草原第二课时课件.pptx
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老舍老舍人教版语文五年级下册人教版语文五年级下册临西县星光小学临西县星光小学修秋民修秋民宋春雪宋春雪第二课时第二课时学习目标学习目标11、检查上节课所学内容。
、检查上节课所学内容。
22、学习二、学习二五自然段，了解作者所五自然段，了解作者所描写了哪些场面。
描写了哪些场面。
33、体会文章的表达方法。
、体会文章的表达方法。
老老舍舍作家简介：
作家简介：
老舍（老舍（1899189919661966），原名舒庆春，），原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说字舍予。
中国现代小说家、戏剧家、著名作家，家、戏剧家、著名作家，曾获得曾获得“人民艺术家人民艺术家”称号。
主要著作有长篇称号。
主要著作有长篇小说小说骆驼祥子骆驼祥子四四世同堂世同堂等，有剧本等，有剧本龙须沟龙须沟茶馆茶馆。
草草原原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气空气空气空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
，好像回味着草原的无限乐趣。
，好像回味着草原的无限乐趣。
，好像回味着草原的无限乐趣。
导入：
导入：
草原的草原的景色美丽景色美丽让我让我们流年忘返，独特的风光孕育了具们流年忘返，独特的风光孕育了具有独特性格的蒙古族人民。
我们继有独特性格的蒙古族人民。
我们继续学习课文，一块走近续学习课文，一块走近热情好客热情好客的的人们。
人们。
（二）学习课文第二到第五自然段。
（二）学习课文第二到第五自然段。
1、同学们自由读课文，说说自己读、同学们自由读课文，说说自己读懂了什么？
懂了什么？
欢迎远客欢迎远客亲切相见亲切相见热情款待热情款待联联欢话别欢话别2、想想从三到五自然段里，描写了、想想从三到五自然段里，描写了蒙古人民热情好客的哪几个场面？
蒙古人民热情好客的哪几个场面？
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
33、读句子，说说自己的体会。
、读句子，说说自己的体会。
你怎样理解你怎样理解“洒脱洒脱”？
本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
有感情地朗读这段话。
有感情地朗读这段话。
走了许久，远远地望见了一条走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子迂回的明如玻璃的带子河！
河！
这句话采用了什么修辞手法，把这句话采用了什么修辞手法，把什么比作什么？
写出了河的什么特什么比作什么？
写出了河的什么特点？
点？
44、问：
这部分除了写草原的特点外还、问：
这部分除了写草原的特点外还写到了什么？
写到了什么？
如果要用一个如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？
词概括草原人民的特点，你想用什么？
（蒙古人民）（蒙古人民）（热情好客）（热情好客）5.5.草原人民的热情好客从哪些方面可草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？
以看出？
小组讨论：
小组讨论：
（11）你能想象当时相见是怎样的情形？
）你能想象当时相见是怎样的情形？
（22）蒙古人民拿出一些什么东西来款待）蒙古人民拿出一些什么东西来款待远方的客人？
除了吃的喝的，他们还做远方的客人？
除了吃的喝的，他们还做了什么？
了什么？
（33）蒙古族有哪些风土人情与我们汉族）蒙古族有哪些风土人情与我们汉族不一样？
不一样？
（44）哪一句话最能体现蒙汉人民的深）哪一句话最能体现蒙汉人民的深情厚谊？
理解这句话的意思。
情厚谊？
理解这句话的意思。
热情迎接热情迎接远方客人远方客人亲切相见：
亲切相见：
握了再握，笑握了再握，笑了再笑了再笑热情款待热情款待唱民歌唱民歌摔跤摔跤民族舞蹈民族舞蹈套马套马联欢话别联欢话别此时，如果你是蒙古同胞，你想说此时，如果你是蒙古同胞，你想说什么？
如果你是汉族兄弟，你又想说什什么？
如果你是汉族兄弟，你又想说什么？
么？
66、有感情朗读课文，感受蒙古人、有感情朗读课文，感受蒙古人民的热情好客。
民的热情好客。
四、总结全文四、总结全文11、学完了这篇课文，你有什么感受？
、学完了这篇课文，你有什么感受？
22、作者见到美丽的草原和感受到蒙古、作者见到美丽的草原和感受到蒙古人民热情好客的情景都给我们留下了深刻人民热情好客的情景都给我们留下了深刻的印象。
我们也真心希望蒙汉两族人民深的印象。
我们也真心希望蒙汉两族人民深厚情谊永存。
齐声读最后一句。
厚情谊永存。
齐声读最后一句。
11课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。
草原的静态美和蒙古族人热情款待客人的情景。
草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。
我们在写作时也可以学我们留下了深刻的印象。
我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。
习作者的这种表达方法。
22草原的美丽风光让草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊受感动。
我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。
让永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。
让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语的结束语文章的表达方法文章的表达方法景色美丽景色美丽热情好客热情好客草草原原11、欢迎远客、欢迎远客、欢迎远客、欢迎远客22、亲切相见、亲切相见、亲切相见、亲切相见33、热情款待、热情款待、热情款待、热情款待44、尽情联欢、尽情联欢、尽情联欢、尽情联欢群马疾弛群马疾弛群马疾弛群马疾弛襟飘带舞襟飘带舞襟飘带舞襟飘带舞握手再握手握手再握手握手再握手握手再握手笑了再笑了再笑了再笑了再笑笑笑笑你说你的你说你的你说你的你说你的我说我说我说我说我的我的我的我的奶茶奶茶奶茶奶茶奶豆腐奶豆腐奶豆腐奶豆腐手抓羊手抓羊手抓羊手抓羊肉肉肉肉敬酒敬酒敬酒敬酒唱歌唱歌唱歌唱歌套马套马套马套马摔跤舞蹈摔跤舞蹈摔跤舞蹈摔跤舞蹈客客客客人们人们人们人们舞舞舞舞唱唱唱唱骑马骑马骑马骑马蒙蒙汉汉情情深深天空：
明朗天空：
明朗天空：
明朗天空：
明朗空气：
清鲜空气：
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清鲜天天天天地地地地平地：
一碧千里平地：
一碧千里平地：
一碧千里平地：
一碧千里小丘：
翠色欲流小丘：
翠色欲流小丘：
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翠色欲流55、深情话别、深情话别、深情话别、深情话别太阳偏西太阳偏西太阳偏西太阳偏西谁也不肯走谁也不肯走谁也不肯走谁也不肯走惊叹惊叹惊叹惊叹舒服舒服舒服舒服作业作业11完成本课练习。
完成本课练习。
22预习预习丝绸之路丝绸之路
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