普通话声母韵母正音练习1.docx

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普通话声母韵母正音练习1

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拼音辨音练习--声母

教师：

陈静

（一）声母的性质和分类

声母，就是要汉语音节中开头的辅音。

普通话有21个声母，也就是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。

掌握发音部位和发音方法，再加上认真和有效的练习，就可以掌握声母的发音。

　发音部位指气流受到阻碍的位置。

发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。

另外还有气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：

双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。

按发音方法分类，声母可分为五类：

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

按发音时声带是否振动，又分为清音和浊音。

按冲出气流的强弱，又分为送气音和不送气音。

塞音发音器官的两个部位完全闭塞，然后突然打开，气流爆发而出。

擦音发音器官的两个部位不完全阻塞，形成窄缝，气流从中间挤出，摩擦发音。

塞擦音发音器官的两个部位完全闭塞，然后放开一条窄缝，气流从中间挤出，摩擦成声。

鼻音口腔通路闭塞，气流从鼻腔流出。

边音舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边流出，

清音，发音时，声带不振动

浊音，发音时，声带振动

送气音，爆破时送出的气流较强

不送气音，爆破时送出的气流较弱。

双唇音:

b不送气塞清音

发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。

如“辨别”、“标本”的声母。

p送气塞清音

发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。

如“乒乓”、“批评”的声母。

m浊鼻音

发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。

如“美妙”、“弥漫”的声母。

唇齿音：

f清擦音

发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。

如“丰富”、“芬芳”的声母。

舌尖中音：

d不送气塞清音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。

如“等待”、“定夺”的声母。

t送气塞清音

发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。

如“淘汰”、“团体”的声母。

n浊擦音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。

如：

“能耐”、“泥泞”的声母。

l浊边音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

如“玲珑”、“嘹亮”的声母。

舌根音：

g不送气塞清音

发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。

如“巩固”、“改革”的声母。

k送气塞清音

发音的状况与g相近，只是气流较强。

如“宽阔”、“刻苦”的声母。

h清擦音

发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。

如“欢呼”、“辉煌”的声母。

舌面音：

j不送气塞擦清音

发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

如“境界”、“将就”的声母。

q送气塞擦清音

发音的状况与和j相近，只是气流较强。

如“秋千”、“亲切”的声母。

x清擦音

发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

如“形象”、“虚心”的声母。

舌尖后音：

zh不送气塞擦清音

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。

较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。

如“庄重”、“主张”的声母。

ch送气塞擦清音

发音的状况与zh相近，只是气流较强。

如“车床”、“长城”的声母。

sh清擦音

发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。

如“闪烁”、“山水”的声母。

r浊擦音

发音状况与sh相近，只是声带颤动。

如“容忍”、“柔软”的声母。

舌尖前音：

z不送气塞擦清音

发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。

如“总则”、“自在”的声母。

c送气塞擦清音

和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。

如“粗糙”、“参差”的声母。

s清擦音

发音时，舌尖接近上齿背。

气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。

如“思索”、“松散”的声母。

（二）声母辨正：

1、zhchsh-zcs

　　由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。

全国很多方言区都会出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。

在学习平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看zh-z、ch-c、sh-s辨音字表。

（1）、zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习：

自zì愿－志zhì愿鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人仿造zào－仿照zhào

粗cū布－初chū步姿zī势－知zhī识新春chūn－新村cūn宗zōng旨－中zhōng止

资zī助－支zhī柱自zì动－制zhì动物资zī－物质zhì糟zāo了－招zhāo了

近似sì－近视shì搜sōu集－收shōu集增zēng订－征zhēng订从cóng来－重chóng来

支zhī援－资zī源主zhǔ力－阻zǔ力木柴chái－木材cái商shāng业－桑sāng叶

申诉sù－申述shù摘zhāi花－栽zāi花午睡shuì－五岁suì八成chéng－八层céng

树shù立－肃sù立找zhǎo到－早zǎo到乱吵chǎo－乱草cǎo山shān顶－三sān顶

（2）、读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s：

振作zhènzuò正宗zhèngzōng赈灾zhènzāi职责zhízé

沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志sázhì栽种zāizhòng

增长zēngzhǎng资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng

差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái出操chūcāo

除草chúcǎo贮藏chǔcáng财产cáichǎn采茶cǎichá

残喘cánchuǎn操场cāochǎng磁场cíchǎng促成cùchéng

上司shàngsī哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ

绳索shéngsuǒ石笋shísǔn散失sànshī扫射sǎoshè

四声sìshēng宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ

（3）练读下面的绕口令：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。

2、f、h对比辨音练习：

发话fāhuà

发慌fāhuāng

反悔fǎnhuǐ

繁华fánhuá

丰厚fēnghòu

复合fùhé

混纺hùnfǎng

后方hòufāng

化肥huàféi

洪峰hóngfēng

画符huàfú

花粉huāfěn

练读下面的绕口令：

　　丰丰和芳芳，上街买混纺。

红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花

混纺做衣裳。

红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。

3、zh、ch、sh-j、q、x及尖音介绍

　　粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。

北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常把j、q、x发成z、c、s，把团音（即声母j、q、x跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z、c、s跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼）。

如把“九jiǔ”读成“ziǔ”，其实普通话不分尖团。

声母z、c、s是不能和i、ü或i、ü起头的韵母相拼，而j、q、x则可以。

产生这种错误的主要原因是舌面前音j、q、x是由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有“刺刺”的舌尖音的味道属于语音缺陷。

（1）zhchsh和jqx对比辨音练习：

墨迹jì－墨汁zhī交际jì－交织zhī密集jí－密植zhí边际jì－编制zhì

就jiù业－昼zhòu夜浅qiǎn明－阐chǎn明砖墙qiáng－专长cháng洗xǐ礼－失shī礼

详细xì－翔实chí缺席xí－确实shí获悉xī－获释shì逍xiāo遥－烧shāo窑

修xiū饰－收shōu拾电线xiàn－电扇shàn艰辛xīn－艰深shēn姓xìng名－盛shèng名

（2）读准下列各词：

缉私jīsī积资jízī其次qícì袖子xiùzi下策xiàcè习字xízì

戏词xìcí资金zījīn字迹zìjī字据zìjù自己zìjǐ自觉zìjué

瓷器cíqì刺激cìjī思绪sīxù私交sījiāo私情sīqíng私心sīxīn

司机sījī丝线sīxiàn四季sìjì剪除jiǎnchú精致jīngzhì趋势qūshì

消失xiāoshī秩序zhìxù沉寂chénjì深浅shēnqiǎn审讯shěnxùn少将shàojiàng

机器jīqì急切jíqiè军区jūnqū求救qiújiù迁就qiānjiù劝酒quànjiǔ

（三）绕口令练习

1、半盆冰棒半盆瓶黄飞芳扫灰灰乱飞黄芳飞扫灰乱飞灰

冰棒碰盆盆碰瓶灰乱飞，乱飞灰，乱灰又飞一堆灰

盆碰冰棒盆不怕

冰棒碰瓶瓶必崩

2、老方扛着黄幌子6、牛牛要吃河边柳

老黄扛着方幌子妞妞扭牛牛不走

老方要拿老黄的方幌子妞妞扭牛牛更拗

老黄要拿老方的黄幌子牛牛要顶小妞妞

方幌子碰破了黄幌子妞妞捡起小石头

黄幌子碰破了方幌子吓得牛牛扭头走

3、东洞庭，西洞庭，

洞庭山一条藤

藤条头上挂铜铃

风吹藤动铜铃鸣

风停藤定铜铃静

4、我说四个石狮子

你说十个纸狮子

石狮子是死狮子

四个石狮子不能嘶

纸狮子也是死狮子

十个纸狮子不能撕

狮子嘶，撕狮子

死狮子，狮子尸

要想说清这几个字

读准四、十、石、死、嘶

拼音辨音练习--韵母

教师：

陈静

韵母是指音节中声母后面的部分。

1，构成和分类

韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。

一个韵母，可以没有韵头，韵尾，但不能没有韵腹。

普通话韵母共有39个，按发音特点可分为开口、齐齿、合口、撮口呼。

按结构特点分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

（1）单韵母

舌面元音

a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。

如“沙发”、“打靶”的韵母。

o发音时，口腔半合，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。

如“波”、“泼”的韵母。

e发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。

如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。

ê发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。

如“”的读音。

在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在i、ü的后面，在i、ü后面时，书写要省去符号“∧”。

i发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。

如“低”、“体”的韵母。

u发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。

如“图书”、“互助”的韵母。

ü发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。

发音情况和i基本相同，区别是ü嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。

如“语句”、“盱眙”的韵母。

舌尖元音：

-i（前）发音时，舌尖前伸，对着上齿背形成狭窄的通道，气流通过不发生摩擦，嘴唇向两过展开。

用普通话念“私”并延长，字音后面的部分便是-i（前）。

这个韵母只跟z、c、s配合，不和任何其他声母相拼，也不能自音节。

如“资”、“此”、“思”的韵母。

-i（后）发音时，舌尖上翘，对着硬腭形成狭窄的通道，气流通过不发生磨摩，嘴角向两边展开。

用普通话念“师”并延长，字音后面的部分便是-i（后）。

这个韵母只跟zh、ch、sh、r配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。

如“知”、“吃”、“诗”的韵母。

卷舌元音：

er发音时，口腔半开，开口度比ê略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。

在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。

“er”中的r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。

er只能自成音节，不和任何声母相拼。

如“儿”、“耳”、“二”字的韵母。

e-o

北方有些方言会把韵母o念成e，如“坡、破、摸”的韵母读成e；西南有些方言会把韵母e念成o，如“哥、和、颗、喝”的韵母读成o。

　　普通话的韵母o只跟b、p、m、f拼合，而韵母e却相反，不能和这四个声母拼合（“什么”的“么”字除外），所以大家记住b、p、m、f后面的韵母一定是o而不是e。

（2）复韵母

　前响复韵母：

　　前响复韵母共有四个：

ai、ei、ao、ou。

它们的共同特点是前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。

　　ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后舌位向i移动，不到i的高度。

i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。

例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。

　　ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个中央元音，然后向i的方向滑动。

例如“配备”、“北美”、“黑霉”的韵母。

　　ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得响亮，接着向u的方向滑动。

例如“高潮”、“报道”、“吵闹”的韵母。

　　ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。

例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。

　　后响复韵母：

　　后响复韵母共有五个：

ia、ie、ua、uo、üe。

它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。

　　ia发音时，i表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a发得长而响亮。

例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。

　　ie发音时，先发i，很快发ê，前音轻短，后音响亮。

例如：

“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。

　　ua发音时，u念得轻短，很快滑向a,a念得清晰响亮。

例如“花褂”、“桂花”的韵母。

　　uo发音时，u念得轻短，舌位很快降到o,o清晰响亮。

例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。

　　üe发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。

例如“雀跃”、“决绝”的韵母。

　　后响复韵母在自成音节时，韵头i、u、ü改写成y、w、yu。

　　中响复韵母：

　　后响复韵母共有四个：

iao、iou、uai、uei。

它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。

　　iao发音时，先发i，紧接着发ao，使三个元音结合成一个整体。

例如“巧妙”、“小鸟”、“教条”的韵母。

　　iou发音时，先发i紧接着发ou，紧密结合成一个复韵母。

例如“优秀”、“求救”、“牛油”的韵母。

　　uai发音时，先发u，紧接着发ai，使三个元音结合成一个整体。

例如“摔坏”、“外快”的韵母。

　　uei发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结合成一个整体。

例如“退回”、“归队”的韵母。

　　中响复韵母在自成音节时，韵头i、u改写成y、w。

复韵母iou、uei前面加声母的时候，要省写成iu、ui，例如liu（留）、gui（归）等；不跟声母相拼时，不能省写用y、w开头，写成you（油）、wei（威）等。

（3）鼻韵母

　　由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。

鼻韵母共有十六个：

an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。

　　an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。

例如“感叹”、“灿烂”的韵母。

　　en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。

例如“认真”、“根本”的韵母。

　　in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。

例如“拼音”、“尽心”的韵母。

ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。

例如“均匀”、“军训”的韵母。

　　in、ün自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。

　　ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an结合得很紧密。

例如：

“偏见”、“先天”的韵母。

　　uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。

例如：

“贯穿”、“转弯”的韵母。

　　üan发音时，先发ü，紧接着发an,ü与an结合成一个整体。

例如：

“轩辕”、“全权”的韵母。

uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。

例如：

“春笋”、“温存”的韵母。

ang发音时，先发a。

舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

例如：

“厂房”、“沧桑”的韵母。

　　eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。

例如：

“更正”、“生冷”的韵母。

　　ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。

例如：

“定型”、“命令”的韵母。

ing自成音节时，作ying（英）。

ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。

例如：

“工农”、“红松”的韵母。

　　iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。

例如：

“亮相”、“想象”的韵母。

　　iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。

例如：

“汹涌”、“穷凶”的韵母。

　　uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。

例如：

“状况”、“双簧”的韵母。

　　ueng发音时，先发u，接着发eng，由u和eng紧密结合而成。

ueng自成音节，不拼声母。

例如：

“翁”、“瓮”。

　　iang、iong、uang、ueng自成音节时，韵头i、u改写成y、w。

　　另外，uen跟声母相拼时，省写作un。

例如lun（伦）、chun（春）。

uen自成音节时，仍按照拼写规则，写作wen（温）。

另外注意：

发iaiieue时，唇形展开，呈微笑状。

发uaoiao时，打开口腔，呈圆形。

发enaninun时，先发无音，然后舌尖向上齿龈移动，并抵住它，软腭随着下降，鼻音色彩加强，舌尖抵住上齿龈时，即停声，不要拖音。

发angengingong时，舌根向软腭移动，最后抵住软腭。

气流从鼻腔流出。

练习：

1、白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2、床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。

4、作为人类灵魂的工程师——教师，理应是社会上的最潇洒者。

教师的潇洒，体现在外表美与内在美的高度统一，衣着整洁、言行举止优雅脱俗，这正是教师工作的特点。

教师具有丰富的学识，能言善辩、幽默睿智，看问题不偏激，胸怀旷达，堂堂正正地做人，勤勤恳恳地工作，教师充满爱心，对学生爱严有加，燃烧自己，照亮别人，为了春天甘作小草，为了理想无悔青春，这不正是最高意义上的潇洒么？