最新人教版小学语文二年级上册3 植物妈妈有办法 教案设计.docx
《最新人教版小学语文二年级上册3 植物妈妈有办法 教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学语文二年级上册3 植物妈妈有办法 教案设计.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新人教版小学语文二年级上册3植物妈妈有办法教案设计
3植物妈妈有办法
【教学要求】
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。
你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？
这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2.出示课件：
词语（课件出示1）：
办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（1）认读字所在的词语：
办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（2）（课件出示2：
图文：
需要借助图片了解的词语及相应图片：
降落伞、山洼、带刺的铠甲）
（3）（课件出示3：
要声音和动作了解的词语：
啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）
3．词语送进句子里，你还会读吗？
下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1.激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。
（课件出示4）设置夺星榜：
课文读正确☆课文读流利☆）
生自由读课文。
2.展示交流，评价指导
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。
（课件出示5：
图文）
①指生朗读。
（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”.
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。
学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。
（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）
老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。
（板书：
脚）
谁来读第一小节？
有没有信心获得两颗星？
指生读。
（师生共同评价是否正确、流利。
）
（2）课件出示第二小节。
（课件出示7）
①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件
观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？
（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？
（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
）
小结：
是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。
两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。
书写的时候要注意。
②师范写“娃”。
（左右结构，第二、四笔横要让一让。
）学生描红、范写。
③（课件出示9）：
“它”的笔顺
自主观察，学习“它”字。
并练写，注意笔顺，第四笔是撇。
（板书：
娃它）
④评价反馈：
同桌互相检查，看谁能得三颗星。
谁来读第1小节？
有没有信心获得两颗星？
指生读。
（师生共同评价是否正确、流利。
）
（3）课件出示第3小节。
（课件出示10：
图文）
导语：
我们接着读第3小节。
有信心把它读好吗？
读之前先看这几个词语，你会读吗？
（课件出示11）
出示：
铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。
（指导读好：
轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。
）
指生读第第3小节。
（1）课件出示第4小节（课件出示12文）
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。
指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。
（板书：
更）
指生读第第四小节。
评价反馈。
（5）课件出示第5小节（课件出示13图文）
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。
注意：
“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3.学生自由练读课文。
讨论交流：
课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
）
四、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
课外作业新设计
1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）下，啪的一声就离开了妈妈。
2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。
3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！
答案：
1.风带刺皮毛太阳
2.蒲公英苍耳豌豆
3.略。
【板书设计】
3植物妈妈有办法
脚娃它更
第二课时
课时目标
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1．初读课文，整体感知。
（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
（板书：
四海为家）
（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？
快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示14：
图片：
蒲公英及空中飘浮的种子。
）
联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？
大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？
快去读一读这一节。
学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：
降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。
（课件出示15出示图片：
蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？
学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②（课件出示16出示图片：
蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。
学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。
（板书：
纷纷出发）
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
（课件出示17蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。
）
3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：
请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？
快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。
你们都来摸一摸，你有什么感觉？
引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。
课文里又是怎么描绘苍耳的呢？
请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？
同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。
（板书：
带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！
再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？
聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？
学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？
细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。
引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。
刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
⑤（课件出示18出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。
就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。
小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。
带着你的感受，再读读这个小节吧。
教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。
自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。
（课件出示19）：
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。
只要孩子们、。
4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示20示豌豆炸开图片。
同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。
教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。
想不想一起看看这神奇的景象？
（课件出示21豌豆炸开视频。
）
观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。
（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。
我们一起合作背一背。
（课件出示22）
豌豆妈妈更有办法，她让。
啪的一声，，孩子们就。
三、课堂小结、拓展
1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？
引导学生依据课外知识去发现。
2．出示图片：
柳树和柳絮、松树和松果。
（课件出示23、24）
引导学生仿照课文编儿歌。
3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！
就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4．让我们合作，再来读读吧。
老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
课外作业新设计
1.你还知道哪些植物传播种子的方法？
是怎么传播的？
2.把儿歌背给家人听。
答案：
1.
（1）靠水来传播
睡莲：
睡莲的果实成熟后沉入水底。
果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。
（2）靠小鸟或其他动物来传播
樱桃、野葡萄、野山参：
靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
（3）靠风来传播
红皮柳：
是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
（4）还有机械传播种子的方法
凤仙花：
凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。
还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
2.略
【板书设计】
3植物妈妈有办法
四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲
【教学反思】
《植物妈妈有办法》是一首关于自然知识的诗歌。
本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
我在教学这节课时有以下几个特点：
一、激发学生的探究学习兴趣
在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：
“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？
”从而吸引学生，让学生进入情境。
这样
学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌内容
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第2、3、4小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、
朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。
诗歌第2小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。
学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：
用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。
此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第4小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。
让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。
通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力
我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。
在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。
并且我还指导学生模仿诗歌为
自己喜欢的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。
同课异构
创新教案
《植物妈妈有办法》教学设计
（第一课时）
【教学设想】
“标准”指出：
“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。
对他们来说亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友是他们最感兴趣的事情。
根据他们生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，去感悟植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？
今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？
那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。
上课！
（板书课题）
二、初读课文，感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。
能做到吗？
那就开始读吧！
1.生自由读文。
2.检查字音，这些字你都认识吗？
出示带拼音生字，领读。
学习多音字“得”,和“旅”字。
谁想坐在列车的前排呢?
那就要把这个字的字音读准，出示”得”。
还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。
（组词）
三、再读课文，学习生字。
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？
（蒲公英）。
（师板书）
那你知道它为什么要有草字头吗？
因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头？
谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。
蒲公英妈妈为孩子准备了什么?
（降落伞。
师：
它还有其他的读音吗？
带词语说）
只准备降落伞就可以了吗?
还要有什么？
（风）（看课件录像描述或事物标本演示）：
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。
像这一个接一个就是文中的哪个词语？
“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。
你能和老师一起写好这个字吗？
还有哪些字带绞丝旁呢？
写“经”，这个经可以组什么词呢？
“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？
生自己说区别。
现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
生：
蒲公英是请风帮忙传播种子的。
（板书）
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？
生：
苍耳。
（板书）这谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。
苍耳妈妈给孩子准备了什么？
（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？
还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。
”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？
（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？
那右边的这两个土呢？
（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？
女生喜欢洋娃娃。
）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！
出示豌豆图片（板书）这是？
豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？
找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。
生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）
1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？
怎样传播？
2.有感情地朗读课文。
3.提出还不懂的问题。
生汇报，学习“脚”（和肉有关，还有哪些这样的字呢？
生自由说“脸、腿”）
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？
你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
现在请大家读一读最后一个小节，想：
什么样的小朋友才能得到更多的知识？
生回答，引导“识”在知识里读轻声。
我们平时也要仔细观察。
你喜欢哪位植物妈妈的办法？
为什么？
你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—10数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。
全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！
咦，这是什么？
有这么多苹果，到底哪个才是呢？
我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业
（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
资源包
说课案
一、说教材
《植物妈妈有办法》是人教版二年级上册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。
作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
教学目标
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：
1.指导学生认识“植”“蒲”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。
重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
教学重点
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
教学难点
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
二、说教法
在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。
学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。
三、说学法
1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。
3、在导学第2段后，放手让学生合作学习3、4段。
四、说教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：
我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
（本课内容充满童趣，首先我采用了复习导入的形式，既复习上节课所学，又自然地过渡到本课所学。
）
二、新课讲授
1．初读课文，整体感知。
（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。
读一读。
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？
快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）出示图片：
蒲公英及空中飘浮的种子。
联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。
①同学们，你们见过这种植物吗？
大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？
快去读一读这一节。
学生读课文，找到“降落伞”。
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？
教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。
出示图片：
蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。
带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？
学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②出示图片：
蒲公英种子四散飘落。
大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。
课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。
学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？
把你的感受读出来。
教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。
（因为我们面对的是农村的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公
升级会员 