小组探讨，交流汇报

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。

补充扩展、资料

1．依据“冰心的爱心无处不在”，让学生阅读能体现这一思想的冰心作品。

2．根据“我的心思你们也懂”让学生进行口语交际及小练笔。

达标训练：

（可结合练习册或其他资料）

第一课时：

一、我是小小书法家。

fēnfāngchìbǎngliángshuǎng

（）（）（）（）（）（）

kuàilèpiāoyángduànsòng

（）（）（）（）（）（）

二、快乐挑错台。

1．我们大家饶着它走。

（）

2．去年有一天，秋空明郎。

（）

3．你看，它多永敢。

（）

4．春风里漂扬着新衣。

（）

三、快乐连线。

厚厚的翅膀

春天的芬芳

泥土的气息

金黄的棉衣

第二课时

一、我会按课文内容填空。

1．去年有一天，_______________，_____________________。

它妈妈给它披上________________，降落伞似的________________________________。

2．冬天的雪，给它__________，它静静地_________________________，______________________。

3．你看，___________________，就在马路边上安家；它不怕_______________，也不怕_________________________。

二、诗歌理解。

1．这首小诗的主要内容是什么？

2．写出你对“我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份。

”这句话的理解。

教学反思：

课题：

27再寄小读者

组长

主备人

2课时

1.知识与技能目标：

（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。

（2）默读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解通讯这种文体。

了解作者在这篇通讯中与小读者们哪些内容。

2．过程与方法：

（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。

（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。

（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。

3．情感、态度、价值观：

培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

教学重点：

作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

教学难点：

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述

教材分析；

1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。

文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。

然后，作者回顾了几十年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。

教学思路；

让学生阅读有关冰心的资料，初读课文，质疑，解疑。

再读课文，围绕思考题深入理解课文内容，体会情感。

学习目标：

第一课时：

（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。

（2）默读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时：

了解通讯这种文体。

了解作者在这篇通讯中与小读者们交流内容。

导入：

（激趣）在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。

她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。

上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。

这是一篇通讯。

自学导航：

第一课时：

按常规预习完成

第二课时：

1你从这篇通讯中读出了什么内容？

2把听到的、看到的、把祖国的变迁在书中画出来

3将作者谈到的内容进行归纳。

小组交流；

第一课时：

1互查预习作业。

第二课时：

2小组讨论，交流代表发言。

合作探究：

一、你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？

谈感受。

二、出示最后一句话；“你们将来一定会懂得我这时这种兴奋的心情。

”

1“这时”指什么时候？

2为什么会有这种兴奋的心情？

3为什么将来一定会懂得？

4为什么说“我”在枕上的心境和这位诗人是迥不相同的?

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出也可用板书设计的形式。

补充扩展

1．质疑答疑:

课文是一篇通讯，同学们你们知道什么是通讯吗？

2．搜集冰心奶奶的散文。

达标训练：

第一课时：

一、课文理解

从第一次开始给小朋友写通讯，至今已（）年了。

文章以（）的形式，告诉小朋友祖国正在发生（翻天覆地）的变化，新中国的人民开始着（和平）的劳动、（幸福）的生活，表达了作者对（儿童）、对（祖国）、对（生活）的热爱。

二、我把词语送回家。

兴奋喜悦

1．你们将来一定会懂得我这是种（）的心情。

2．秋收结束了，农民的脸上挂满了（）。

密切亲密

1．他们是（）无间的好朋友。

2．太阳与人类的关系十分（）。

第二课时：

一、我会依葫芦画瓢。

1．自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。

自从

__________________________________________

2．不论我走到哪里，都要把热爱你们的心带到哪里。

不论……都……

_______________________________________________________

二、读了这篇文章，你感受到什么了呢？

把你的感受记录下来吧。

教学反思：

课题：

28《只拣儿童多处行》组长：

主备人：

2课时

教学目标

知识与技能目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

3．体会课文题目的意思。

想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。

过程与方法目标

在理解内容的基础上，注重朗读。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

情感态度价值观

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望

教材分析：

《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。

“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。

《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。

这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！

教学重难点

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望

教学思路

教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点，通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。

注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受。

注重语言的积累与运用，学习作者的表达方法。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。

注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。

复备：

学习目标：

第一课时：

1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

2．联系上下文解释词语：

坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。

3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。

4．读课文说一说课文讲了什么内容。

5．想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。

第二课时

1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？

画出表述作者行踪的词语。

2有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望

导入：

1．欣赏歌曲《春天在哪里》。

你最想到哪里去找春天？

2、那么春天还会在哪里呢？

冰心奶奶说：

“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

教师板书课题：

28只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）

自学导航：

第一课时

1、详见预习常规

2、说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。

第二课时

1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？

画出表述作者行踪的词语。

2、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受

3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

小组交流：

检查要点：

1、生字新词的掌握情况（对学,互读）

2、文章的主要内容（组学，互说）

3、对问题的梳理。

（组学，互说）

合作探究：

一、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受

预设一：

孩子

1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从们内挤了出来。

这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。

提示：

“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？

2、女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。

个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

提示：

太阳让你联想到什么？

理解“喷发”

预设二：

花儿孩子春天

1、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。

这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

提示：

从中你感受到了什么？

看到过“喷泉”吗?

由海棠花联想到“喷花的飞泉”你仿佛看到怎样的景象？

2、春天写在儿童的脸上，春天洋溢在儿童身上。

为什么作者能从两样不同的事物上找到出春天呢？

二、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”

从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。

补充扩展、资料

“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。

这句话已永远镌刻在她的墓碑上。

巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

让我们来看看冰心的其它作品吧。

作品推荐《寄小读者》《小桔灯》《雨后》《纸船》

达标训练：

第一课时：

一、根据课文内容填空。

1．这情景实在有趣！

我想起两句诗：

“____________________________。

”反过来也可以说：

“______________________________________。

”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

2．对，就是开得旺！

______________________________________________

________________________________________________________。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

二、照样子写词语

闹嚷嚷：

___________　　___________　　___________　　___________　　

叽叽呱呱：

___________　　___________　　___________　　_________　　

第二课时

一、读句子，完成填空，并用加点的词语造句

1．成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。

从这句话中，我体会到了_________________。

2．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。

这样比喻的好处是_________________________________。

3．造句。

……像……

_____________________________________________________________

二、联系课文内容回答，为什么“只拣儿童多处行”，就能够找到春天？

________________________________________________________________

教学反思：

课题：

29肥皂泡

组长

主备人

2课时

知识与能力

1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

情感态度价值观

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学重难点

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教材分析；

肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

教学思路；

让学生阅读有关冰心的资料，初读课文，质疑，解疑。

再读课文，围绕思考题深入理解课文内容，体会情感。

复备：

学习目标：

第一课时：

1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

第二课时：

联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

导入：

（激趣）同学们你们玩过吹泡泡的游戏吗?

你们感觉怎么样？

心情怎样呢？

（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

出示课题《肥皂泡》齐读课题

自学导航：

第一课时：

按常规预习完成

第二课时：

整体感知，把握文章内容。

1思考：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

在书中画出来

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

2看着远去的肥皂泡，你想说些什么？

小组交流；

1对学检查生字词情况。

2对学组学预习问题

合作探究：

问题：

1肥皂泡给小朋友们带来了怎样的梦幻般的感觉？

“我想……”

2假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

我的收获：

小组归纳整理，小组内分条列出。

也可以分条列出也可用板书设计的形式。

课外补充；

1资料

冰心4岁时，随父母迁居山东烟台。

冰心常常穿着黑色带金线的小军展，佩上短军刀，跟着父亲学打抢、骑马、划嘉，黄昏后，就在入泊的军舰上参观，夜晚又来到旗台上看星星，蔚蓝的天空，辽阔的大海，陶冶着她幼小的心灵。

冰心不仅是终日贪玩的、天真活波的孩子，同时也是个聪明好学的小姑娘。

她4岁时就开姑跟母亲认字卡，6岁进私垫。

堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯的商标纸，都是她最初的“课本”。

丰富多彩的民同故事，使成了她最好的精神食粮。

7岁的冰心自己拿起了《三国演义》来看，看完“三国”，她又读了《水浒》、《聊斋志异》，整天手不释卷。

11岁时，她已读完了《西游记》、《天雨花》、《再生缘》、《儿女英雄传》、《说岳全传》、《东周列国志》等书。

这时，她还对许产生了浓厚的兴趣，开始跟老师学习作诗。

老师要她先学对对子，当老师出了上句“鸡唱晓”时，她几平不假思索地就对出了“鸟鸣春”；老师又出了“榴花照眼花”，她对以“柳絮笼白衣”，老师很赞赏她的才思敏捷。

此后，她除了课堂上作文章外，课余时间就自己作诗，请老师修改。

后来当父亲与朋友开诗社的时候，她也跟着去旁听，从不肯放过一次学习的机会。

童年和少年时代的文学熏陶，最终使她成为一位著名的作家。

2读了这篇文章，你感受到了什么？

3小练笔仿写。

达标训练：

第一课时：

一、拼音乐园。

看拼音写词语。

féizào   rónghuà   línglóng   jiāoào

（   ）  （   ）   （   ）    （   ）

二、比一比，找不同，再组词。

娇（   ）   扯（   ）   渡（   ）   拌（   ）

轿（   ）   址（   ）   镀（   ）   伴（   ）

桥（   ）   趾（   ）   度（   ）   胖（   ）

三、慧眼识真。

用“√”给画线字选择正确的读音。

1.黏稠（zhān nián）   屏着呼吸（ping bǐng）

 挨着（āi ái）     光影凌乱（léng ling）

2.若用扇（shān shàn）子在下面轻轻地扇（shān shàn）送，有时它能飞得很高很高。

第二课时：

一、头脑灵活。

按课文内容填空。

这时，大家都（   ）心，（   ）头，（   ）呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地（   ）了。

肥皂水（   ）下来，（   ）眼睛里，使大家都忽然（   ），（   ）了眼泪。

二、词语博士。

照样子，写词语。