小学语文将相和教学设计模板.docx
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小学语文将相和教学设计模板
教学设计模板
课程名称
将相和
执教教师
刘茹
学校名称
香鹿山镇中心小学
学科
语文
学段
小学
一．内容分析
这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。
二．学情分析
六年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、新词；通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思；借助课后习题，理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并不容易；课文事件历史久远，真正读懂还需要搜集一些必要的资料。
三．教学目标
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
四．重点难点
深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
五．教学资源
及环境准备
课件:
奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断
六．教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出话题，激趣导入
2、初读课文，了解课文内容
三、学习新课、品读课文内容
四、拓展练习思维创新
1、（板书：
和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。
（课件①：
奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子：
立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
（板书课题）
2、检查预习：
聊课文内容
孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子：
立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
（在聊天中，相机引出：
“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。
）
板块一：
找准矛盾焦点，形成探究主题
1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？
快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？
2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！
”
3、你知道廉颇为什么这么说吗？
让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
课件②出示：
廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
4、看了这些资料，你有什么感觉？
5、指导朗读：
是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？
来，把你此时此刻的心情送到句中。
6、生自由练读后指名读，师生共同评议。
7、小结：
在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？
官到底该不该升？
这就是咱们要重点研究的问题。
（板书：
嘴？
）
板块二：
紧扣人物语言，丰满人物形象
我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
（生自由读文，找出：
课件④出示
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”
“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）
2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？
你能找到相关的证据吗？
（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？
到底是不是这样？
来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
）
（2）、小结：
在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？
你能体会出什么？
（蔺相如机智、聪明……）
（3）、指导朗读：
让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？
理“直”在哪里？
请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。
（师生共同讨论交流）
（2）导读：
是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。
理由充分，说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——
（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——
（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
（3）小组讨论交流：
蔺相如真的撞吗？
（引导：
秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
）
（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。
请大家接着读书，看看谁能读出来？
（生读书后交流，师相机引导：
“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）
（5）过渡：
和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？
（6）引读课件⑦：
蔺相如大大方方地说——
（7）讨论交流：
蔺相如难道不怕秦王杀他吗？
这可是欺君之罪呀！
请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
（相机指导：
蔺相如已揣摸透了秦王的心理：
和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
）
（8）导读：
“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）
（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？
（不畏强暴、机智勇敢）
3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想：
蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？
请大家读书，找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？
（交流：
“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）
4、总结提升：
“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？
那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！
是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？
（擦去黑板上“嘴”后的“？
”，改为“！
”）
板块三：
深入人物角色，提升人物精神
接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”
1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：
抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。
2、生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
）
3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
（教师读《史记》原文）：
课件⑨出示蔺相如前曰：
“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。
”秦王怒，不许。
于是相如前进缻，因跪请秦王。
秦王不肯击缻。
相如曰：
“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！
”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。
于是秦王不怿，为一击缻。
4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？
他再一次维护了什么？
（不畏强暴）板书
5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？
来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？
（蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道……为的是我们赵国呀！
）
6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？
那会怎么做？
怎么说呢？
他们两人最后的结果样？
结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？
板书：
（知错就改）
8、小结：
同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。
多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……
（课件⑩出示：
《史记》封面和作者司马迁）
中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：
“和”。
将指廉颇相指蔺相如
完璧归赵渑池之会负荆请罪
廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？
官到底该不该
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”
“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”）
释义：
无法估价的宝物。
指极珍贵的东西。
出处：
唐·鱼玄机《赠邻女》诗：
“易求无价宝，难得有心郎。
”
近义词：
价值连城
相反词：
粪土不如、一文不值
蔺相如机智、聪明……
是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。
理由充分，说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——
（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——
（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”）
小组交流
秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
生读书后交流，师相机引导：
“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等
蔺相如大大方方地说——
小组交流
蔺相如已揣摸透了秦王的心理：
和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。
生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”
不畏强暴、机智勇敢
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”
是赵国的尊严
生自由读书，找出相关语句来体会。
（您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！
）
不畏强暴
学生自由读课文，同桌交流
蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道……为的是我们赵国呀！
1、通读课文，了解课文内容，为理解课文做好铺垫。
抓住人物语言、动作描写，交流讨论，互相学习，对理解文本的精髓益处多多。
通过朗读体会蔺相如的机智
朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处，更有益于学生领悟文本的内涵，体会文本所蕴含的道理。
七、板书设计
板书：
将相和
蔺相如 完璧归赵 渑池之会 →不和
（机智勇敢） （不畏强暴）
↑爱
↓国
廉颇 负荆请罪 →和
嘴！
（知错就改）
八、教学反思
《将相和》这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
第二课时教学，我出示了廉颇的一段话：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！
”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。
我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。
学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。
学生通过读体会到了廉颇的想法后，我问学生：
“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？
”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“──”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。
于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。
“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗？
”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。
这堂课就围绕这一问题展开，不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。
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