超市资源教育幼儿.docx

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超市资源教育幼儿

超市资源教育幼儿

所属站点：

上海企业管理进修学院年级专业：

14年春本科-学前教育学号：

11141833007026姓名：

胡晓敏课程名称：

家园合作共育1、设计题目：

请围绕“幼儿园运用超市资源教育幼儿”，设计一个活动方案。

设计要求：

1、活动名称：

要新颖独特。

2、活动目标：

要清楚明确。

3、活动准备：

要具体全面。

4、活动过程：

要环环相扣。

5、活动评价：

要客观真实。

6、活动后续：

要持续发展。

小班数学：

超市活动目标：

　　1、能细致分辨相似之间的差异。

　　2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

　　教具：

边大卡片张、边大卡片张（组，每组张）、小大卡片1张、磁铁（自备）。

　　幼儿材料：

<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。

活动过程：

　　一、引

“爷爷想要买的是的？

”请幼儿找出。

并提问“你是怎样找到一模一样的？

”　　4）师：

（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“。

　　2、为买鞋子。

　　1）师：

请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？

”　　2）师：

“<超市购物>游戏图里购物架上的双鞋子―样吗？

仔细观察哪里一样，哪里不一样？

”　　3）师：

“奶奶想要买的鞋子是的？

”请幼儿找出。

并提问“你是怎样找到的？

”　　4）师：

（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。

　　3、为爸爸买包。

　　1）师：

请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？

”　　2）师：

请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？

”　　3）师：

（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。

　　4、为妈妈买。

　　1）师：

请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？

”（为幼儿介绍）　　2）师：

请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的，并提问“你是怎样找到的？

”　　3）师：

（同幼儿―起总结）妈妈想要买的裙上的颜色是“，其它都是的”。

　　三、集体游戏“一样的商品”　　1、为老师买毛巾。

　　1）师：

“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！

现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！

帮老师找出这条毛巾。

”（出示任意一条边毛巾大卡片）　　2）师：

请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。

　　2、帮助老师找一样的包。

　　师：

（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。

　　3、帮老师找鞋子和围裙。

　　师：

教师逐一出示鞋和的大卡片和相应的红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与边大卡片―模―样的鞋和，然后教师与幼儿共同总结：

其它边的与边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

　　四、总结　　师：

“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。

”：

本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

　　教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。

同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？

”“为什么说这是XX想要买的呢？

”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。

在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助、购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

　　本活动的不足之处是：

教师的语言尚且不够规范、简练，“一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

活动　　整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中分辨相似之间的差异。

从分辨到找出一模一样颜色之间的关系，再引导幼儿发现多种分辨的方法，层层深入。

活动过程中充分调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿思维的发展。

大班主题活动——超市

大班主题活动——超市

一、实施时间：

两周

二、设计思路

经常听到孩子相互讨论时说到这样的话“我妈妈昨天带我出去玩了”，“我去超市了”，“我和妈妈去华阳公园了”，“我还去了......”,一个个说起来津津有味,幼儿的这种兴趣触动了我，结合我园的地理位置的特点,西处华阳公园，东临超市和新世纪广场，借于这样的有利条件，这正是我们实施教育的一个契机。

《纲要》中指出：

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿

的身心发展具有积极的促进作用，充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值，而丹桂超市离我园这么近，因此我们生成了主题活动《超市》，在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。

三、主题网络图

服装、鞋帽

电器

日用品

玩具

食品

文化用品

四、预设主题目标

1、参观超市，了解超市的物品种类以及相关设备和工作人员的劳动。

2、幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力。

3、利用各种材料创制性的表现对超市的认识，愉快的开展超市游戏，感受超市给人们带来的方便。

4、通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。

五、相关资源

环境创设

1、设立工作区域，摆放好相应的工具、图片、材料、随时准备为孩子提供工作场所。

2、为孩子预留一面空墙，布置主题活动墙饰，超市的图片、广告等。

家园互动

1、向家长宣传主题活动的目标，、意图和主要活动形式。

2、请家长利用休息日，带孩子去逛超市，让孩子自己购买1-2件商品。

3、发动家长和孩子把平时家中用完的空瓶、罐等用品收集入班级，便于孩子在游戏中使用。

区域活动

1、超市：

提供场地、物品、让孩子玩超市的游戏。

2、小厨房：

提供彩泥、牙签及辅助材料，能用材料制作各种点心。

3、美工区：

提供纸、彩笔、空白卡片，为超市设计物品标记。

4、益智区：

提供数卡、物品卡、以及1元、5元、10元、20元的人民币，观察孩子分类、匹配、认知情况。

5、建构区：

提供拼插玩具、及辅助材料，鼓励孩子大胆搭建自己想象中的超市。

6、小舞台：

提供欢快的音乐，道具，自己创编动作，大胆表演。

六、预设活动内容

活动一：

参观丹桂超市（综合）

活动目标

1、仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。

2、引导孩子参观的过程中发现问题，并向工作人员询问答案。

活动二：

我们的超市

（一）动手来制作（美术）

活动目标

1、用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、标记等超市的工具与设备。

2、在活动中学会相互合作，坚持完成工作，体验成功的快乐。

活动三：

我们的超市

（二）游戏（综合）

1、遵守购物的程序及规则，提高交往能力。

2、丰富幼儿的生活经验，感受超市给人们带来的方便。

活动四：

我会买东西（综合）

1、鼓励幼儿用完整的语言讲述自己看见的物品及购物的过程。

2、培养幼儿倾听他人讲述的习惯。

活动五：

认识人民币（数学）

1、认识1元、5元、10元、20元的人民币。

2、感受商品价格和人民币的关系。

活动六：

我是小小运输员

1、       提高跨跃障碍的能力。

2、       愉快的参与活动，体验活动的快乐。

活动七：

未来的超市（综合）

1、根据自己的想象

2、大班主题活动——超市

3、大胆作画，画面布局合理。

4、2、体验用多种材料作画的乐趣。

5、活动八：

我们的画展（综合）

6、展示幼儿作品，体验成功的快乐。

7、活动九：

我们的舞台（综合）

8、1、提供舞台，激发幼儿表演的欲望。

9、2、鼓励幼儿大胆表演，展示自己，增强

10、幼儿的自信心。

11、 

12、七、活动反思

13、《超市》主题活动进行了两周，在实施活动的过程中，我们从带孩子参观超市，孩子自己去超市购物，感受超市和我们的关系，发散到孩子自己大胆想象未来的超市，孩子通过观察、谈话、制作、体能、游戏、实践等活动主动参与、主动探索、大胆创造，在与人、事、物产生交互作用的过程，善于发现问题，解决问题，从而获得了有意义的学习。

通过一系列的活动，孩子不仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣，进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

14、一、表现力的提高

15、在画展的活动中，孩子拿着自己的作品，争先恐后到小伙伴面前展示，各个要参与画展，在小舞台的活动中，大胆表演，个性得到了张扬。

16、二、社会交往能力的增强

17、整个活动过程中，孩子积极参与，大胆与人交往，并学会了简单处理问题的能力。

18、三、观察能力的增强

19、孩子在参观超市的过程中，学会仔细观察，有的孩子除了发现超市的设施、结构等，还发现了监控、报警器等一些不显眼的小设备。

20、四、语言表达能力的提高

21、   孩子在自己亲临购物之后，能用完整的语言讲述自己的亲身体会，非常愿意与同伴分享快乐。

22、五、动手操作能力的提高

23、在制作我们的超市的过程中，孩子用不同形状的纸盒，运用已有的知识经验，制作了小汽车、机器人等，回去还和父母合作设计了一些物品，大大提高了孩子的动手操能力。

24、六、现象力、创造力的提高

25、在设计未来超市的活动中，孩子大胆想象，有的孩子说：

“未来的超市在天上”，有的说：

“未来的超市全是机器人”……孩子想象丰富,敢于创造.

26、   这次主题活动实施过程中,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展,孩子的潜力是无限的,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察,只有在实践中敏锐的观察,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣.