《秋天的图画》课堂教学实录 教案教学设计精品教育doc.docx
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《秋天的图画》课堂教学实录教案教学设计
一、创设情境，激趣导入
（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）
师：
今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？
（课件显示：
小青蛙坐在井里的情境）
生：
小青蛙在井里。
师：
哦！
这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！
今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。
（教师随机板书课题）
二、自主识字，读通课文
师：
大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！
那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！
边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！
（学生自由朗读）
师：
在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢？
我们一起来看看吧！
（课件显示：
一个娃娃说想和小朋友们比赛的话）
师：
哦！
原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！
大家敢和他比吗？
生：
敢
师：
好，由我来当裁判。
下面我宣布，这次的比赛项目是：
和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。
（课件出示有拼音的生字）
师：
这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。
（学生小组交流）
师：
好，比赛开始。
谁来和这些生字宝宝打打招呼？
（课件显示没有拼音的生字）
生1：
我认识“沿”、“弄”。
师：
你怎么认识的？
生：
我在电视里见过。
师：
你真是个善于观察的孩子！
生2：
我认识“喝”、“渴”、“别”。
师：
你怎么认识的？
生：
我是看拼音认识的。
师：
用拼音识字，真是个好办法！
生3：
我认识“答”、“错”。
师：
你是怎么认识的？
生：
我在其它书上看见过。
师：
你真是个聪明的孩子，过目不忘！
师：
小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
师：
刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！
生：
好。
师做动作：
火车火车开起来！
生做动作：
咔嚓咔嚓，呜—
师（拿卡片）：
火车开到这组来。
（被指定的小组同学依次站起来认读生字）
（课件显示“喝”和“渴”）
师：
唉呀！
这两个生字宝宝长得好像呀！
我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？
生1：
“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：
喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。
（课件随机闪动两字的偏旁）
师：
你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。
不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？
（课件闪动两字的右下部分）
生：
右下部分像个人被一座屋子关起来了。
师：
这个办法真好，你真了不起！
师：
大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？
生：
我给“喝”字找朋友，“喝水”。
师：
同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！
表扬表扬自己！
（生高兴的表扬了自己）
师：
这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？
大家快去读读课文吧！
我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。
（学生自由朗读课文）
一、品析课文，感悟理解
师：
读完了课文，你知道了什么？
生1：
老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。
生2：
老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。
生3：
老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
（教师在黑板上画一口井）师：
青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
生：
小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：
我不明白了，“井沿”在哪儿呀？
谁来给我指一指？
（课件显示一口井的画面）
（学生上前指井沿）
师：
哦！
原来这就是井沿呀！
你真有见识！
（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
（学生在黑板上贴上小鸟的图片）
师：
哟！
小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！
生1：
小鸟你好。
生2：
小鸟，见到你真高兴！
生3：
小鸟，你从哪儿来呀？
师：
我听出来了，你是在问小鸟对吧！
问得多好呀！
我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！
（课件显示课文第二自然段的句子）
（生齐读课文第二自然段）
师：
小鸟快回答它吧！
谁愿意当这只小鸟？
（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）
（生站起来读第三自然段）
师：
哦！
小鸟飞了一百多里，多远呀！
师：
你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？
请大家自由地读读课文的第四到第六自然段，用心地去体会体会吧！
（学生自由朗读课文第四到第六自然段）
师：
青蛙相信了小鸟的话了吗？
你怎么知道的？
生：
青蛙没有相信小鸟的话，因为青蛙说天只有井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。
（师随机板书：
天只有井口那么大）
师：
是的，青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小鸟是在说大话。
（课件出示第四段中青蛙说的话）
师：
大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
（学生自由练读）
师：
谁来读给大家听？
（生1站起来读）
师：
我听得出来，青蛙是不相信小鸟。
老师想跟你比一比，欢迎吗？
生1：
可以。
师：
老师这回可找到对手了。
大家当评委，请听——（示范读了这一节）
生1：
老师读得很有感情，又大声。
生2：
从老师读的声音中，我听出了青蛙不相信小鸟的语气。
师：
那你们想不想跟老师比一比呀？
生：
想！
师：
好啊！
（生齐读这一节）
师：
小鸟看到的天空也是这样的吗？
生：
不是，小鸟看到的天空很大很大。
师：
孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！
（课件显示关于天无边无际的配音画面）
师：
你刚才看见的天空是怎样的？
生1：
天多大呀！
生2：
天很美丽，也很宽广。
师：
是呀，天很大很大就可以说天无边无际。
（教师随机板书：
天无边无际）
师：
谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？
（课件显示第五自然段中小鸟说的话）
生1：
站起来读这句话。
师：
小评委们说说他读得怎么样？
生：
我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。
师：
那你能给大家读读吗？
生：
可以。
（学生读）
师：
谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！
同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。
（师生一起朗读了这一节）
师：
小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。
快说说吧！
生：
读第六段中青蛙说的话。
师：
如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？
生：
我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？
一定是小鸟弄错了。
师：
你很相信自己是吗？
生：
是的。
师：
让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！
（课件显示相关句子，学生齐读）
（课件出示用“……一……就……”说话的内容）
师：
青蛙一抬头就看见天，你们也能用“……一……就……”说话吗？
生1：
我一起床就去跑步。
师：
同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？
生：
好。
师：
我听出来了，青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧！
（课件出示青蛙和小鸟的对话）愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可以边做做动作。
（学生自由分角色朗读）
师：
听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？
生1：
老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？
生2：
老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小鸟说的话？
师：
是呀！
我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？
请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。
（学生分小组自由讨论，教师巡视）
师：
谁愿意说一说。
生1：
因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所以它说天无边无际。
生2：
因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。
师：
老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。
师：
请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。
（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里。
请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。
师：
通过两次观察，你发现了什么？
生1：
我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。
生2：
我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。
师：
你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！
（学生再次讨论，教师参与其中）
师：
从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！
赶快说说吧！
生1：
小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。
师：
你说得很正确、很完整，真了不起！
生2：
小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远。
师：
对，说得很好，很高兴你有这样的认识！
我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。
师：
你喜欢课文中的谁？
说说理由。
生1：
我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。
生：
我喜欢青蛙，因为青蛙是绿色的，我喜欢绿色。
师：
是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？
生：
好。
师（戴青蛙头饰）：
我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
生：
小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。
师：
我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。
生：
你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！
师：
真的吗？
外面的世界是怎样的？
生：
外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！
师：
那我要快点跳出井口来看一看。
师：
同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！
（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！
（学生齐读）
二、拓展延伸，求异创新
师：
这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会发生什么故事呢？
大家想想，把你的想法和小组的成员说说。
（课件显示配有轻音乐的相关画面）（学生分组交流）
师：
来，把你编的小故事说给大家听听。
生1：
小青蛙听了小鸟的话后，它使劲一跳就跳出了井口，它看见天真的像小鸟说的那样无边无际，它情不自禁地说：
“哇！
天可真大啊！
”
生2：
小青蛙跳出井口后，看见天真的很大很大，于是低下了头，它不好意思地说：
“原来我真的弄错了，小鸟，谢谢你，要不是你，我永远都会以为天只有井口那么大。
”小鸟说：
“不用谢，因为你是我的朋友，你有错，我应该帮你指出来。
”
师：
你说的故事太动听了。
是的，能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。
三、再创情境，演一演
师：
告诉大家一个好消息，刚才大家的故事说得太好了，连拍电影的叔叔阿姨都被你们吸引过来了，他们想在我们班上招聘小演员，你们想当小明星吗？
生：
想。
师：
不过，他们说了，要先考考大家，谁能把《坐井观天》这个故事演一演，谁就能当上小明星，演的时候，大家可以用书上的话，也可以用自己的话。
大家各自先准备一下吧！
（课件播放音乐）
（学生自由搭配练习演一演）
师：
谁愿意演给大家看？
（学生戴上头饰上台表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）
师：
他们演得怎么样？
生1：
我觉得他们演得很好，有表情，也做了动作。
生2：
我觉得他们的表演很大方，说话的声音也很大。
师：
我也觉得你们演得很精彩，谢谢你们。
师：
是啊！
外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！
孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！
希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！
（学生作飞翔状，轻快地出了教室）
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