《窃读记》ppt课件1.ppt
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书是人类进步的阶梯。
书是人类进步的阶梯。
书籍是造就灵魂的工具。
书籍是造就灵魂的工具。
读书好，好读书，读好书。
读书好，好读书，读好书。
你能说出几句关于读书的名言吗？
你能说出几句关于读书的名言吗？
林海音：
原名林含英，小名林海音：
原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。
生于日本大坂。
1948年年8月月同丈夫带着三个孩子回到故同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编乡台湾，任国语日报编辑。
辑。
1953主编联合报副主编联合报副刊。
作品：
城南旧事刊。
作品：
城南旧事芸窗夜读窗等。
芸窗夜读窗等。
24、窃读记记是一种文体，表示记叙、记载的意思。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
课文主要写了一件什么事？
作者小时候为什么要“窃读”？
“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思？
是什么意思？
、偷、偷、偷偷地、偷偷地、谦指自己、谦指自己窃读的原因家境贫穷进来看书的人虽然很多，但是像我这样只看不买的，恐怕没有。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：
如果口袋里有钱那该多好！
1.文章主要内容是什么？
文章主要内容是什么？
答：
课文写答：
课文写“我我”小时候在书店偷偷看书的情景。
小时候在书店偷偷看书的情景。
2.课文是按什么顺序记叙课文是按什么顺序记叙“窃窃读读”这个特殊的童年经历的？
这个特殊的童年经历的？
答：
课文是按答：
课文是按事情发展顺序事情发展顺序记写。
记写。
去书店去书店在书店在书店出书店出书店以以“窃读窃读”为线索，作者按事情发为线索，作者按事情发展顺序记叙。
课文开头先写展顺序记叙。
课文开头先写“我我”放学放学后（后（）赶往（）赶往（），在那里（），在那里（）地阅读书籍的情景的记叙是课文重点）地阅读书籍的情景的记叙是课文重点段落。
作者用（段落。
作者用（）作为文章的结束。
）作为文章的结束。
窍读的滋味是什么？
我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!
你怎么理解这句话？
“快乐快乐”是自己读到喜爱书，增长见识；是自己读到喜爱书，增长见识；“惧怕惧怕”是在书店偷读时担惊受怕，怕被是在书店偷读时担惊受怕，怕被人发现只看不买，怕被人赶走人发现只看不买，怕被人赶走.作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，作者回忆小时候躲在书店窃读的复杂心理，有愉悦兴奋，也有恐慌。
有愉悦兴奋，也有恐慌。
我边走边想：
我边走边想：
“昨天读到什么地方了？
那昨天读到什么地方了？
那本书放在哪里？
左边第三排，不错本书放在哪里？
左边第三排，不错”走到走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
一两本了。
自语式的独白描绘心境，表达我的担忧，希望书并未卖出去。
自语式的独白描绘心境，表达我的担忧，希望书并未卖出去。
我我跨进跨进店门，店门，踮踮起起脚尖，从大人的腋脚尖，从大人的腋下下钻钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算我总算挤到挤到里边来了。
在一排排花花绿绿里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地的书里，我的眼睛急切地寻找寻找，却找不到，却找不到那本书。
从头来，再那本书。
从头来，再找找一遍。
啊！
它在这一遍。
啊！
它在这里，原来不在昨天的地方了。
里，原来不在昨天的地方了。
体现顾客多；我对读书如饥似渴急忙打开书，一页，两页，我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
像一匹饿狼，贪婪地读着。
比喻：
将我比作饿狼，写出了比喻：
将我比作饿狼，写出了对对书籍的热爱，对知识的渴求。
书籍的热爱，对知识的渴求。
我喜欢到顾客多的书我喜欢到顾客多的书店店，因为那样不会被人注，因为那样不会被人注意。
进来看书的意。
进来看书的人人虽然很多虽然很多，但是像我这样常常光但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴兴我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
好像说：
“这雨，害得我回不去了。
这雨，害得我回不去了。
”其实，我的其实，我的心里却高兴地喊着：
心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
大些！
再大些！
”通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我高兴无比的心情及我对书籍的热爱和知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要辘辘，那时我也不免要做白日梦做白日梦:
如果口袋里如果口袋里有钱该多好有钱该多好!
去吃一碗去吃一碗热热的面条，回到这里热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交舒服服地接着看。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
以求暂时的休息。
我合上书，我合上书，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好像把所，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
地把书放回书架。
这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精神的盛宴。
神的盛宴。
这时，我总会想起国文老师鼓这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
励我们的话：
“记住，记住，你们是你们是吃饭长大的，也是读书长大的吃饭长大的，也是读书长大的！
”理解：
吃饭长大指的是身体的物质理解：
吃饭长大指的是身体的物质需要，读书长大指的是精神的成长，需要，读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与而书籍哺育的是灵魂。
一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
的人。
吞下所有智慧吞下所有智慧经经历历艰艰辛辛与与惧惧怕怕收收获获知知识识和和快快乐乐窃窃读读记记夜晚降临夜晚降临离开书店，浑身轻松离开书店，浑身轻松窃读窃读经历经历藏身于大人之中藏身于大人之中放学之后放学之后借雨天读书借雨天读书贪婪贪婪地地读着读着感受独特感受独特滋味复杂滋味复杂巩固巩固复习复习看解释写词语看解释写词语11、指贪得无厌，没有满足的时候、指贪得无厌，没有满足的时候22、留恋，不忍分离。
、留恋，不忍分离。
33、比喻不能实现的胡思乱想。
、比喻不能实现的胡思乱想。
44、形容雨很大。
、形容雨很大。
55、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
贪婪贪婪依依不舍依依不舍白日梦白日梦倾盆大雨倾盆大雨饥肠辘辘饥肠辘辘巩固巩固复习复习判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法11、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
了脸。
22、不是一回了？
那口气对我还算是宽容的，仿、不是一回了？
那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
33、一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
、一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！
这种窃读的滋味！
44、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。
从口袋里掏出花生米来救急。
巩固巩固复习复习判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法55、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
制的能力。
66、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。
像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。
77、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。
了。
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