中小学生安全教育班会课设计救命知识不可少.docx

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中小学生安全教育班会课设计救命知识不可少

“做自己的急救医生”教学设计

泉州一中高二年段康思婷

一、教材分析

本节安全教育班会课介绍了一些急救方法，帮助学生储备日常救护知识，以便学生在出现意外时能够自救和救助他人。

在教学内容和形式上，本节课比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。

二、学情分析

人教版初中生物教材最后一单元“健康地生活”的第二章已经介绍了安全用药与急救的知识，学生们还有一定的印象。

整节课介绍得都是生活中较为常见的意外，学生不会觉得深奥，容易接受。

高二的学生具有一定的资料分析、合作学习、角色扮演能力，加上又是自己班的学生，事先布置他们准备材料，场景模拟等，为整节课的顺利开展做好铺垫。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）举例说明手指切伤的处理方法；

（2）举例说出指压止血法；

（3）说出流鼻血的应急处理方法；

（4）说出崴脚的处理方法。

2、能力目标：

（1）通过课前组织、准备、合作、模拟，尝试角色扮演。

（2）通过课堂演示、学习，学会就地取材进行前臂骨折的固定。

（3）通过模拟、练习，尝试进行心肺复苏。

3、情感态度与价值观目标：

通过设计急救场景与急救练习，形成学以致用意识和关爱病人情感。

四、教学重、难点

1、教学重点：

指压止血法、前臂骨折的固定、心肺复苏技术。

2、教学难点：

前臂骨折的固定和心肺复苏技术。

五、教学道具

心肺复苏人体模型、儿童人体模特、急救箱（碘伏、创可贴、纱布、绷带、三角巾、棉签、）、苹果、水果刀、生物书、脸盆、装满水的水壶、男士衬衫一件

六、教学过程

场景模拟一→现场演示一→手指切伤该怎么办？

指压止血法

↓

现场演示二→场景模拟二→心脏骤停怎么办？

心肺复苏技术

↓

课堂小结、网址推荐

讨论一：

止鼻血的正确方法

讨论二：

崴脚的处理方法

讨论三：

前臂骨折的固定方法

教学内容

学生活动

教师的组织和引导

设计意图

一、创设情境，导入新课

场景模拟一：

手指切伤怎么办？

故事发生在女生313宿舍，晚自习放学，颖思和颜敏回到宿舍，颖思想切个苹果吃，不小心切到手了，伤口流血了，颖思马上到水龙头底下冲水，颜敏帮助她用纸巾擦干净后，用创可贴贴上。

志强模拟手指切到，而且血流不止。

他也是先放到水龙头下冲，然后还血流不止，就放在嘴里舔，再用创可贴贴上。

教师讲述：

生活当中我们会碰头诸如手指切伤的意外，当碰到这些意外时，我们该如何自救和救助他人呢？

过渡：

女生是这么处理，如果故事发生在男生宿舍，又会怎样呢？

创设学生熟悉情境，激发学生的学习兴趣。

二、现场演示手指切伤的正确做法

（1）颖思同学演示表皮擦伤的正确处理方法：

先放在水下冲2分钟，再用碘伏消毒，再贴创可贴。

（2）志强同学演示切到血管的正确处理方法：

马上按住手指根部，再到水下冲两分钟，用碘伏消毒，用纱布包扎。

教师讲述：

手指切伤，首先要看伤口的大小。

（1）如果只是表皮的擦伤，这么做，请颖思上来演示。

（2）如果是血流不止，切到血管，该这么做，请志强来协助演示。

教师提示：

切伤后捏住手指根部可迅速止血。

通过学生演示，形象生动地说明手指切伤的正确处理方法。

三、现场演示指压止血法

边听讲边找出自己的相应的动脉，进行指压止血。

教师首先搬来一个人体模型，准备一根记号笔。

讲述：

（1）位置一：

如果是头部及颞部以上的出血，就按压颞动脉，在耳屏前方。

用记号笔在模特相应位置标出，并指导学生操作。

（2）位置二：

如果是面部出血，可以按压面动脉，用记号笔标出，并指导操作。

（3）位置三：

如果是头部及面部大出血，就要按压颈总动脉，用记号笔标出，并指导操作。

（4）如果是肩膀、腋窝以及上臂出血，可以按压锁骨下动脉，用记号笔标出，并指导操作。

通过讲解、演示，让学生了解指压止血法的操作。

四、活学活用，讨论一

讨论一：

流鼻血了，该怎么办？

A、捏鼻仰头

B、高举手臂

C、压按鼻根

学生们思考、讨论、并找到正确答案的位置，坐下来，形成临时小组。

教师统计各选项人数，并公布正确答案是C。

教师讲解：

高举手臂没有意义，生活中常做的捏鼻仰头容易使血块掉到气道，造成堵塞，按照指压止血法原理，压按鼻根是正确的。

教师提示：

除了压按鼻根，凉毛巾敷额可有效止鼻血。

通过学生选择选项，让学生动起来，活跃课堂气氛。

五、过渡

教师讲述：

生活中除了流血的意外，我们可能会碰到各种各样的摔伤（展示图片），其中最常见的是崴脚。

从流血的应急过渡到摔伤的应急

六、讨论二

讨论二：

脚崴了，第一时间该怎么做？

A、冰敷

B、热敷

C、红花油按摩

学生们思考、讨论，并通过移动位置、找到正确答案的位置来表达意见。

教师统计各选项人数，并公布正确答案是A。

教师讲解：

脚崴了，脚会肿胀、发红，是因为组织液渗出的缘故。

冰敷可以使血管收缩，减少渗出。

所以第一时间要冰敷。

教师提示：

两天后才热敷，促进组织液的吸收。

脚崴的正确处理方式：

冰敷、红花油按摩、两天后热敷。

活跃课堂气氛，同时又讲清脚崴的正确处理方法。

七、讨论三

讨论三：

前臂骨折了，该怎么做？

A、用手托着

B、垂直捆绑

C、毛巾悬吊

学生们思考、讨论，并通过移动位置、找到正确答案的位置来表达意见。

教师展示三种做法的图片。

教师统计各项人数，并公布正确答案是C。

教师讲解：

骨折后我们最怕受伤的手臂再次受到伤害，所以要把它固定，使它停止运动。

用手托着和垂直捆绑都容易使手臂再次受伤。

活跃课堂气氛，为下面的现场演示做铺垫

八、现场演示：

前臂骨折的固定方法

请丽娜和杨江来模拟前臂骨折的固定方法。

杨江模拟病人，右手的前臂骨折了。

丽娜模拟护士，为杨江包扎固定。

丽娜先把三角巾折叠，然后将杨江的前臂悬吊在脖子上。

在教师的点拨下，丽娜把三角巾打开，兜住肘关节和腕关节。

如果杨江刚好穿得是衬衫，可以这么做：

把上面的两个扣子打开，下面的两个扣子打开，将右手边的衣服往上折，兜住右手前臂，把扣子扣在对侧。

这就是就地取材固定前臂的简单方法。

教师为丽娜提供一条三角巾。

教师边演示边讲解：

（1）首先要把前臂固定住，没有专业的夹板，我们可以用生物书把前臂裹住。

（2）先用第一根带子绑住近心端（肘关节）

（3）再用第二根带子绑住远心端（腕关节），两根带子的结都打在外侧

（4）用三角巾（丝巾、围巾、浴巾等折成三角形）把前臂兜起来。

先让学生模拟演示，然后讲解正确做法，通过纠错，使学生更容易掌握前臂骨折的正确固定方法。

同时就地取材，介绍了简单地用衬衫固定的方法，简便形象。

九、场景模拟：

心脏骤停该怎么办？

事先和伟鑫同学协商，在杨江前臂骨折固定后，他假装突然晕倒，模拟心脏骤停。

教师演示：

（1）首先，疏散人群。

（2）其次，判断是否有意识。

（3）再者，看是否有呼吸。

（4）如若没有，就要进行心肺复苏。

通过此设计，使整堂课充满戏剧性，调动了学生的学习热情，活跃课堂气氛。

十、现场演示心肺复苏技术

请逸龙帮忙把人体模型搬进来。

请逸龙当场演示心肺复苏技术。

教师进行纠错：

（1）跪着，不是蹲着

（2）先找到心脏的位置，中指对准乳头，或腋窝连线拉过来，中指对准

（3）双手交叉，用掌根的位置按压

（4）不能用手掌的力，也不要用手臂的力，要用髋关节的力

（5）一次按压30次。

教师提示：

在没有呼吸膜的情况下，不做吹起这个环节，这是自我保护，也是对病人的尊重。

如果有呼吸膜，是按压30次，吹起2次。

先让学生模拟演示，然后讲解正确做法，通过纠错，使学生更容易掌握心肺复苏技术。

十一、学生模拟

有请学生上台模拟心肺复苏技术，预计请班级安全委员灿彬同学模拟。

教师点评：

不愧是安全委员，动作到位。

通过学生演示，巩固心肺复苏技术。

十二、现场演示稳定侧卧位

请伟鑫来帮忙，模拟稳定侧卧位怎么摆：

展臂、搭肩、蜷腿、推着肩关节成稳定侧卧位。

由于他有可能第二次心脏骤停，我们可以顺势拉回来，再做心肺复苏。

教师提问：

心肺复苏要做到什么时候呢？

（1）活了：

当病人恢复呼吸了，就可以暂停心肺复苏，使病人成稳定侧卧位。

（2）来了：

当专业人员来了，我们就可以把病人交给他们。

通过现场演示，形象地说明稳定侧卧位。

十三、心肺复苏技术小结

学生听讲，思考。

教师通过PPT讲述：

（1）如果病人只是丧失意识，但还有呼吸，就使他稳定侧卧位，然后拨打120.

（2）如果病人丧失意识，而且无呼吸、无心跳，除了拨打120，还要赶紧进行心肺复苏。

通过小结，使学生更好地掌握心肺复苏技术。

十四、课堂小结与网址推荐

记住网址：

福建省红十字会

小结：

通过几种意外事故的急救，做好自己的急救医生。