新pep小学英语六年级上册第一单元教案复习进程.docx
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新pep小学英语六年级上册第一单元教案复习进程
课题
Unit1
there?
课时安排
第一课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习A部分Let’stalk对话，要求学生能熟练朗读该部分课文，并能根据替换图进行替换练习。
导学展示流程
教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位，达到简单的交际。
教学重点：
1.句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位
教学难点：
运用句型问路，表述方位。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）
1.单词where的简介：
where是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，例如：
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
2.介词in和at的用法：
大家一定要记牢：
在地点名词前，既可以in，也可以用at。
大地方一般用in，小地方用inat都可以
学习指导（Learningguide）
1.自主学习短语inthemuseuminthebookstorenearthedoornexttothemuseumwanttobuyapostcardinthebookstoreinhospitalatthecinema（试读，试翻译，可以借助单词表）
2.听懂、会说、正确读写上面的短语（自己能独立背会并默写）
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
自主学习（Self-learning）
1.你能正确读出下面的词组吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可借助单词表）
inthemuseum（）inthebookstore（）
nearthedoor（）nexttothemuseum（）
wanttobuyapostcard（）inthebookstore（）
inhospital（）atthecinema（）
2.你能流利读出下面的句子吗？
你知道它们的汉语意思吗？
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
Whereisthepostoffice?
It’snexttomuseum.
1.Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
教学反思：
课题
Unit1
there?
课时安排
第二课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习A部分的五个有关地点名称的单词，要求学生能听、说、读、写这些短语，并能在实际生活中正确运用。
导学展示流程
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
教学重点：
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学难点：
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
学案
教案
．知识链接：
（Knowledgelinks）
3.单词where的简介：
where是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，例如：
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
4.介词in和at的用法：
大家一定要记牢：
在地点名词前，既可以in，也可以用at。
大地方一般用in，小地方用inat都可以
学习指导（Learningguide）
1.自主学习短语inthemuseuminthebookstorenearthedoornexttothemuseumwanttobuyapostcardinthebookstoreinhospitalatthecinema（试读，试翻译，可以借助单词表）
2.听懂、会说、正确读写上面的短语（自己能独立背会并默写）
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
自主学习（Self-learning）
3.你能正确读出下面的词组吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可借助单词表）
inthemuseum（）inthebookstore（）
nearthedoor（）nexttothemuseum（）
wanttobuyapostcard（）inthebookstore（）
inhospital（）atthecinema（）
4.你能流利读出下面的句子吗？
你知道它们的汉语意思吗？
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor!
Whereisthepostoffice?
It’snexttomuseum.
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
板书设计：
Unit1PartALet’slearn
A:
Whereisthe…?
B:
It’snear/nexttothe…
hospital cinemapostofficebookstoresciencemuseum
教学反思：
课题
Unit1
there?
课时安排
第三课时
施教时间
学情分析
本课时主要学习B部分Let’stalk的对话，通过替换练习让学生掌握所学课文，并能在实际生活中进行正确运用。
导学展示流程
教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
教学重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）
1.Therebe句型：
表示某地有某物。
2.单词how的简介：
how是一个特殊疑问词，常用来对身体状况进行询问，例如：
Howareyou?
I’mfine.Thankyou!
在本节的学习中，how还有另外一种用法，主要对方式提问
学习指导（Learningguide）
1.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
2.流利背诵对话。
（自己能独立背并默写重点句型）
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
旧知复习（Revision）
写词。
科学博物馆________________邮局__________________
书店_________________电影院____________
医院_________________图书馆_____________
自主学习（Self-learning）
1.你能完成听音练习吗？
Listenandtickorcross.
（）Theywanttogotothebookstore.
（）Thecinemaisnexttothebookstore.
2.你能正确读出下面的句子吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可同桌交流）
Howcanwegettherel?
Turnleftatthebookstore.
Thenturnrightatthehosipal
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思：
课题
Unit1
there?
课时安排
第四课时
施教时间
学情分析
在单词教学中，利用生活中常见的图表直观展示，让学生有亲切感，学习起来容易上手。
导学展示流程
教学目标：
1.能够听说读写单词：
crossing,turn,left,straight,right.
2.能够听说读写短语：
turnleft,turnright,gostraight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点：
掌握四会单词或短语：
crossing，turnleft,turnright,gostraight.
教学难点：
单词straight的拼写及发音。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）
1.问路HowcanIgettothe…
2.指路Turnleft/rightat…。
3.情态动词can后用动词原形。
4.叙述某件事情的发生顺序时，要学会用first,next,then这三个词。
学习指导（Learningguide）
1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记）。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对话。
4.自主学习识图并且会指路。
（不会的向老师请教）
5.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
旧知复习（Revision）
复习背诵上节课学过的对话（小组集体背诵）。
自主学习（Self-learning）
1.你能正确读出下面的句子吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可同桌交流）
Howdowegotothepark?
Wecanturnrightatthebookstore.Thenwegostraight.Whereisyourhome?
Myhomeisnearthepostoffice.Whichfloor?
Thefifthfloor.Seeyouthen.
2.你能找出短文中的词组吗？
请写下来。
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Step1:
Warmup
1.教师发指令，学生做动作。
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师展示let’slearn部分的挂图，说：
lookatthesign.wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分发分解教读单词：
crossing。
2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：
turnleft.教师板书短语，并贴上图片。
3.教师指着图片中右转的图标，问：
Whatdoesitmean?
学生回答：
Turnright.教师板书短语，并贴上图片。
Leftleft,turnleft.
Rightright,turnright.
4.教师指导学生看直走图标，说：
gostraight。
教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。
教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。
然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。
5.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描的又快又好。
分角色朗读对话：
WhereistheItalianrestaurant?
Turnrighthere?
No,turnleft.最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话。
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?
Let’shavealookatthemap.
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。
Step3:
Practice
1.游戏Simonsays
2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。
Turnleft!
Turnright!
Gostraight!
Step4：
consolidationandextension
1.讲Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.给父母当小导游，介绍一个旅游景点。
板书设计：
Unit1howcanIgetthere?
crossing
turnleft
turnright
gostraight
教学反思：
课题
Unit1
there?
课时安排
第五课时
施教时间
学情分析
对于六年级学生学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改变过去的阅读教学模式，积极探索新的方法。
导学展示流程
教学目标：
1.能够完成readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let’scheck和let’swrapitup部分的练习。
教学重点：
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点：
能复述故事，掌握发音语调技巧。
学案
教案
知识链接：
（Knowledgelinks）
1.祈使句Let’sdosth
2.Thereis/are…
3.helpsbdosth
学习指导（Learningguide）
1.自主学习单词和短语GPSgavefeaturefollowfartellhelpsbdosthfollowme（试读，试翻译，可以借助单词表）
2.听懂、会说、正确读写上面的短语（自己能独立背会并默写）
3.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
自主学习（Self-learning）
1.你能正确读出下面的单词词组吗？
你能正确翻译它们的汉语意思吗？
来试试吧！
（自学，可借助单词表）
far（）feature（）
tell（）gave（）
GPS（）helpsbdosth（）
followme（）
2.你能流利读出P8的课文吗？
你知道它们的汉语意思吗？
2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。
收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。
2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。
3.你能回答课文后的问题吗?
4.你能完成课文后填空吗?
5.你能复述课文吗?
十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□
民族性手工艺品。
在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。
中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。
五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。
据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。
无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。
下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）
可见“体验化消费”广受大学生的欢迎、喜欢，这是我们创业项目是否成功的关键，必须引起足够的注意。
参考文献与网址：
培养动手能力□学一门手艺□打发时间□兴趣爱好□
（2）缺乏经营经验Step1:
warm-up
1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：
turnleftturnrightgostraight
3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。
Step2:
presentation
Readandwrite
1.教师问：
Whatcanhelpus
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