湘少版四年级上册英语Unit 3 教案.docx
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湘少版四年级上册英语Unit3教案
湘少四年级上册英语Unit3Lookatthiselephant.
课时安排
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D、E部分
1课时
F、G部分
0.5课时
教学目标
语言功能
用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。
语言结构
Lookat…
It’s….
词汇
掌握词汇:
funny,small,strong,mouse.
理解词汇:
elephant,funny,strong,beautiful,lazy,mouse,tiger,
语音
字母组合Qq在单词中的发音。
Unit3Lookatthiselephant.
Period1
一、教学目标
1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词;
2.能掌握句型“Lookat…”;
3.能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
二、教学重点及难点
重点:
用形容词描述动物。
难点:
理解区分its和it’s。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
一、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
Ss:
You’rea...
T:
Yes.I’ma...I’mstrong.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Miss...
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
1、出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间,指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T:
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部分教学挂图。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T(不让学生靠近图片):
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.(做手势)Isitbig?
Ss:
Yes.
T:
Anditslegsare…
Ss:
Big.
T:
Yes,thelegsarebig,too.
帮助学生回答。
然后板书句型,带读。
让学生们集体分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty,strong.
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示动物图片,学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作,教师进行
描述,帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”。
1、听课文A部分录音,跟读。
2、让学生充当“小学生”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:
星期天,几个好朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
(可分组进行)
S1:
Lookatthatelephant.It’sbig.
S2:
Lookatthatmonkey.It’sfunny.
S3:
Lookatthattiger.It’sstrong.It’syellowandbrown.Lookatitsnose.It’sbig.
S4:
Lookatthatbird.It’ssmall.
S5:
Lookatthatmouse.It’ssmall,too.
2、评价。
3、练习。
(见《练习册》P9)
Step5.Homework
家庭作业。
听录音,背课文。
准备一些动物头饰或服装。
Unit3Lookatthiselephant.
Period2
一、教学目标
1、能掌握一些描述性的形容词,并能运用它们描绘事物(如动物)
2、能阅读理解,并朗读课文D部分小故事;
3、培养学生细心观察的习惯,渗透爱护动物、珍惜生命的思想。
二、教学重点及难点
重点:
熟练一些常用的描述性形容词。
难点:
运用所学形容词对动物(事物)进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。
(有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画)
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamfunny.
(课前将这些形容词板书在黑板上。
游戏结束后请“小老师”带读。
)
2、学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
一边出示图片,一边带读,帮助学生熟悉句型和节奏。
接着出示其他的动物图片,学生按节奏回答,并模仿叫声。
可单个进行表演唱,教师给予评价。
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
三人一组。
一人出示单词卡片,一人用黑板上的形容词描述:
“It’s…”,一人猜单词,其他学生一齐判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
1.出示图片tiger.
T:
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
T:
It’sastrongtiger.
将图片tiger放在strong后,并在strong前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
同样在big前加a,在big后贴上图片,带读。
T:
Lookatthismonkey.Isitfunny?
Ss:
Yes,it’sfunny.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后,启发学生自己按同样的方法学习
abeautifulbird,asmallmouse。
2.朗读B部分组词,小组竞赛。
Step3Practise
1听课文C部分录音,跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
2课文D部分,阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
3分角色表演D部分小故事。
Step4Consolidation
1.启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景,自由进行会话。
T:
Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.
Doyoulikeanimals?
Whichanimaldoyoulikebest?
2评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3练习。
(见《练习册》P10)
4家庭作业。
1)听录音,练读单词。
2)回忆跟父母一道去动物园的经历,将自己喜欢的动物描述给父母听。
Unit3Lookatthiselephant.
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合Qq在单词中的发音,能理解新单词;
2、能掌握本单元重点单词的书写,在书写中增进理解、强化记忆;
3、能熟读并表演G部分英语童谣。
二、教学重点及难点
重点:
掌握字母组合Qq在单词中的发音,诵读童谣。
难点:
理解新单词;单词的书写。
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2、复习第二单元字母组合Qq的发音.
Step2Presentationanddrill
1、出示课文F部分单词卡片,让学生找出规律,然后讲解字母组合Qq的发音。
2、听课文F部分的单词,跟读。
3、示范书写。
让学生按照范例练习书写,评价“小小书法家”。
Step3Practise
1出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping.
T;Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣,一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿,教师一边诵读,一边指导学生动作。
2听课文G部分录音,跟读。
3两人一组练习说童谣,并表演。
Step4Consolidation
1、分组表演。
评出“最佳表演组”。
2、练习。
(见《练习册》P11~P12)
3、家庭作业。
教学反思:
这节课主要是学习四种动物名称及描述其特征。
学习内容本身就让学生感兴趣,因此,怎样激发和保持学生的学习积极性是关键。
为此,我根据学生及教学的实际,从以下几点入手:
1.注重抓住学生的视频,运用简笔画,引起学生注意,激发他们的好奇心,教学环节环形相扣,过度自然。
2.让学生体验和参与。
运用动作与肢体语言,让学生寓玩寓学,掌握动物的特征:
beautiful、big、funny、strong.
3、通过游戏,巩固所学知识,加强和锻炼学生口语表达能力,以及对知识的运用能力。
学习英语的最终目的是为了让学生们在生活中能运用它。
同时适时渗透思想文化教育。
4.不足之处:
在学生活动时,没有更好的发挥个体性;应多给学生表现的空间。
教学心得
课前,我在黑板上画好图,在课堂中一一展示,学生的注意力与好奇心一下被调动,他们对知识充满了好奇与期待。
在教学形容词“beautiful、big、funny、strong”时,我通过肢体语言,让学生通过做动作掌握。
如果学生描述动物特征时,你只要一做动作,他就能快速而准确的表达,学习效果事半功倍。
通过这堂课的教学,结合近来的远程学习,使我深刻体会到,一节好课,并不非得有多媒体,活动是否新颖,而是你是否根据实际,运用适合的教学方法与手段,把知识简单而明了的传达,让学生在快乐的学习,会运用所学的知识。
对于现行的农村英语教学,简笔画的运用,会让我们的课堂活跃,有利于我们的教学;有利于提高学生的兴趣,并且能突出教学的重点;更有利于培养学生的观察力和记忆力,使记忆不再困难。
一支粉笔也能描绘出缤纷的天空,让我们共同努力。