一下认识图形2单元教案.docx

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一下认识图形2单元教案

一下认识图形2单元教案

形一年级下《认识图形2》单元分析〖教学目标〗1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。

〖教材分析〗学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现从立体到平面的教学设计思路。

大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。

〖学校及学生状况分析〗对于在幼儿时期已积累大量丰富感性经验的大城市里的孩子们来说，认识这四种平面图形，一点也不陌生。

优越的家庭条件，完善的学校配套设施，给学生的学习创造了有利的前提条件，但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。

为此，我认为：

创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

单元教学重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：

长方形、正方形和圆教学内容：

长方形、正方形和圆及做一做教学目的：

1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学准备积木、钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。

（板书：

认识图形）二、新授1、搭积木（复习已学过的立体图形）

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。

学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：

这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形在长方形身上我们可以找到几个长方形的面呢？

你还发现了什么？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。

然后教师在黑板上画一个正方形。

说明：

这就是我们刚才看到的那个面。

这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：

正方形在这个正方形身上我们可以找到几个正方形的面呢？

你有什么发现想和大家分享呢？

③观察圆柱。

观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。

说明：

这就是我们刚才看到的那个面。

这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：

圆观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

（关于平行四边形的特征的认知的度，怎样进行把握？

教师可以在教学中举出一些反例，引导学生进行观察、比较，学生就会对平面图形的特征形成认知。

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

4、小结。

三、完成做一做1、完成做一做1。

（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

2、完成做一做2。

（1）出示第2题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？

学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）想一想：

画长方形可以利用哪种几何形体？

画正方形和圆呢？

（4）通过画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、全课总结，联系实际。

今天我们又上了一堂快乐的数学课，认识了许多图形，它们是：

长方形，正方形和圆。

这些图形在我们生活中到处都能看到，小朋友下课后留心观察一下，在我们的校园里，家里，哪些物体的面也是这些图形？

今天我们学习的平面图形与上学期学习的立体图形有什么联系和不同呢？

五、作业布置六、教学后记：

第二课时三角形、平行四边形教学内容：

例题及做一做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学过程：

一、导入新课。

上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。

二、新授1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：

这张纸是什么形状？

提问：

你能把这张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

展示学生作品板书：

三角形

（2）出示课件，教师介绍：

下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。

）2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成什么图形吗？

可能是以下几种图形：

1、一个更大的三角形2、平行四边形3、正方形4、长方形学生活动，教师巡视，了解学生拼图的情况。

板书：

平行四边形

（2）出示课件：

下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？

并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习完成练习一第一题至第三题。

（分小组比赛）四、全课小结五、作业布置六、教学后记：

第三课时：

有趣的七巧板教学内容：

书第4页一、设计意图：

七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，是世界公认的中国人创造的智慧游戏，这种游戏老少皆宜。

它的规则很简单：

第一，在玩七巧板的时候，七块拼板都要用上；第二，七块拼板之间可以角边相接，或边边相接，但绝对不能重叠。

学生已有过用几何图形进行拼图游戏的经验，因此很容易引导学生进行七巧板拼图活动。

开展七巧板游戏活动，可以充分发挥学生的想象力拼摆出许多的图案,让学生在活动中积累了数学经验,更扎实地巩固基础知识；玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想像，对开发学生的智力，培养创造性思维都有很大的帮助；学生能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高学生的探究兴趣和探究能力；在活动过程中向学生介绍七巧板的由来，让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。

二、活动目标：

1、认识七巧板，学习将七巧板中的七个图形按形状分类并能拼出各种各样的图案。

2、能按要求进行记录，并能探索七巧板中5个三角形的关系。

3、对拼图活动感兴趣，能自己动手拼出各种简单的图形。

三、活动准备：

1、学生人手一份七巧板（正方形纸板），七巧板拼图范例如：

山、房子、花等若干，学生用书等。

四、活动过程：

（一）认识七巧板，了解七巧板的构造。

1、出示大的正方形纸板。

问：

这是什么图形？

（正方形）2、提问：

七巧板共有几块拼板？

都有哪些图形？

每种图形各有几块？

（在这一环节中，老师先出示七巧板图片并结合文字引导学生认识七巧板，在认识的基础上观察、发现七巧板的构造，并结合统计表进行统计。

）

（二）以故事的形式向学生介绍七巧板的由来。

（结合出示图片）提问：

七巧板由哪个国家的人发明的？

七巧板由什么演变而来的？

为什么叫它七巧板？

（对七巧板的构造统计完，学生的兴趣已经充分调动起来了。

此时教师问：

七巧板由哪个国家的人发明的？

学生都回答不出来。

接着以故事的形式向学生介绍七巧板的由来，衔接自然。

由此巧妙地结合品德教育：

我们中国人发明了很多东西，很了不起。

你们要认真学本领,将来也能发明很多有用的东西。

让学生为自己是一个中国人而感到骄傲、自豪，从而激发他们爱祖国、爱人民、爱科学的情感。

由于学生的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，他们对故事特别感兴趣，所以在活动中引入故事更能激发学生学习的愿望，活跃学生的思维。

）（三）用七巧板进行拼图游戏。

1、七巧板的作品欣赏,发现拼图规则，激发拼图兴趣。

2、学生动手操作：

（1）看图学习拼图：

鼓励学生拼出2-6种图案。

（2）学生尝试创作拼图：

鼓励学生拼出1-3种图案。

老师巡回观察，及时将学生拼好的作品照下来。

（这一环节是本活动的重点环节，也是难点环节。

本活动具有由浅入深、层层推进的严密逻辑特点。

教师充分运用自主的、探究的、循序渐进的学习方式，先是引导学生欣赏、看图学拼，提高学生的观察力和动手操作能力。

在此基础上充分发挥学生的想象力，尝试创作拼图。

在指导过程中教师还应根据学生的个别差异加以引导，学拼图时根据不同学生的能力要求拼出2-6种图案，尝试创作拼图时，鼓励学生拼出1-3种图案。

针对七巧板拼图作品不好展示的特点，教师应运用现代多媒体技术，在观察、指导过程中，及时将学生拼好的作品用照相机照下来。

便于在下一环节展示、讲评。

）（四）小结：

展示学生的作品，交流分享。

（照相机与电视机连接好，将学生的作品播放出来，让学生来介绍自己的作品，体验创作的成功感。

）（五）延伸活动：

引导学生在区域活动中继续进行拼图游戏。

第四课时：

练习一教学内容：

练习一。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学过程：

一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习巩固1、练习一4。

（1）要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？

（2）用8根小棒能搭出什么图形？

试一试，让学生先搭，然后相互交流。

2、练习一5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

3、练习一6。

（1）出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

（2）学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

4、练习一7。

（1）用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

（2）试一试，你还能拼出别的图形吗？

学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

5、练习一8。

折一折6、思考题。

把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？

三、作业布置。

四、教学后记：

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