初中英语WhatsthematterSectionA1a2c教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语WhatsthematterSectionA1a2c教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7What’sthematter?
SectionA1a-2c教学设计
【学习目标】
1.学习并掌握下列单词，短语：
matter,back,throat,stomachache,neck,stomach,fever,rest,cough,X-ray,toothache,headache，haveacold,liedown,takeone’stemperature,haveafever,gotoadoctor，掌握以下句型：
1）—What’sthematter?
—Ihaveastomachache.
—Youshouldn’teatsomuchnexttime.
2）—Whatshouldshedo?
—Sheshouldtakehertemperature.
2.能够用情态动词should和shouldn’t提出合理的建议。
3.通过询问病情与提供合理建议,培养珍爱生命、关心他人、助人为乐的美德，养成健康的生活方式。
【重点】【难点】
能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。
教学过程：
【课前延伸】小组订正学案课前延伸部分。
Step1.Leadin
Enjoyashortvideo.Thenaskthestudents:
what’sthematterwithhim?
Todaysomeofthestudentsdon'tfeelwell,andtheschooldoctorisn'tatschool.Whatshouldtheydo?
Canyoubeaschooldoctor?
Thenshowthelearningaims.
Step2.presentation
1.Guessinggame.Guessthepartofthebodyaccordingtothepictures.
2.Learnthephrases:
haveafever/cold/soreback/sorethroat.andthesentences”What’sthematter?
Ihavea...WhatshouldIdo?
Youshould...”（根据图片并且附带动作,运用肢体语言学词练句。
）
3.Learnthephrases:
haveaheadache
/toothache/stomachache..andthesentences”Youshould...”
Step3Pairwork，oneisadoctor,theotherisapatient.（师友互助，操练句型）
A：
What’sthematter?
B：
Ihavea...WhatshouldIdo?
A:
Youshould...
Step4Discussion（小组探究）
探究一：
在英语中，表达“疼痛或不舒服”时的常用结构：
（1）havea+病症，如发烧____________
（2）have+a+sore+发病部位
sore是一个独立的形容词，指的是身体某一部位的酸痛。
如：
喉咙痛_________,后背痛_______,脖子痛_________.soreback,sorethroat,soreback,soreneck.
（3）have+a+部位-ache
-ache作后缀，常与表示身体部位的名词合成一个新词，表身体某部位疼痛，如：
牙痛_______________,胃痛_________________,头痛______________.
Step5Groupwork
A：
What’sthematter?
B：
Ihavea...WhatshouldIdo?
A:
Youshould...
C:
What’sthematterwithhim/her?
D:
She/Hehasa...Whatshouldshe/hedo?
Step6Listening（听力练习）
1.Listentothetape,thenfinish1a.（师友订正）
2.Finish2aand2b,thenhaveacheck.
Step7.Canyoubesschooldoctor?
Canyougivethemsomeadvice?
（用shouldshouldn’t提出合理化的建议）
Shehasasoreback.Sheshould_______.sheshouldn't__________.
Hehasafever.Heshould___________.Heshouldn't___________.
Hehasastomachache.Heshould____________.Heshouldn't_____.
Step8Discussion（小组探究）
1）should常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。
2）should本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。
should没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t.
如：
We__________studyhard.我们应该努力学习。
You_________playcomputergames.你不应该玩电脑游戏。
He________liedownandrest.他应该躺下来休息。
Step9Groupwork
Thereissomeillnessinspring,Ifwewanttokeephealthy,whatshouldwedo?
（小组讨论，完成表格）
should
shouldn’t
gotobedearly
stayuplate
Report:
Ifwewanttostayhealthy,weshouldgotobedearly.Weshouldn’tstayuplate.Weshould....Weshouldn’t…
Step10.Enjoyavideo<>.
Lifeforeachpersononlyonce,soweshouldlookafterourselvesandcherishourlife.
Step11.Summary
Whathavewelearned？
Step12.Homework
1.Rememberthewordsfrommattertohurt.
2.Writeareportaboutyourdiscussion
3.根据提示给你的英语老师写一张请假条。
（选做）
haveafever;doctortoldmetostayinbedfortwodaysCan’tgotoschooltoday;tomorrow;hope
getwell;verysoon;thankyou
DearMissDing:
I’msorrytotellyouthatI’mnetfeelingwelltoday._______________________________________
Step13.Test当堂达标
一、选择。
1.-What’sthematter?
-___________
A.IhavearestB.IhaveafeverC.IdrinkmilkD.Ihavebread
2.Ihadaheadache.What_______Ido?
A.couldB.can
C.shouldD.do
3.Icut_______.Ishouldputsomemedicineonit.
A.meB.myselfC.myD.I
4.Itseemsthatyouhaveafever.Letmetake________temperature.
A.yourB.youC.yourselfD.yours
5.–Mom,Ihaveasorethroat.-Well,youshoulddrinksomehottea______honey.
A.inB.onC.withD.of
二、根据汉语意思完成句子。
1.你怎么了？
我胃痛
_______________________you?
I__________________.
躺下休息会吧。
_____________andrest.
2.我头痛发烧。
I__________________and___________________.
你应该吃点药。
Youshould____________________.
3.昨天他说话太多了，今天喉咙疼。
Hetalked_____________andhasa____________today.
Steo12.小组评价
Whichisthebestgroup？
课后反思：
能够根据情境和图片，以及师友合作，小组讨论，pairwork等形式，运用肢体语言熟练掌握本课的重点短语和句型，并能够用情态动词提出合理的建议，但是groupwork和Canyoubeaschooldoctor?
两个环节，学生的答案较为集中，还需对学生的发散性思维进行训练。
学情分析
七年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，容易出现两极分化的现象，本班大多数同学的学习态度端正，都能够完成老师布置的课内外作业，并能积极参与到课堂中来，但也有少部分学生对英语的学习兴趣不浓，不能积极主动参与课堂活动，特别是听说部分尤为困难。
针对这种情况结合我校“146”理想课堂教学模式，课上通过师友互助，引导学生运用肢体语言，角色扮演在情境中操练句型，极大的调动了学生的学习兴趣，帮助学困生的英语学习。
同时在课上面向全体学生，在任务设计上又注重分层，充分调动每个学生的积极性。
效果分析
本课是一节听说课,学习对象为七年级学生。
在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己合理的建议。
通过创设情境Canyoubeaschooldoctor?
以及丰富的肢体语言，利用学生真实的图片极大的调动了学生学习的积极性及兴趣，通过pairwork，groupwork,游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：
Ihavea…Youshould/shouldn’t…向别人提出合理的建议，引导学生养成良好的生活习惯、珍爱生命。
学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实！
教材分析
本单元的话题是健康与急救，主要学习有关伤病及处理建议的表达方式。
SectionA侧重健康问题及提出问题及相关建议，借此学习、训练相关的语言结构。
本节课主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，引导学生关注自己以及他人的身体健康，然后根据他人身体的不适提出建议并引导学生意识到如何要去保持健康，养成良好的生活习惯。
通过运用本单元句型“What’thematter?
Ihavea…Youshouid/shouldn’t…”及听力训练，创设情境，运用肢体语言，小组探究，引导学生积极参与合作，从而培养学生的综合运用语言能力。
评测练习
一、选择。
1.-What’sthematter?
-___________
A.IhavearestB.IhaveafeverC.IdrinkmilkD.Ihavebread
2.Ihadaheadache.What_______Ido?
A.couldB.can
C.shouldD.do
3.Icut_______.Ishouldputsomemedicineonit.
A.meB.myselfC.myD.I
4.Itseemsthatyouhaveafever.Letmetake________temperature.
A.yourB.youC.yourselfD.yours
5.–Mom,Ihaveasorethroat.-Well,youshoulddrinksomehottea______honey.
A.inB.onC.withD.of
二、根据汉语意思完成句子。
1.你怎么了？
我胃痛
_______________________you?
I__________________.
躺下休息会吧。
_____________andrest.
2.我头痛发烧。
I__________________and___________________.
你应该吃点药。
Youshould____________________.
3.昨天他说话太多了，今天喉咙疼。
Hetalked_____________andhasa____________today.
课后反思
1.本节课学习内容贴近学生的生活，通过创设与学生实际生活相联系的情境，运用学生自己的图片给学生直观的体验，降低了学习的难度，调动了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃。
2.活动设计多样，有效，能够根据情境和学生图片，以及师友合作，小组讨论，pairwork，视频等形式，运用肢体语言熟练掌握本课的重点短语和句型，突破重难点，练习充分多样。
3.通过本节课的学习能够用情态动词提出合理的建议，但是groupwork和Canyoubeaschooldoctor?
两个环节，学生的答案较为集中，还需对学生的发散性思维进行训练。
课标分析
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，英语课程要有利于丰富思维方式，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系。
本课在主题设计上围绕“What’sthematter?
”进行，从学生的认知水平出发，努力创设贴近生活的语言情境，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练习得新知。
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