1.(小学一年级数学上册1到5的认识).ppt
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15的认识和加减法15的认识一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数
(一)
(一)发现不同数量的事物不同数量的事物
(二)借现实情境抽象出
(二)借现实情境抽象出15各数各数问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数
(二)借现实情境抽象出
(二)借现实情境抽象出15各数各数问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
问题:
图中事物的数量可以用几来表示?
一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数
(二)借现实情境抽象出
(二)借现实情境抽象出15各数各数问题问题:
1.同学们认识这是几吗?
同学们认识这是几吗?
2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示?
来表示?
一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数
(二)借现实情境抽象出
(二)借现实情境抽象出15各数各数问题问题:
1.这是几?
这是几?
2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示?
来表示?
一、生活情境,抽象一、生活情境,抽象15各数各数
(二)借现实情境抽象出
(二)借现实情境抽象出15各数各数
(一)
(一)摆一一摆问题问题:
1.你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗?
的小棒吗?
2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面?
小棒应该摆在哪张数字卡片的下面?
操作操作:
请你拿出数量是:
请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒,的小棒,在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
二、扩展认识,体会二、扩展认识,体会15的基数意义的基数意义
(二)
(二)说一一说1.除了用小棒,你还能用其他方式表示除了用小棒,你还能用其他方式表示15各数吗?
各数吗?
2.在我们身边,很多事物的个数分别可以用在我们身边,很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示,你能举例说说吗?
来表示,你能举例说说吗?
二、扩展认识,体会二、扩展认识,体会15的基数意义的基数意义
(一)出示并介
(一)出示并介绍计数器数器
(二)观察理解
(二)观察理解问题问题:
你看到了什么?
你看到了什么?
介绍:
计数器上有介绍:
计数器上有1颗珠子,可以用颗珠子,可以用“1”表示。
表示。
(三)操作感知(三)操作感知问题与操作:
问题与操作:
“1”颗珠子,再添上颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?
用几表示?
颗,是几颗?
用几表示?
“2”颗珠子,再添上颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?
用几表示?
颗,是几颗?
用几表示?
“3”颗珠子,再添上颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?
用几表示?
颗,是几颗?
用几表示?
“4”颗珠子,再添上颗珠子,再添上“1”颗,是几颗?
用几表示?
颗,是几颗?
用几表示?
三、动手操作,感知三、动手操作,感知15的顺序的顺序(三)操作感知(三)操作感知问题与操作:
你会用小磁珠表示这些数吗?
问题与操作:
你会用小磁珠表示这些数吗?
给这些数排排队,你会吗?
给这些数排排队,你会吗?
三、动手操作,感知三、动手操作,感知15的顺序的顺序
(一)有几
(一)有几头?
问题:
你还想数什么?
问题:
你还想数什么?
四、运用知识,解决问题四、运用知识,解决问题
(二)
(二)连一一连四、运用知识,解决问题四、运用知识,解决问题1.1.看数涂色看数涂色3.3.按按1155的顺序连线的顺序连线作业:
作业:
第第18页练习三,第页练习三,第1题、第题、第2题。
题。
第第19页练习三,第页练习三,第8题。
题。
五、布置作业五、布置作业