幼儿园语言课教案10篇小班精选.docx
《幼儿园语言课教案10篇小班精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言课教案10篇小班精选.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园语言课教案10篇小班精选
幼儿园语言课教案10篇小班（精选）
幼儿园语言课教案10篇小班（精选）
第1篇、小班语言小兔子找太阳教案反思
活动目标
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
活动准备
1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太阳叫小朋友的声音）
2、用以故事表演的场景：
一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
活动过程
（一）、幼儿讲述太阳的外形特征
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现
教师：
兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。
（听音乐做动作）
2、幼儿讲述太阳的外形特征
教师：
刚才的音乐真好听，它唱的是什么?
教师：
它唱的是太阳。
那太阳是什么样子的?
请你告诉我。
（当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡）
教师：
原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
（二）、游戏找太阳让幼儿亲身经历故事情节
1、教师：
我们先回家找一找，红红的、圆圆的---（发现灯笼问）这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡是）太阳吧。
（幼儿回答）我们去问问妈妈。
（兔妈妈回答，同时出示字卡不）
2、教师：
兔妈妈说太阳在哪儿?
（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。
红红的、圆圆的---（发现红萝卜问）这是（出示字卡是）太阳吗?
（幼儿回答）我们问问妈妈。
（兔妈妈回答，同时出示字卡不）
3、教师：
兔妈妈说太阳在哪儿?
（在天上）那我们找找。
红红的、圆圆的---（发现气球问）这是（出示字卡是）太阳吗?
（幼儿回答）我们问问妈妈。
（兔妈妈回答,同时出示字卡不）
4、教师：
真急人，太阳到底在哪儿呀?
（幼儿回答，同时出示大的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的?
（幼儿回答后教师总结：
太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
（三）、学习摆摆讲讲故事内容
教师：
我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。
（出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）
（四）、去室外观察
1、教师：
兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听!
是谁在叫我们?
（放录音）原来是太阳!
它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!
它喜欢什么样的朋友呀?
（听录音：
告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。
）
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!
那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?
（幼儿回答）
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
延伸活动
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。
课后反思
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。
然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。
通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：
红红的、圆圆的、亮亮的。
最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。
孩子们在这个环节最为兴奋：
开始，我只请了一位小兔子来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。
于是我就多请了一位幼儿扮演兔妈妈，孩子们的兴致更高了。
接着，沈喻航说到：
老师，我来当兔爸爸好吗?
部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。
为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。
让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
设计背景
第2篇、小班语言活动教案：
三只羊教案（附教学反思）
《三只羊》是个非常经典的老故事，它的对话生动，重复句多，正反角色性格鲜明，点出了团结起来力量大的道理，让人百听不厌，所以，它会是一个非常适合幼儿表演的游戏。
设计这个活动，主要是让小朋友理解三只羊的特征，认识大中小，并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化，我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。
为了让小朋友深刻地理解这个故事，并乐于学说对话，我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理解。
活动目标
1、感知理解故事内容。
2、学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。
重点难点
1、活动的重点为感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。
2、难点为能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色
活动准备
1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。
2、黑板装饰，当作大山。
活动过程
一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。
1、教师边演示操作三只羊图片，边用的笃、踢拖、笛度三中走路声音比较认识三只羊。
教师这样引导：
（1）的笃、的笃、的笃，谁来了?
老师走出轻轻的脚步声音。
幼儿看见图片马上回答，是小羊。
提示孩子和小羊打个招呼。
（2）踢托、踢托、踢托，谁来了?
老师走出在地上拖着走的脚步声音。
幼儿：
是大羊来了。
老师提醒幼儿打招呼。
（3）笛度、笛度、笛度，谁来了?
老师走出很重的脚步声音。
幼儿：
是大老羊，最大的羊。
提问1、：
来了几只羊?
集体马上回答出来是三只羊。
提问2、：
这三只羊有什么不一样?
幼儿A：
它们头上的角不一样，小羊没有角，羊妈妈有两只小小的角，羊爸爸有两只很长的角。
幼儿B：
他们的身上衣服不一样，小羊穿的是裙子，还有两只羊没有穿裙子，他们穿的是裤子。
幼儿C：
他们衣服的颜色也不一样，小羊穿的是红色衣服，一只大羊穿的是蓝色衣服，一只最大的羊穿的是黄色衣服。
幼儿D：
一只是小，还有两只羊长的大。
老师问：
哪只最大呢?
幼儿D：
羊爸爸。
老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较，让孩子知道这只不大也不小的羊，我们可以把它叫做中羊。
这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思，从孩子的回答可以看出，班里的孩子的观察能力很强，他们不光把羊的不同特征给找了出来，还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。
最后通过比较，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。
二、感知理解通话故事。
操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。
提问：
1、故事的题目是什么?
幼儿：
是《三只羊》的故事。
老师出示字卡《三只羊》
2、故事里有谁?
幼儿：
有一只小羊、一只中羊、一只大羊，还有大灰狼。
师总结：
小朋友们听的真仔细，故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
3、它们怎么样跟大灰狼说话的?
幼儿A：
他们和大灰狼说要去吃草，大灰狼说要吃掉它们。
幼儿B：
小羊是轻轻说话的，大灰狼的声音很凶。
师总结：
三只羊上山去吃草的时候，大灰狼听见它们的脚步声音，它就用恶狠狠的声音问三只羊lsquo;你是谁呀?
提示幼儿进行回答：
lsquo;我是小羊。
rsquo;师问lsquo;你来干什么呀?
rsquo;让孩子答lsquo;我来吃草rsquo;师说lsquo;我要吃掉你rsquo;
这个部分老师放慢速度进行总结，可以加深孩子对故事对话部分的掌握，孩子也显得很有兴致，它可以对接下去要进行的环节提供经验。
4、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的?
幼儿A：
大灰狼摔死了，小羊用头撞它，中羊和大羊用角顶它的。
幼儿B：
大羊叫小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，大灰狼就摔死了。
师：
大羊想的办法真好，它们一起对付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕噜咕噜摔死了。
大灰狼死掉了，三只羊很高兴，你们感到高兴吗?
一起为三只羊拍手祝贺吧。
借助图片，能激发小朋友思考问题的积极性，教师用不同的语调，引起幼儿共鸣，使小朋友不由自主的替小动物担心，并根据第一部分的对话经验，发挥想象，用动物的身份进行思考和回答，让小朋友设身处地的去思考、体验，使小朋友完全处于主动学习的状态中。
三、操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。
教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
评析：
孩子们有了对故事的理解，在讲述过程中，老师不再作为主角进行讲述，把主要任务交给小朋友，用各种暗示的方式引导孩子，让他们一起参与讲述，有了对故事的理解，小朋友讲述的兴趣很高。
四、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。
教学反思
这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系融洽。
在第一个环节中，小朋友通过看看、说说，演演很快理解了三只羊的特征，第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事，使小朋友顺利地理解这个故事，第三个环节是分段表演，并学习对话，老师采取了个别讲述，集体表演，师生对话等丰富多彩的形式，并能由浅入深，循序渐进地练习，第四个环节是集体扮演角色表演这个故事，由于能力的差异，个别幼儿参与表演时比较混淆，分布出角色，所以最好请能力强的幼儿先示范。
活动目标：
第3篇、小班语言活动小熊不见了教案反思
1.喜欢听故事，知道故事中的主要人物和情节。
2.知道一些小动物要冬眠的常识。
活动准备：
制作动画片《小熊不见了》。
活动过程：
1.设置悬念，引起幼儿欣赏动画片的兴趣。
叙述故事开头：
冬天来了，森林里下了好大的一场雪。
清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。
嘟嘟，我们一起去堆雪人吧!
咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?
幼儿自由讨论小熊去哪里了。
2.欣赏动画片，了解小熊究竟去哪里了。
提问：
小熊去哪里了?
小松鼠蓬蓬找到他了吗?
3.再次欣赏动画片，知道故事的主要人物和情节。
提问：
故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，还去找谁啦?
故事里还有谁?
还有谁也不见了?
找到不见了的小蛇克克和小刺猬贝贝了吗?
怎么办呢，几个小伙伴去找谁问的?
嘟嘟、克克、贝贝为什么都不见了，知道答案了吗?
4.小结：
在冬天，有一些小动物要避开寒冷，躲在洞里睡觉，直到春天才醒来，我们不要打扰他们喔。
活动建议：
在语言区提供头饰，供幼儿分角色表演。
活动评价：
1.喜欢看动画片，能说出故事中的主要人物和故事的大致情节。
2.知道小熊、小蛇、小刺猬他们要在冬天睡觉。
[附）故事
小熊不见啦
冬天来了，森林里下了好大的一场雪。
清早，小松鼠蓬蓬兴高采烈地去找小熊嘟嘟。
嘟嘟，我们一起去堆雪人吧!
咦，小熊家静悄悄的，小熊哪里去了?
我去问花蛇克克吧。
哇!
克克也不见了。
蓬蓬赶紧四处找。
这时，小兔跳跳从对面走过来，蓬蓬，你看见小刺猬贝贝了吗?
他不见了。
我正在找嘟嘟和克克，他们也不见了。
糟糕了，糟糕了小狐狸吉吉慌慌张张地跑过来，小青蛙呱呱不见啦!
哎，他们会去哪儿呢?
他们会不会被妖怪抓走啊?
三个小伙伴难过得快要哭了。
现在，谁也没有心情堆雪人了。
我们去问问小狗哥哥吧，也许他知道。
可小狗摇摇头说：
我也不知道，不过，猫头鹰大叔一定知道。
于是，几个小伙伴找到猫头鹰大叔。
猫头鹰大叔听了他们的话，哈哈大笑起来，傻孩子，小熊他们没有被妖怪抓走，他们正躲在洞里睡觉哪，这叫lsquo;冬眠rsquo;。
他们为什么要冬眠呀?
你们看，猫头鹰大叔翻开一本又大又厚的书说，因为他们都是害怕寒冷的动物，所以要躲在洞里睡觉，好避开冬天的寒冷。
几个小伙伴听了猫头鹰大叔的话，明白了小熊他们为什么在冬天都不见了。
吉吉说：
我们为所有冬眠的小伙伴们堆个大雪人吧!
嘟嘟、克克、呱呱他们都梦见小伙伴们在为他们堆大雪人呢!
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
活动目标
第4篇、小班语言活动动物本领大教案反思
1、了解动物之最，激发探究动物本领和特别之处的兴趣。
2、认识常见动物的本领或特别之处。
活动准备
课件、大象、袋鼠、长颈鹿、豹子、蜈蚣等图片。
活动过程
一、故事导入。
一一教师给幼儿讲故事《我也有本领》。
（内容见相关链接）
一一小鸟有什么本领?
小猴子有什么本领?
一一小青蛙有本领吗?
它会做什么?
二、动物本领大。
一一师：
今天我们请来了另外一些动物，你们来猜猜它们有什么本领?
一一教师出示动物图片，请幼儿说说它们的本领。
一一教师小结：
每种动物都有自己的本领。
长颈鹿脖子长，它能够吃到树上最高、最鲜嫩的树叶;袋鼠是动物界的跳高冠军;大象鼻子长，它可以吸水和卷东西;豹子是跑得最快的动物，就连我们的汽车跑得也不一定比它快;蜈蚣腿最多，它爬起来比普通的小动物快多了。
一一请幼儿模仿动物的动作，感受它的本领。
（模仿袋鼠跳、豹子跑、大象鼻子等）
三、抢答游戏。
教师组织幼儿玩抢答游戏，答对给予鼓励。
一一什么动物跑得快?
一一什么动物跳得最高?
一一什么动物鼻子最长?
一一什么动物腿最多?
一一什么动物脖子最长?
四、交流分享。
一一请幼儿说说自己有什么本领，并大胆为大家展示。
活动应变
可以提供相关视频，让幼儿更形象地了解动物的本领。
活动延伸
了解其他动物的本领。
区角活动
科学区：
教师制作游戏棋，棋上画有不同的动物，当棋子走到相应动物格子时，要说出该动物的本领，说对了，可以前进3格，错了就要回退5格。
环境创设
将动物贴到主题墙相关场景中：
如袋鼠、豹、长颈鹿贴草原等。
家园同步
家长可以在网上搜索一些有特殊本领的动物图片并解释给幼儿听，开拓幼儿的视野。
随机教育
告诉幼儿每个人都有自己的本领，鼓励幼儿做自己力所能及的事情。
相关链接
故事《我也有本领》
活动反思
儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。
为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。
活动设计
第5篇、小班语言起床啦教案反思
我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比较晚，爸爸妈妈叫他起床还生气。
而童话故事一直以来很受我班孩子的喜欢，我就选择了童话故事《起床啦》这一内容。
故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、有趣的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参与到活动中来。
让孩子们像小猪一样，愉快的的接受别人早上来叫醒他。
整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，发展幼儿的认知能力和语言能力。
活动目标
1、通过观看演示图片，感知5的数量，正确讲述象声词。
2、理解故事，学习故事中的角色对话，乐意表达自己喜欢的情节和画面。
活动准备
1、大树背景、操作图片（5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪）。
2、体操圈5个、5张小椅子。
3、轻音乐：
雨的印记。
活动过程
一、谈话导入。
师：
宝宝们每天早上是谁喊你起床的?
对你说了些什么?
师：
今天，老师也给大家带来了一个有趣的故事。
叫《起床啦》。
二、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。
师：
小朋友看一看，这张图片上你看到了谁?
（小猪）有几只小猪?
（5只，引导幼儿手口一致数一数）
师：
你还看见谁了?
（乌鸦）有几只乌鸦?
（5只，引导幼儿手口一致数一数）乌鸦住在哪里?
（鸟窝里）树梢上有几只鸟窝?
（5只，引导幼儿手口一致数一数）
师：
老师把小朋友看见的图片连成了一段好听的话。
教师讲述故事的前两节。
师：
5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。
（操作图片：
乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃）
师：
乌鸦是怎么叫小猪起床的?
（.qinzibuy.）乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音?
（引导幼儿说出象声词笃）
师：
我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。
小猪有没有被乌鸦叫醒
师：
小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话?
（幼儿想象后回答）
师：
我们一起和乌鸦把小猪叫醒吧。
（引导幼儿学说：
起床啦，起床啦，太阳晒到屁股啦。
）
师：
骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪翻个身，醒来了。
（操作图片）
师：
小猪翻身起床的时候发出了什么声音?
;文章出自.屈.老师.教,案网#39;（引导幼儿学说象声词骨碌，并与小猪的个数相匹配）
师：
小猪醒过来了，会对乌鸦说什么?
三、教师完整讲述故事，感知有趣的故事情节。
师：
这真是个有趣的故事，让我们看着图片再来听一遍吧。
四、故事表演《起床啦》。
师：
你们想不想也来学一学故事里5只有趣的乌鸦和小猪呢?
1、个别表演。
教师出示5个体操圈当鸟窝，请5名幼儿扮演乌鸦、5名幼儿扮演小猪，教师和其余的幼儿讲述故事。
2、集体表演。
教师请幼儿按自己的意愿分成乌鸦组和小猪组，再次表演故事，并鼓励乌鸦和小猪大声地讲述故事中的语言。
活动反思
这个活动比较适合小班孩子的年龄特征，也比较符合我们班孩子的实际情况，好多孩子都懒床，早上爬不起，被爸爸妈妈叫醒了还要和大人闹脾气，因此我想通过这个故事，让孩子们像小猪一样，愉快的接受别人早上来叫醒你。
活动的第一环节：
我根据幼儿的生活经验设计提问引入活动，为幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参与活动的激情。
第二环节，充分挖掘教具的可操作性，通过清晰形象地演示教具，帮助幼儿正确感知5的数量。
讲述相关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的理解和学习骨碌，很好地帮助幼儿理解了故事的情节，解决了活动的重点。
第三环节老师完整的讲述故事，帮助幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定了良好的基础。
最后，根据小班幼儿爱游戏的特点，采用分组扮演角色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲述边表演，既提高了的口语表达能力，又充分满足了幼儿的自我表现欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中有发展，充分体现了教师主导，幼儿主体的教育理念。
但是，整个活动下来发现也存在一些不足，在目标的制定上光学习象声词，语言方面的要求太低了些，把学习对话也作为一个要求放入目标，会显得很合理丰富。
在象声词的练习方面还不够，应让孩子多练一练，动一动，学一学，为有趣的表演做准备。
设计意图：
第6篇、小班语言活动《藏在哪里了》教案反思
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。
在这个绘本中，就是以藏这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。
在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
活动目标：
1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.《藏在哪里了》，奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具：
大树、草丛、花丛等。
活动过程：
1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
（1）引导幼儿观察图片内容。
师：
图片上有谁?
它们在干什么呢?
（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：
你玩过捉迷藏的游戏吗?
怎么玩的?
（3）师小结：
玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。
森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!
2.观察图片，讲述故事内容
（1）出示内页封面，观察讨论
师：
有哪些动物朋友在捉迷藏?
（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）
师：
谁来躲，谁来找呢?
它们想了个什么办法解决问题?
师：
谁输了?
你们是怎么知道的呢?
教师小结：
小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：
你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
（2）出示下一张PPT：
动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?
师：
小狐狸转过身体，闭上眼睛，说lsquo;我来倒数5个数，数完我就开始找了。
师幼一起倒数：
5、4、3、2、1
（3）寻找动物朋友
片段一：
师：
小狐狸找到谁了?
你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?
教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：
小兔子躲在石头后面。
片段二、三、四：
师：
小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?
当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述：
小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。
片段五：
师：
小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?
师：
那小鹿躲到哪儿去了?
我们一起帮小狐狸找一找。
师：
你发现小鹿躲在哪里?
为什么小狐狸找不到小鹿呢?
师：
小鹿躲在哪儿?
它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?
小动物们把鹿角当成什么了?
）
教师小结：
小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!
3.完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
师：
朋友们都被小狐狸找到了。
你还记得它们都躲在哪里吗?
我们一起来讲一讲故事吧。
教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4.做游戏：
捉迷藏。
师：
下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗?
我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1教师找幼儿，假装找不着，说：
哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧!
（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）
师：
你们刚才躲在哪?
引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。
活动反思：
在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。
在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：
你真聪明这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。
活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：
孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。
而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更
升级会员 