八年级数学上册册三角形全章教案新人教版.docx
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八年级数学上册册三角形全章教案新人教版
11.1.1三角形的边
【教学目标】
1、知识与技能、理解三角形的表示法,分类法以及三边存在的关系,发展空间观念。
2、过程与方法:
⑴经历探索三角形中三边关系的过程,认识三角形这个最简单,最基本的几何图形,提高推理能力。
⑵培养学生数学分类讨论的思想。
3、情感态度与价值观:
⑴培养学生的推理能力,运用几何语言有条理的表达能力,体会三角形知识的应用价值。
⑵通过师生共同活动,促进学生在学习活动中培养良好的情感,合作交流,主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。
【重点】掌握三角形三边关系
【难点】三角形三边关系的应用
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【学习过程】
一、目标导入
课件展示图片,学生欣赏并从中抽象出三角形。
问题:
你能举出日常生活中三角形的实际例子吗?
二、自主学习
(1):
1.自学内容:
教材第63页第4―10行文字.
2.自学要求:
学生理解边、角、顶点的意义而不是背其定义;让学生感受数学语言的逻辑性,严密性。
三、交流展示
(1):
1:
三角形定义:
____________________________________________________
2:
怎样用几何符号表示你所画的三角形?
什么是三角形的顶点、边、角?
3、现实生活中,你看到一些形状不同的三角形,你能画出吗?
四、自主学习
(2):
1.自学内容:
课本63页第11行到64页‘探究‘上;
2.自学要求:
学生会对三角形分类;学生明白对于同一事物可采用几种不同的分类标准.
五、交流展示
(2)
1.三角形可采用几种不同的分类标准?
如何分类?
2.如何给你所画的这些形状各异的?
六、自主学习(3):
1.自学内容:
课本64页探究到例题上;
2.自学要求:
学生理解三角形三边之间的关系,能进行简单说理.
七、交流展示(3)
1、三角形三边之间的关系定理:
_________________________________,理论依据是__________________________.
2、记住:
三角形三边之间的关系定理的推论:
三角形的两边之差大于第三边;
3、下列长度的三条线段能否围成三角形?
为什么?
⑴2,4,7⑵6,12,6⑶7,8,13
4、现有两根木棒,它们的长分别为40cm和50cm,若要钉成一个三角形木架(不计接头),则在下列四根木棒中应选取()
A.10cm长的木棒B.40cm长的木棒C.90cm长的木棒D.100cm长的木棒
5.已知一个三角形的两边长分别是3cm和4cm,则第三边长x的取值范围是____.若x是奇数,则x的值是______;这样的三角形有______个;若x是偶数,则x的值是______;这样的三角形又有________个.
八、自主学习(4):
1.自学内容:
课本64页例题;
2.自学要求:
让学生体会数学的严密性。
1能否利用代数中方程思想解决几何问题。
2能否用分类讨论方法解决问题。
3求出三边后还需用三角形三边之间关系检验。
九、交流展示(4)
1、已知一个等腰三角形两边长是4cm和9cm,求它的周长?
2、已知一个等腰三角形两边长是5cm和9cm,求它的周长?
十、巩固练习课本:
65页练习
十一、小结
1、三角形定义:
_________________________
2、三角形进行分类:
3、三角形三边之间的关系定理:
_____________________,理论依据是___________________.三角形三边之间的关系定理的推论:
_______________。
十二、拓展与探究
已知a、b、c为△ABC的三边长,b、c满足(b-2)2+│c-3│=0,
且a为方程│x-4│=2的解,
求△ABC的周长,判断△ABC的形状.
十三、达标检测
1.下图中有几个三角形?
用符号表示这些三角形.
2.下列说法:
(1)等边三角形是等腰三角形;
(2)三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形;
(3)三角形的两边之差大于第三边;
(4)三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.
其中正确的有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
3.下列长度的各组线段中,能组成三角形的是()
A.3cm,12cm,8cmB.6cm,8cm,15cm
C.2.5cm,3cm,5cmD.6.3cm,6.3cm,12.6cm
4、已知等腰三角形的两边长分别是3和6,则它的周长等于()
A.12B.12或15C.15D.15或18
5、已知等腰三角形的一边长等于5,周长为16,求另一边长.
十四、布置作业:
课本8页1、2。
【学习目标】
1、知识目标:
认识三角形的高、中线与角平分线.
2、能力目标:
会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线,通过画图了解三角形的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于一点.
3、情感目标:
采用自学与小组合作学习相结合的方法,培养自己主动参与、勇于探究的精神。
【重点难点】
重点:
(1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念,会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线.
(2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交于一点.
难点:
(1)三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别.
(2)钝角三角形高的画法.
(3)不同的三角形三条高的位置关系.
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【教学用具】电脑、投影仪
【学习过程】
一、复习巩固:
1、图中有几个三角形?
用符号表示这些三角形。
2、如果三角形的两边长为2和9,且周长为奇数,那么满足条件的三角形共有()个。
3、以下列长度的三条线段为边,能构成三角形的是()
A.3,3,3B.3,3,6C.3,2,5 D.3,2,6
4、等腰三角形的两边长分别为12cm和8cm,这个等腰三角形的周长是.
二、自主学习:
1.自学内容:
课本65页----66页
2.自学要求:
阅读课本内容,仔细观察上表中的内容,并回答下面问题.
(1)什么叫三角形的高?
三角形的高与垂线有何区别和联系?
(2)什么叫三角形的中线?
连结两点的线段与过两点的直线有何区别和联系?
(3)什么叫三角形的角平分线?
三角形的角平分线与角平分线有何区别和联系?
三角形的
重要线段
意义
图形
表示法
三角形
的高线
从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段
1.AD是△ABC的BC上的高线.
2.AD⊥BC于D.
3.∠ADB=∠ADC=90°.
三角形
的中线
三角形中,连结一个顶点和它对边中的
线段
1.AE是△ABC的BC上的中线.
2.BE=EC=
BC.
三角形的
角平分线
三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角顶点与交点之间的线段
1.AM是△ABC的∠BAC的平分线.
2.∠1=∠2=
∠BAC.
三、交流展示:
1.三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线?
2.如图,AF是ΔABC的角平分线,AE是BC边
上的中线,选择“>”、“<”或“=”号填空:
(1)BE___EC
(2)∠CAF___
∠BAC
(3)∠AFB___∠C+∠FAB
(4)∠AEC___∠B
四、巩固练习:
1.在练习本上画出三角形,并在这个三角形中画出它的三条高.(如果所画的是锐角三角形,接着提出在直角三角形的三条高在哪里?
钝角三角形的三条高在那里?
)观察这三条高所在的直线的位置有何关系?
三角形的三条高____________,锐角三角形三条高交点在锐角三角形_____,直角三角形三条高线交点在直角三角形________,而钝角三角形的三条高的交点在钝角三角形__________.
2.在练习本上画三角形,并在这个三角形中画出它的三条中线.(如果所画的是锐角三角形,接着让他们画出直角三角形和钝角三角形,看看这些三角形的中线在哪里)?
观察这三条中线的位置有何关系?
三角形的三条中线都在三角形________,它们__________,这个交点在______________.
3.在练习本上画一个三角形,并在这三角形中画出它的三条角平分线,观察这三条角平分线的位置有何关系?
无论是锐角三角形还是直角三角形或钝角三角形,它们的三条角平分线都在_________________,并且________.
4.课本66页练习1.2题
五、探究拓展
如图,在△ABC中,AE,AD分别是BC边上中线和高,
(1)说明△ABE的面积与△AEC的面积有何关系?
(2)你有什么发现?
同高等底的两个三角形的面积________.
三角形的中线把三角形分成两个面积_______的三角形。
六、达标检测:
《讲练测》37页
七、课堂小结:
本节课你有何收获?
八、布置作业:
课本必做题:
教科书8页:
3.4题
【学习目标】
1、知识目标:
通过观察和实地操作得到三角形具有稳定性,四边形没有稳定性,2、能力目标:
稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用
3、情感目标:
采用自学与小组合作学习相结合的方法,培养自己主动参与、勇于探究的精神。
【重点难点】
重点:
了解三角形稳定性在生产、生活是实际应用
难点:
准确使用三角形稳定性与生产生活之中
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【教学用具】电脑、投影仪
【学习过程】
一、看一看,想一想
盖房子时,在窗框未安装好之前,木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条,为什么这样做呢?
二、做一做
1、用三根木条用钉子钉成一个三角形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
2、用四根木条用钉子钉成一个四边形木架,然后扭动它,它的形状会改变吗?
3、在四边形的木架上再钉一根木条,将它的一对顶点连接起来,然后扭动它,它的形状会改变吗?
三、议一议
从上面实验过程你能得出什么结论?
与同伴交流。
三角形木架形状不会改变,四边形木架形状会改变,这就是说,三角形具有稳定性,四边形没有稳定性。
四、三角形稳定性应用举例、四边形没有稳定性的应用举例
五、练一练
课本P74练习
六、作业:
课本P75――5,9
11.2.1三角形的内角和
【学习目标】
1、了解三角形的内角;
2、会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180度;
3、学会解决与求角有关的实际问题;
4、初步培养学生的说理能力。
【重点难点】
重点:
了解三角形的内角和性质,学会解决简单的实际问题。
难点:
说明三角形内角和等于180度。
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【教学用具】三角尺、铅画纸、小剪刀、量角器。
电脑、投影仪
【学习过程】
一、动手操作,初步感知
问题:
1、三角形的内角和等于多少度?
2、在纸上画一个三角形将将它的内角剪下,试着拼拼看。
3、在同伴交流有哪些不同的拼合方法。
设计意图:
从丰富的拼图活动中发展学思维的灵活性,创造性,为下一环节“说理”做准备。
二、实践说理,深入新知
问题:
1、由刚才拼合而成的图形,你能想出说明“三角形内角和等于180度"这个结论的正确方法吗?
2、把你的想法与同伴交流.
3、各小组派代表展示说理方法.
4、请同学们归纳上述各种不同的方法。
设计意图:
在说理过程中,更加深刻地理解多种拼图方法,创设不同说理方法的表达情境。
三、应用新知
在△ABC中,
(1)已知∠A=
,能否知道∠B,∠C的度数?
(2)已知∠A=
,∠B=
,则∠C=
(3)已知∠A=
,∠B-∠C=
,则∠C
(4)已知∠A+∠B=
∠C=2∠A,能否求∠A、∠B、∠C的度数?
(5)已知∠A:
∠B:
∠C=1:
3:
5,能否求∠A、∠B、∠C的度数?
2、出示教科书79页例。
设计3个问题:
(1)请你解释一下这些方位角。
(2)∠ACB是哪个三角形的内角?
(3)有不同解法请你的同伴交流。
设计意图:
向学生展示分析问题的基本方法,培养学生思维的广阔性。
四、练习
1、完成教科书80页练习1、2.
2、已知△ABC中,∠C=∠ABC=2∠A,BD是AC边上的高,求∠DBC的度数。
设计意图:
增加第2小题,一方面巩固了前面的已学知识(高),另一方面进一步提高学生的说理能力。
五、总结归纳
采用让学生归纳、补充,然后教师补充的方式进行。
1、本节课我们学了什么知识?
2、你有什么收获?
设计意图:
发挥学生主体意识,培养学生语言概括能力。
六、布置作业
1、必做题:
教科书82页第1、3、4题。
2、选做题:
(1)在∠C中,CD⊥AB,垂足是D,∠A=
,∠BCD=
,求∠B,∠ACB的度数。
(2)在△ABC中,∠A+∠B=
,∠C=2∠B,∠C=50度,分别求∠A、∠B的度数。
(3)在△ABC中,∠ACB=90度,CD⊥AB,垂足为D,∠BCD=27度,求∠ACD的度数,且探索∠BCD与∠A,∠B与∠ACD的关系。
(4)将一个三角形纸片一刀分成两个三角形,能否这两个三角形:
1都是直角三角形;
2都是钝角三角形;
3都是锐角三角形;
请简要说明理由。
11.2.2三角形的外角
【教学目标】
1、知识与技能:
使学生初步掌握三角形内角和定理的两个推论,并会应用.。
2、过程与方法:
培养学生总结知识内容,使之条理化,以便加深理解和记忆,养成良好的学习习惯.
3、情感态度与价值观:
⑴培养学生的推理能力,运用几何语言有条理的表达能力。
⑵通过师生共同活动,促进学生在学习活动中培养良好的情感,合作交流,主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。
【重点】三角形内角和定理推论的应用.
【难点】三角形外角的概念.真正理解推论,并能灵活运用.
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【学习过程】
一、目标导入
叙述并证明三角形内角和定理。
在证明三角形内角和定理时,用到了把△ABC的一边BC延长得到∠ACD,这个角叫做什么角呢?
下面我们就给这种角命名,并且来研究它的性质.
二、自主学习
(1):
1.自学内容:
教材第74页“探究”上.
2.自学要求:
学生理解三角形外角的概念。
三、交流展示
(1):
1:
三角形外角的定义:
________________________________
2:
外角的特征有三:
(1)顶点在___________上.
(2)一条边是______________.(3)另一条边是__________________.
3、画出一个三角形,并画出它的所有外角。
4、下列图中,∠1、∠2、∠3哪些是△ABC的外角?
四、自主学习
(2):
1.自学内容:
课本74页探究到75页第4行;
2.自学要求:
学生理解三角形内角和定理推论
五、交流展示
(2)
1.叙述并证明推论1
2、叙述并证明推论2
六、自主学习(3):
1.自学内容:
课本75页例题;
2.自学要求:
学生能灵活运用三角形内角和定理推论
七、交流展示(3)
1、课本75页练习
2、已知:
D是AB上一点,E是AC上一点,BE、CD相交于F,∠A=62°,∠ACD=35°,∠ABE=20°
求:
(1)∠BDC度数.
(2)∠BFD度数.
八、巩固练习:
1.一个三角形的两内角分别55°和65°,它的外角不可能是()
A.115°B.120°C.125°D.130°
2.已知三角形的一个外角小于与它相邻的内角,那么这个三角形是()
A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.以上三种情况都有可能
3.已知,如图,在△ABC中,D是三角形内一点,
求证:
∠BDC>∠BAC。
九、小结
1.三角形的外角与它相邻的内角互补。
2.三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
3.三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
4.三角形的外角和等于360°。
找三角形的外角是难点,特别是当一个角是某个三角形的内角,同时又是另一个三角形的外角时,困难就更大,解决这个难点的方法是讲清定义,图形分析,变换位置,思路清晰.
十二、布置作业:
课本76页5、6、8、10。
第一周共五课时
【学习目标】
1、知识目标:
(1)了解多边形及有关概念,理解正多边形及其有关概念.
(2)区别凸多边形与凹多边形.
2、能力目标:
探索多边形的边数与对角线的数量之间的关系及转化思想的渗透.
3、情感目标:
采用自学与小组合作学习相结合的方法,培养自己主动参与、勇于探究的精神.
【重点难点】
重点:
(1)了解多边形及其有关概念,理解正多边形及其有关概念.
(2)探索多边形的边数与对角线的数量之间的关系.
难点:
(1)多边形定义的准确理解.
(2)多边形的边数与对角线的数量之间的关系.
【课型】新授课
【学习方法】自学与小组合作学习相结合的方法
【教学用具】电脑、投影仪
【学习过程】
一、复习引入:
1.三角形的定义.
2.求下列图中各标出角的度数.
3.三角形的外角与内角的关系:
(1)三角形的一个外角与它相邻的内角;
(2)三角形的一个外角与它不相邻的两个内角的和;
(3)三角形的一个外角_任何一个与它不相邻的内角.
二、自主学习:
1.自学内容:
课本79页----80页
2.自学要求:
阅读课本内容,并回答下面问题.
Ⅰ.多边形的定义:
_________________________________________________________的图形称为n边形.________________是最简单的多边形.
(1)多边形分为:
____多边形和____多边形.画多边形的任何一条边所在直线,整个多边形______这条直线的_________,这样的多边形叫做凸多边形,类似地,画多边形的任何一条边所在直线,整个多边形________这条直线的_________.这样的多边形叫做凹多边形.本节是讨论凸多边形.
(2)凸多边形的特征:
凸多边形的每个内角可为锐角或直角或钝角.
Ⅱ.多边形的边,内角,外角.(画图说明)
(1)组成多边形的各条线段叫做多边形的边.
(2)__________________________________叫做多边形的内角.
(3)_________________________________________叫做多边形的外角.
Ⅲ.多边形的对角线
(1)_________________________________________叫做多边形的对角线.
(2)多边形的对角线的条数:
(画图说明)
1从n边形的一个顶点可以引________条对角线。
将多边形分成________个三角形.
2n边形共有_____________条对角线.
Ⅳ.正多边形
(1)像正方形这样,各个角________,各条边________的多边形叫正多边形.如正三角形,正四边形,正六边形等等.
(2)一个多边形的边都相等,它的内角一定都相等吗?
(3)一个多边形的内角都相等,它的边一定都相等吗?
三、交流展示:
1.交流上述问题答案.
2.过m边形的一个顶点有7条对角线,n边形没有对角线,k边形对角线条数等于边数,则m=,n=,k=.
四、巩固练习:
1.课本81页练习1.2题
2.有一个家庭联谊会,参加的家庭全部是三口之家,在联谊会期间,每个人都要和别的家庭的每个成员握一次手。
(1)若参加会议的人数为15,则一共要握手多少次?
(2)若一共握手170次,则参加会议的人数是多少?
五、达标检测:
《讲练测》47页1~10
六、课堂小结:
本节课你有何收获?
七、布置作业:
1.课本教科书84页:
1题(做书上)
2.《讲练测》48页11~14
11.3.2多边形的内角和
[学习目标]
1.使学生了解多边形的内角、外角等概念.
2.能通过不同方法探索多边形的内角和与外角和公式,并会应用它们进行有关计算.
[学习重点、难点]
1.重点:
(1)多边形的内角和公式.
(2)多边形的外角和公式.
2.难点:
多边形的内角和定理的推导.
[学过程]
一、自主学习
(1):
1.自学内容:
课本第81、82页例1前。
2.自学要求:
完成课本提出的问题。
二、交流展示
(1):
填空
1.从n边形的一个顶点出发,可以引______对角线,它们将n边形分成______三角形,n边形的对角线共有_______________.
2.n边形的内角和等于____________________.
3、8边形的内角和等于_______度,十边形内角和等于_______度.
4.若n边形内角和等于1800度,则n=_________.
三、自主学习
(2):
1.自学内容:
课本第82页例1、2。
2.自学要求:
例1、2有问题的小组讨论解决。
四、交流展示
(2):
填空:
1.n边形的外角和等于____________________.
2.多边形的外角和与它的边数_______(填“有”或“无”)关系.
3.一个多边形的内角和是它的外角和的2倍,则这个多边形是_____边形。
4.一个多边形的每个内角都等于135°,则这个多边形为边形.
五.巩固练习:
(一)、判断题.
1.当多边形边数增加时,它的内角和也随着增加.()
2.当多边形边数增加时.它的外角和也随着增加.()
3.三角形的外角和与其他多边形的外角和相等.()
4.从n边形一个顶点出发,可以引出(n一2)条对角线,得到(n一2)个三角形.()
5.四边形的四个内角至少有一个角不小于直角.()
(二)、填空题.
1.内角和为1440°的多边形是.
2.内角和等于外角和的多边形是边形.
3.一个多边形的每一个外角都等于30°,则这个多边形为边形.
(三).课本第83页练习1、2、3。
第84页习题7.32、3
六.拓展探究
1、小明在计算某个多边形的内角和时,由于粗心他漏掉一个内角,求得的内角和1680°,你能否求得正确结果呢?
2、一天小明爸爸给小明出了一道智力题考考他。
将一个多边形截去一个角后(没有过顶点)得到多边形的内角和将会()
A、不变B、增加180°
C、减少180°D、无法确定
七.课堂测试
选择题.
1.多边形的每个外角与它相邻内角的关系是()
A.互为余角B.互为邻补角C.两个角相等D.外角大于内角
2.若n边形每个内角都等于150°,那么这个n边形是()
A.九边形B.十边形C.十一边形D.十二边形
3.一个多边形的内角和为720°,那么这个多边形的对角线条数为()
A.6条B.7条C.8条D.9条
4.随着多边形的边数n的增加,它的外角和()
A.增加B.减小C.不变D.不定
5.若多边形的外角和等于内角和,它的边数是()
A.3B.4C.5D.7