高中英语学习英美文化在高中英语新课程教学中的渗透.docx
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高中英语学习英美文化在高中英语新课程教学中的渗透
《中英文化在高中英语新课程教学中的渗透》结题报告
课题负责人：
山朋碧
成员：
邓均段晓李霞李昭贾英何逢松
一、课题主要内容简介
目前，我们中学教育仍然处于“重应试，轻素质;重知识，轻能力“的阶段，我们应该让学生了解学习英美文化及礼仪，培养他们综合语言运用等能力。
《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是根据高中学生发展的特点，发展学生综合语言运用能力；形成跨文化的交际意识和交际能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
本课题的研究也是为了学生发展的需要，现代社会要求培养的是全面素质的人才。
语言文化环境中丰富多彩的内容能激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过东西方文化的对比，有利于学生跨文化交流意识的增强和良好的社会意识的形成；这也是国家发展的需要，外交人才是中国外交的支撑，也是扩大我国对外经济贸易发展的强有力的保障。
而我们中学基础教育就是一个初始的培养基地，引导我们学生学习英美文化与礼仪非常必要的。
二、课题立项研究背景
四川省2011年实施新课改以来，在省内对于新课程，英语教育工作者大多从知识与学法着手开展工作，在中学专题研究中西文化差异几乎一片空白。
我们愿意在这片不毛之地上努力拼搏，把科研与教学很好的有机的结合起来。
现行的高中英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，特别是其中的文学作品，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。
许多学生对英语国家的文化知之甚少，但饶有兴趣。
在语篇教学中，我们不但要让学生把握文章的主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时拓展自己的文化视野。
在我们日常教学中，我们感到学生最容易在口语中出现语用错误。
这不仅因为对话涉及交际用语的规范使用以及礼仪习俗，更由于在具体的语言交际中，语言形式的选用总是受到文化背景等语境因素的制约。
因此，在英语教学中传授必要的文化背景知识势在必行。
目前，教师往往特别重视语法结构与词汇的指导，这固然是英语学习的重点，但不是英语学习的全部。
长期以来，学生很多时候能够写出语法正确的文章，但这样的文章常常是脱离英语语言环境和社会环境的。
学了几年英语之后，学生甚至对基本的西方礼仪都不懂，更谈不上用英语交流了。
这就没有达到学好英语的目的。
文化差异易导致语言学习和理解的困难，因而英语教学不仅是语言知识的传授，而且也应包含文化知识的传播。
教师教学不仅是语言知识的传授，而且也应包含文化知识的传播，通过加强中西文化差异对比，克服学生学习英语的文化障碍，增强学生跨文化交际意识和能力。
在英语教学中，英语教师要教授语言与文化的内涵，提高学生的文化感受能力；同时还应在遵循文化教育原则的前提下，以多样的教学方式和现代化的教学手段，把文化教育贯穿到整个英语教学之中，使语言教学与文化教育紧密结合起来，实现培养学生综合运用语言知识的能力和跨文化交际能力的教学目标。
三、理论依据及意义高考英语试卷中，与文化有关的试题所占比重达约31%。
因此，关于文化试题学生的得分对于总成绩有着极大的影响。
那么，这就要求在日常教学中，在课堂上，教师要抓紧每一个45分钟，每一篇课文，在大量的练习中，在大量的词汇语法知识积累的同时，逐渐的渗透给学生文化知识，帮助学生能够快速而准确的完成该科题目。
四、本课题研究小组优点和人员构成情况：
●领导重视师生积极国家的经济文化建设已进入一个新的里程，高中英语教改正紧锣密鼓的进行着，市县学校领导高度重视教学科研工作，教师们热情高涨勇挑重担。
●资源丰富硕果累累我们课题组成员中有3人有留洋留学的经历，他们是生动的鲜活的资源。
拥有高级职称的成员5人，获国家级论文成果5人，大多数在高考获得了奖励。
学校的外教也是很好的资源。
这是我们课题组在资源和能力的有力保障。
●创新竞争注重实效在研究过程中我们既有协作又有竞争，在科研形成结论性成果过程中主要是协作关系；在学生互动检验效果时是竞争关系，谁的方法好就采纳谁的，并通过推广、检验、总结提高等过程中形成文字材料，这能保证研究的效果和质量，并能迅速转化为教学的强大动力。
五、课题理论研究和实践探索
◆课题研究目的与意义
高中英语新课标指出，高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步发展综合语言运用能力。
所以在教学过程中，学生不只是语言知识的学习，也不单是英语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。
正是这五种素养的有机结合与互相促进，使学生掌握了综合语言运用能力，从而达到了人文性和工具性的双重目的。
新课改以来，英语教学教改出现勃勃生机，呈现出百花争艳的可喜局面。
绝大多数教育工作者从学生教材方法等方面尽可能清楚明白地解释及运用知识。
这固然重要，但并不是学习的全部。
即使在课堂上学好了英语，也未必能在英语国家准确地使用它，因为中西方文化及意识存在着显著的差异。
这正是本课题要着手研究解决的，目的是将课堂学的知识准确地运用到实际的生活工作中去。
通过教师在课堂上的有效的指导，在对每个单元的教学中，培养学生的语篇意识，增强学生的英语语感，让学生在合作学习自我探索的过程中，摸索并积累更多的文化知识，提高高考英语解题能力。
这既能激发学生学习英语的兴趣，又能提升学生的学
◆研究内容：
针对学生的基础知识现状，学习状态现状，从学生的实际情况出发，在不同学习程度的班级，灵活运用教学方法，逐渐培养学生的文化意识和文化自信心，帮助他们积累和总结有效的学习目的语言的技巧和英语应试技巧，逐步提高学生的综合运用语言的能力和科学素养，还能为国家和社会培养更多的实用人才。
◆主要研究方法、手段、途径
《普通高中英语课程标准》提出了新的课程理念：
〝普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。
〞《四川省教育厅关于进一步加强中小学校本课程开发与实施的意见》要求校本课程〝了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的灵活多样的课程，促进学生的个性成长。
〞
根据《标准》和《意见》，我们采用了以下策略达到预期目标的：
（1）分析研究法：
深入分析学生目前的解答文化知识题目能力欠缺的原因，深入分析新课程标准和高考考纲，有针对性的，脚踏实地的，针对问题，一步步在课堂上解决。
同时深入分析类似研究的得失和经验，给自己的研究找出宝贵的提醒和借鉴。
（2）调查研究法：
通过口头调查，书面调查，查阅相关文献资料等方法，对该课题的历史和现状进行考察并从中获得大量资料。
（3）分类研究法：
将该课题分成若干个子课题，分阶段进行研究，对不同类别的研究进行规律性的总结和比较，并互相借鉴。
（4）实践研究法：
通过课堂教学实践进行研究，以课堂为阵地进行认真讨论研究，并撰写心得。
（5）聘请学校外教做顾问。
英美籍教师对本土文化礼仪非常熟悉，对不同区域、不同种族的文化礼仪差异、特点也熟悉。
请他们做顾问，能有效的避免知识盲区，以便内容更全面、更准确。
并请本校多为曾在国外学习的教师做讲座，分享国外风土人情、生活习惯、节日庆祝、教育体系、政治制度、宗教信仰等！
◆研究步骤及过程：
第一阶段：
申报阶段（2012年11月--2012年12月）：
对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作。
第二阶段：
比较研究阶段（2013年3月--2013年7月）：
重点研究根据实际学情，如何正确而有效的利用课堂阅读教学培养学生的阅读技巧。
第三阶段：
分领域研究阶段（2013年3月--2018年7月）：
展开本课题，以小课题的方式分类型展开研究，并完成相关的过程性材料。
第四阶段：
总结阶段（2018年10月--2018年11月）：
总结研究成果并撰写研究报告和结题报告。
编写校本教材
1、2015年一月编写校本教材《高中英语美文赏析》
课程简介
一、课程内容：
1、课程背景：
1）新课程改革现在已是如火如荼的进行中，新课程改革提倡国家、地方、学校三级课程，鼓励教师进行校本教研，提高使用教材和开发教材的能力。
2）高中外研社版英语教材（我校学生现用课本）有着丰富而鲜活的语言素材，是一套较为理想的教材，但对于我校来自区县的优秀生群体来说，内容稍有不足，学生学力有余。
英语文化丰富且博大精深，从莎士比亚英语到如今网络英语，英语语言随着人们生活的变化、时代的进步而不断发展，如果不能充分地利用这种时代英语资源，充分开发学生潜力，既是浪费资源，也是错失教育良机。
2、课程内容与任务
课程内容主要包括六个方面，即文学作品中的神话、童话及传说，名人故事或生平介绍，不同国家、地区的社会习俗、风土人情，对于人生的看法、态度及理想，国家、地区历史及文化差异，科学与经济发展。
主要任务是通过篇章阅读,获取信息，了解相关知识，增强文化意识；掌握不同题材文章的阅读技巧,形成相应的阅读策略;掌握关键词、短语和句型，扩大词汇量，重点发展学生阅读和写作能力。
3、课程目标：
“英语美文赏析”课程已是普遍化、校本化，旨在据学生英语学习能力的实际情况补充适量的课外阅读材料，增加学生的阅读量、拓宽学生的视野，丰富学生的词汇，使得学生更充分有效地了解英语国家的文化，在语言学习的同时，陶冶情操，提高文学素养和人文素养。
4、科目安排：
24课时，每个话题（八个话题）各3课时（据各班情况自行调整）
（1）人生感悟1.TwoRoads2.NeverLoseHope3.Loveyourlife4.AGiftfromHeart
（2）神话传说1.TheBondedMonkey2.TheLittleMatchGirl
3.ThePiedPiperofHamelin4.PanguSeparatesSkyfromEarth
（3）感恩亲情1.ThankstoOurParents2.PrayerforMother
3.ALetterfromaFather4.MyMothers’Hands4.CostofLove
（4）历史文化1.Democracy2.SpringFestival’sSymbols
3Studyingdifference4.Cleopatra,QueenofEgypt
（5）社会风情1InternationalLeft-hander’sDay2.TheOriginofKiss
3.MakeSportsaKindofCulture
（6）人物故事1PopStarandSongwriter:
HanHong
2ThreePassionsIhaveLivedFor--Russell3LouisArmstrong
（7）人生态度与理想1.TodayIsAllWeHave2.YouAretheWorld
3.FacingLifePositively4.Honesty
（8）科学与经济1China’sNew“FourGreatInventions”2.China’slaunchingplansfor
Shenzhou73.GreenhouseEffectOccurred5,000YearsAgo
二、课程形式：
课堂教学
1、教学方法：
任务交际法
2、教具：
多媒体、音像资料等
三、教学评价：
教师评价与学生评价有机合理结合
附1）阅读自我评价表：
（每节课下前学生自我评价）
NameDate
注:
优秀（A）良好（B）合格（C）待改进（D）
Reading
Item
A
B
C
D
WhileReading
Lookupnewwordsinthedictionary
Findoutdifficultandkeypoints
Huntforwonderfulsentences
Beactiveinthinkingwhilereading
Expressyourfeelings/ideasclearly
AfterReading
Beinvolvedindiscussionactively
Writedownwhatyouthinkandfeelandlike
Summarizereadingstrategies
附2）写作自我评价表（课后）
注:
优秀（A）良好（B）合格（C）待改进（D）
Item
Evaluation
A
B
C
D
Prewriting
1.（structure）Writeanoutline
2.（topic）Bestatedclearly.
3.（details）Fitthetopic.
Editing
4.（details）Beinanorderthatmakessense.
5.（finalcopy）Bewellorganized.
6.（Everysentence）Havecorrecttenseandvoice
5.（Everysentence）Haveasubject.
6.（Pronouns）Beusedcorrectly.
Post-writing
7.（Spelling,punctuationandcapitalization）Becorrect.
8.（finalcopy）Beneat,cleanandeasytoread.
2、2017年五月编写校本教材《英美文化与礼仪》
教材内容设置：
1）中国传统文化
儒家思想的历史及影响
2）英美文化简介
主要包括英美两国的政治体制、政府形式、教育制度、新闻媒体、体育运动、节日假日、社会问题、科技成果、著名景区、流行文化等内容，目的在于开阔学生的视野，扩大他们的知识面，并注意借鉴最新研究成果，合理吸收最新知识，进一步增强其实用性。
3）英美文化价值取向英语习语与英美文化---习语与宗教信仰
英美文化练习中西方价值观
4）英美礼仪与文化关系中西方价值观西方国家餐桌礼仪英语礼貌原则在商务信函中的具体应用
5）英美礼仪简介：
留学美国社交礼仪高考礼仪交际英语练习题
① 家庭、学校及一般社会礼仪
② 商贸礼仪
③ 外交礼仪
6）教师论文和学生作品
3、2018年二月编写校本教材《话题作文》
内容设置
教材内容设置：
① 话题作文高考试题中常考话题练习，以及我国文化和目的语言国优秀文化知识
② 应用文写作常用应用文写作，例如：
申请书、邀请函、书信、电子邮件、通知等的写作格式
③ 英语短语常用短语，包括习惯用语、固定搭配
④ 教材基础知识排查1—8册重要基础知识排查、复习巩固等！
调查研究，成绩追踪
蓬溪中学高2020届7班5次县级考试英语成绩
班级
姓名
英语1
英语2
英语3
英语4
英语5
7
杜芊
127.5
129.5
121.5
124
133
7
段琳琳
133
127.5
130
132.5
143.5
7
鄢语杉
117
117
130.5
126
133.5
7
康可竣元
108.5
118.5
112.5
137.5
128.5
7
康小月
111
104.5
99.5
115
111
7
刘雨桐
113.5
104.5
117
119.5
130
7
甘浩志
105.5
105.5
112.5
112
128.5
7
岳礼
111
114
109.5
122
122.5
7
温媛媛
106
101
112
123
129
7
米稼钰
124
122.5
119
124
131.5
7
杨超
94
100.5
99
103.5
110
7
杨森
102.5
102.5
104.5
106
120.5
7
任怡霖
120.5
127.5
129
134.5
137
7
王若其
99
109.5
94
124
130
7
赵颜玉
103
125.5
107
126
123.5
7
刘昱彤
98.5
102
113
95.5
105.5
7
唐欢
106
102.5
108.5
124.5
121
7
唐鑫
90.5
75.5
75.5
111
110.5
7
王云萍
104
107.5
104
123
127.5
7
张淦镠
99.5
92.5
103
115
110
7
陈艳明
89.5
95
99
113
110
7
何佳临
107
101
102
103
117
7
巫丽莎
101.5
119.5
115
125.5
132
7
何林霞
103
112
105
124.5
113.5
7
田欣玉
118.5
112.5
102
121
130
7
郭治寰
78.5
94
91
99.5
110
7
何进
103
106
107.5
112.5
119
7
何航舟
105.5
118
114.5
127
127.5
7
庄锴昕
99
103
101.5
99.5
116.5
7
何骏
98
113
110
111
132
7
杨婷
104.5
121.5
100
118.5
119
7
张佳丽
107
114.5
106.5
119.5
125.5
7
冯巧
83
86.5
98
106
105.5
7
唐铭璞
104.5
114
108
122
127.5
7
蒋金素
91
108
102.5
106.5
112.5
7
何小钰
111.5
104.5
113.5
117
118
7
肖钰洁
115
112.5
124.5
120.5
123.5
7
何烨
90
85.5
86.5
105.5
105
7
蒋佩伶
97
96.5
107.5
112
120.5
7
张思瑞
89.5
90.5
86.5
107.5
111.5
7
李希洋
92.5
93.5
98.5
96.5
107.5
7
杨紫涵
86.5
108
100.5
127.5
114.5
7
黄菲燕
92.5
106.5
107.5
116.5
114.5
7
石洋
109.5
118.5
107.5
117
120.5
7
冯秋月
89.5
108.5
96.5
113
119.5
7
吕钰雯
97.5
90.5
87.5
94
100
7
朱涛
92.5
89
89.5
81
108.5
7
唐钰凯
107.5
106
89
123
125.5
7
黄良
97.5
110.5
107
121.5
124
7
蒋庆萍
87.5
92
97
93
113
7
余杰
88.5
92.5
100
103.5
97.5
7
吕银银
100
109.5
106
100.5
115
7
白静
98
110
110
120
122.5
7
敬洪菠
87
92.5
77.5
91
94.5
7
何佳芸
98.5
98
94.5
110.5
102
7
唐豪
96
103
115
105
118.5
以下以图表形式呈现
六、活动案例：
2013年
1）蓬溪县英语教研：
在蓬溪中学英语教研课中，师生一起研究高考试题中英美文化现象
2）邀请外校学生一起活动，调研中国传统文化和英美文化的碰撞
2014年
1）课外活动：
英美文化中的邀请与介绍以及肢体语言
2）课外活动：
社会调研，调研内容：
自尊、自爱、自强；爱己、爱家、爱国；
了解文化差异，树立民族文化自豪感
3）课堂展示：
全校教研课、授课内容为必修四第三模块肢体语言，学生了解了英美人士的部分肢体语言。
2015年
1）在英美的感恩节时，号召学生学会感恩，并了解英美的餐桌文化与中国的传统饮食习惯
2）课外活动：
邀请外校交换生与本校学生一起活动探讨英美礼仪及文化差异
3）课堂展示：
全县教研活动，蓬南中学教师展示英美礼仪以及商务信函课
2016年
1）教研活动：
全校英语教师集体教研讨论英美社会文化、社交礼仪、人生观、价值观、世界观的现象差异以及对学生的正确引导。
2）学生作业：
在感恩节时，为家人自制水果沙拉。
了解英美饮食文化和中国餐桌礼仪的差异。
并做书面陈述。
3）课堂展示：
曾留学国外的老师以英美文化与高考的联系为主题展示示范课，主要讲解英语高考试题中的英美文化与中国传统文化碰撞现象！
并总结英美文化在课堂教学中的有效渗透。
2017年
1）教研活动：
探讨高中英语课程中出现的英美文化、社交礼仪、地理环境、政治制度、宗教信仰、国家历史、饮食文化等现象。
总结归纳文化意识在课堂中的形成和提升方法。
2）课堂展示：
全县教研，多位老师以授课的形式展示英美文化的习语与中国成语、谚语、俗语等的翻译差异，指导学生根据文化差异进行阅读练习、写作练习、口语练习等
七、课堂案例展示
课堂案例一
“英美文化在高中英语新课程教学中的渗透”课堂教学案例
蓬溪中学英语组段晓
语言是文化的产物，它具有深刻的文化内涵。
要想学好一门语言，就必须了解一种文化;而了解一种文化，又可以帮助和加深对语言的理解。
随着我国对外开放的不断深入，学生学习英语的热情日趋高涨。
但使用英语时，往往严重脱离文化语境。
忽视目的语文化，将母语文化习惯和文化模式套用到所学语言上去。
在跨文化交际中出现误解。
要真正掌握英语，仅懂得语言形式是远远不够的。
不了解目的语文化，便无法正确理解和运用所学语言。
学习语言的最终目的是为了交际，所以这种直接影响交际的文化知识在语言学习和使用中的重要性更甚于知识文化。
那么，我们在英语教学中应注意跨文化意识的渗透！
以下在必修四第六模块文化角TheUniversalDragon一文中的英美文化融入。
教学步骤设计如下
第一步：
学生通读全文，回答下面的问题：
1）WhatdoChinesethinkofdragon?
2）Whatdowesternersthinkofdragon?
第二步;学生再次阅读全文，两人一组，讨论归纳每一段内容及大意
P1:
Dragonsaretalkedabouteverywhe
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