小学三年级人教版语文上册教案第八单元.docx

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小学三年级人教版语文上册教案第八单元

第八单元教材分析

单元分析：

本组有4篇课文。

其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文以“爱的奉献”来组织单元：

同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称好汉的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正了自己的缺点。

一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。

“语文园地”包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文。

口语交际要求夸夸我的同学，来赞扬同学、爱同学。

习作是一次自由作文，为同学们提供一个更为自由的表达机会。

单元目标：

1、阅读“爱”的故事,发现生活中“爱”的故事,体会“什么是爱”,学会关爱别人,学会感激别人的关爱。

2、学会38个生字，掌握它们的音形义；会认23个生字，读准字音即可。

3、能正确流利有感情地朗读每篇课文，能背诵重点段落。

能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

4、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。

5、通过口语交际、写作和读一读、记一记，完成“语文园地八”的学习，发现语言的妙处，积累语言，提高运用语言的能力。

单元重点:

1、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

2、指导学生学会读书，养成良好的读书习惯。

单元难点：

1、朗读课文，引导理解课文内容，通过人物动作、语言体会人物的思想感情。

2、教学本组课文，引导学生通过学习课文，感受人与人之间爱的真情。

课时安排：

29.《掌声》                       2课时

30.《一次成功的实验》             2课时

31.《给予树》                     2课时

32*《好汉查理》                   1课时

语文园地八                     　3课时

29．掌声

教材简析

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

这个故事告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。

因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。

教学目标

1、认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点:

是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

课前预习课文：

1．读熟课文。

2．查字典理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语。

课型：

精读课。

课时安排：

2课时

板书设计：

29掌声

以前的英子――自卑　　忧郁

掌声（微笑着面对生活）

现在的英子――自信　　开朗

教学过程

第一课时

一、示标导入

（一）教学目标

1、认识“麻、症”等10个生字。

会写“愿、姿”等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，

3、整体感知课文内容，初步感受英子在掌声前后的变化。

教学重、难点:

1、字词教学

2、整体感知课文内容，初步感受英子在掌声前后的变化

（二）谈话导入

１、小朋友，有人给过你掌声吗？

为什么给你鼓掌？

得到别人掌声时，你心情怎么样？

你为别人鼓掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

２、今天我们来学习一篇课文，题目是：

《掌声》。

愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。

板书：

掌声。

二、查学诊断

1.指名认读生字。

2、检查词语意思。

2．分自然段轮读课文。

三、导学施教

（一）、初读课文

１、一读课文，读准字音：

（1）看谁读得又快又准：

（落下、残疾、犹豫、骤然间、镇定、情绪、身处困境、讲述、结束、珍惜、鞠躬、忧郁、舞蹈、慢吞吞、经久不息）。

（2）反复认读，齐读。

２、二读课文，读通句子：

⑴再读课文，注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。

⑵检查朗读：

①同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

要求：

Ａ、听的习惯要好，及时纠正。

Ｂ、读要响亮，有感情更好。

②指名６人分自然段朗读，随机正音。

3、三读课文理解词语：

①默读，不理解的词划下来。

②全班交流：

4、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（二）、指导写字

1、出示生字，学生用喜欢的方式记住生字。

2、指导观察范字。

3、学生写字，师巡视指导。

四、练测促学

1、按原文填空

英子犹豫了一会，（）的站了起来，（）红红的，在全班同学的（　）下，终于（　）的走上了讲台。

就在英子（　）的那一刻，（　　）骤然间（　），那掌声（　）

2，大、小练习册第（）题（教师相机）

五、反馈延伸

（一）设疑：

掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，通过本节课的学习你有什么收获？

（二）作业：

1、书写生字、抄写词语。

2、朗读课文。

（三）预习：

熟读课文。

第二课时

一、示标导入

（一）学习目标

1、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

3、抄写最让自己感动的句子

教学重、难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

（二）导入新课

英子是怎样从自卑变得活泼开朗的呢？

这节课我们来学习课文，就会明白。

二、查学诊断

1、出示生字词，指名认读、齐读。

2、指名朗读课文。

三、导学施教

（一）、前后对照，感受英子的变化，朗读课文找出英子前后变化的语句。

１、学习第一自然段：

（1）一开始，小英给你留下什么样的印象？

指名读课文第一自然段。

我们读出了什么样的小英？

自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：

自卑忧郁

从哪看出小英很忧郁？

相机理解忧郁。

（2）是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

（用“因为……所以……”的句式说。

）

（3）那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。

当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？

（4）小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？

指名读，把小英的心情读出来。

评读。

让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。

过渡：

多么可怜的小英呀！

她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！

2、教学第四自然段

（1）生读第四自然段

现在的英子是怎样的？

板书：

现在的英子（自信、开朗）

真替英子的变化感到高兴，请你们用自信、开朗的语气读这段话。

（2）对比读1、4自然段

请两个同学读读英子前后不同的样子。

过渡：

现在的英子和以前判若两人，到底是什么让英子发生了翻天覆地的变化呢？

掌声拥有这么神气的力量，让我们回到那次难忘的故事会中去。

（二）、感悟重点，领会掌声内涵

1、教学2、3自然段，（小组合作学习）

生自由读2、3自然段，用-----画出描写英子动作和神态的句子。

你感受到了什么？

有感情地读一读。

小结：

我们在写作文时也可以运用这种方法。

在描写人物时，可以通过动作、神态描写表现人物的内心世界。

当然还可以运用语言描写、心理描写等方法。

过渡：

回到课文中，可怜的英子，疾病带走了她的健康，也带走了她面对众人表现自己的勇气。

就在英子万般无奈之时，是什么给了她勇气？

（掌声）

师：

请同学们迅速在文中找出有关描写掌声的句子，共有几次掌声？

用“---”画出来。

？

同学们，这次的掌声其实是对英子的夸奖。

第一次的掌声呢？

过渡：

是啊！

多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。

她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的来信中。

2、齐读第五自然段，给你带来了什么？

小结：

学到这里，课题掌声仅仅是指鼓掌声吗？

不是，它还包括人与人之间的关心、帮助、鼓励、尊重等等，体现的是一种真挚的爱。

四、练测促学

1、小练习册第（　）题（教师相机）。

2、大练习册第（　）题（教师相机）。

五、反馈延伸

同学们，让我们在这首充满爱的小诗中结束我们的新课。

掌声是一首美妙的歌掌声是一把钥匙

能唤起人们的勇气可以打开勇气的大门

掌声是一朵芳香的花掌声是一片宽阔的海洋

花香能够使人振奋起来能把害羞淹没

掌声是一轮早晨的太阳掌声是闪闪的星星

能给我们带来一缕阳光能把孤独的黑夜照亮

我们也祝福英子在今后的生活中更加自信，更加快乐！

（二）作业

1、从英子的变化中，我想到了很多，我想写一写自己的想法。

2、课文中有很多让我感动的句子，我要抄一抄。

（三）预习:

1、认读30课《一次成功的实验》的生字。

2、熟读30课《一次成功的实验》。

30、一次成功的实验

教材分析

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。

叙述顺序清楚、结构明晰。

教学目标

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重点

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神

课型：

精读课

课时安排：

2课时

课前准备：

瓶子、线绳、石子。

板书设计：

30、一次成功的实验

实验之前

实验之时

实验之后

教学过程：

第一课时

一、示标导入

（一）学习目标

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文主要内容。

教学重难点

1．认识“锤、堵、获”3个字。

会写“育、瓶”等13个字。

能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利地朗读课文初步感知课文主要内容。

（二）谈话导入

1、揭示课题

①出示课题：

一次成功的实验。

②质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

二、查学诊断

1、指名认读生字。

2、指名分段轮读课文

三、导学施教

（一）初读感知

1、学生读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

2、默读课文，说说课文讲了一件什么事？

是按照什么顺序写的。

老师板书：

实验之前　实验之时　实验之后　

（三）、识字写字

1、出示本课的生字。

2、指导观察要求会写的字。

3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

四、练测促学

1、写一写   

一个词语一朵花，看哪个小园丁培育出的花最漂亮。

育（   ）　危（    ）　顺（    ）

 （   ）  （    ）  （    ）

2、模仿秀

热乎乎   热乎乎的饭菜    妈妈给我端来了热乎乎的饭菜。

悄悄地    悄悄地说话     我和爸爸在悄悄地说话。

3、小练习册第（　）题（教师相机）

五、反馈延伸

（一）通过这节课的学习你有什么收获。

（二）作业：

1、书写生字，抄写词语。

2、朗读课文。

（三）、预习：

熟读课文

第二课时

一、示标导入

（一）学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重点

理解课文内容，体会做人要谦让，要有先人后己的精神

二、查学诊断

1、用字词卡片指名认读。

2、听写词语表中列出的本课的词语。

听写后学生对照词语表自行批改订正。

3、指名朗读课文。

三．导学施教

1、自读课文，思考：

教育家做了一个怎样的实验？

小组合作交流

2、为什么实验能取得成功？

汇报交流，教师相机指导朗读。

四、练测促学

１、在方框里填上合适的数字就能组成有趣的成语呢！

试试！

！

（     ）光（     ）色     （     ）目（     ）行

（     ）斤（     ）两     （     ）头（     ）臂

（     ）山（     ）水　   （     ）牛（     ）虎　

（     ）军（     ）马     （     ）上（     ）下

2、大、小练习册第（）题（教师相机）

五、反馈延伸

１、读了这个故事你想到了什么？

全班交流。

２、作业：

读了这个故事你想到了什么？

把你想到的写在日记本上。

３、预习：

（1）、圈认31课生字。

（2）、将31《给予树》课文读熟。

（3）标出课文自然段

31．给予树

教材简析

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。

在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。

金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

教学目标

1．认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

4、积累语言。

教学重点：

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文最后一段话。

课型：

精读课。

课时：

2课时。

课前准备：

①有关圣诞节的资料或图片。

②生字卡片。

板书设计：

31、给予树

善良仁爱

同情　体贴

小女孩　←金吉娅→　我们

教学过程：

第一课时

一．示标导入

（一）学习目标

1．认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

熟读课文，概括文章主要内容

（二）谈话导入

1．谈话：

你了解圣诞节吗？

师生交流。

2．出示课题。

今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：

“给予树”。

3．理解课题。

“给予”是什么意思？

你是怎么理解这个题目的呢？

读了这个题目，你还想知道什么？

二、查学诊断

1、检查生字词认读情况。

2、分自然段朗读课文。

三、导学施教

（一）初读课文，整体感知

1．按要求把课文读两遍。

要求：

a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

b.边读边思考：

课文写了一件什么事？

c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

（二）、指导写字

1、出示要求会写的12个字，先读读，再组词。

2、请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

四、练测促学

1、拼拼写写拼写得准确就在前面给自己画一面

（ ）（ ）        （  ）（  ）             （  ）

给  予  树       圣   诞  节       分    享

2、小练习册第（）题（教师相机）

3、大练习册第（）题（教师相机）

五、反馈延伸

1、学完本节课你有什么收获。

2、作业：

书写生字，抄写词语。

3、预习：

1、熟读课文。

2、收集关于圣诞节的资料。

第二课时

一、示标导入

（一）学习目标

1．理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

2、积累语言

教学重难点：

理解课文最后一段话

二、查学诊断

1、指名轮读课文。

2、交流关于圣诞节的资料。

三、导学施教

1、用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

2、金吉娅为什么沉默不语？

相机指导有感情朗读有关的句段。

3、那个陌生女孩有什么愿望？

又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读。

4、小练笔

     圣诞节那一夜，那个留着美好心愿的小女孩终于如愿以偿地得到了她日思夜想得到的礼物，她太高兴了。

可当她得知自己礼物的由来时，她会对金吉说些什么呢？

请你替那个小女孩写几句感谢的话吧！

四、练测促学

1、我会填  

的    地    得

穿裙子（   ）洋娃娃       紧紧（    ）拥抱

觉（   ）快乐             开心（    ）一天

慢慢（    ）说            碧绿（    ）草地

2、小练习册第（）题（教师相机）

3、大练习册第（）题（教师相机）

五、反馈延伸

（一）让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

（二）、作业：

1、抄写课文的最后一句话

2、继续完成小练笔。

（三）、预习：

1、熟读课文32、＊《好汉查理》。

2、借助工具书理解课文中不理解的词语。

32*好汉查理

教材分析

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。

但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。

但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。

而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

课文中,查理和杰西两个人物形象真实。

查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有"好汉"的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,学习默读。

2、读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

3、初步培养独立阅读能力,能说说课文中的小男孩发生了哪些变化,和同学交流对课文中人物的看法,说说自己的读后感。

教学重点：

读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

教学难点:

理解查理发生变化的原因。

课型：

略读课

课时安排：

1课时

课前准备：

课前，学生利用字典，读准文中带音节的词语，试着理解意思。

板书设计：

32*好汉查理

陪伴

查理-----------------杰西

理解、尊重

（互相友好、互相帮助）

教学过程

一、示标导入

（一）学习目标

1、正确、流利地朗读课文,学习默读。

2、读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

教学重点：

读懂课文,懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。

教学难点:

理解查理发生变化的原因。

（二）揭题

1、板书:

好汉

（1）齐读,理解好汉:

勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。

（2）想想在咱班中谁是一条好汉?

（3）再读,读出好汉的气势来。

2、今天我们来认识一位好汉。

板书:

查理,齐读课题。

二、查学诊断

1、指名分自然段轮读课文。

2、交流词语理解的情况。

三、导学施教

（一）初读课文,感知大意

1、出示句子,指名读。

（1）查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是"好汉查理"。

（2）杰西说:

"这刀是爸爸的,要不然我会送给你。

好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?

"

（3）"好吧。

"查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

（4）"查理虽然调皮,但说话是算数的。

整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

"

2、请默读全文,想想课文写了一件什么事?

说一说。

（二）研读课文,交流读后感

1、默读课文,想想查理发生了哪些变化？

为什么会有这些变化?

（重点是第1段和第13段。

）学生合作交流汇报，教师相机指导朗读。

2、请选择一个你感兴趣的人物,默读课文,找找这个人的表现,可以是写他语言、动作等的句子,划出句子读读,想想这里表现这个人什么特点?

四、练测促学

1、连一连

鲜艳的   歌声   灯光     开放

弯弯的   月亮    梅花       明亮

美妙的   花朵   动作      敏捷

2、我会说 比比谁的句子更好！

调皮：

……从此……：

五、反馈延伸

1、爱是什么?

爱是朋友间的帮助和信任,爱会影响、改变一个人。

通过学习这篇课文你有什么收获？

2、作业：

请同学们读读另一个小故事《特别的作业》,再说说自己读后的感想。

3、、预习：

预习《语文园地八》，收集相关资料。

语文园地八

教材分析

“语文园地”包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文，口语交际要求夸夸我的同学，来赞扬同学、爱同学。

习作是一次自由作文，为同学们提供一个更为自由的表达机会。

教学目标

１、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

2、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

3、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ＡＢＢ式词语和成语。

4、读背《三字经》节选，大致了解意思。

5、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:

口语交际、习作。

教学难点：

用具体事例反映人物的优点。

课型：

综合复习课

课时：

3课时

课前准备

１、教师准备数本不同版本的《三字经》。

２、学生带字典或词典。

３、学生搜集字谜。

教学过程

第一课时

口语交际

一、预习检测:

全班交流收集的资料。

二、谈话引题

1、学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

2、我们大家都有很多同学，而每个同学都有自己的长处。

有的刻苦学习，能写一手好字，有的人喜欢看书，知道得特别多，有的人热心肠，别人一有困难就尽力相助，这次口语交际，我们就来夸夸每个同学的长处。

3、教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人。

三、、明确要求

1、你打算夸哪位同学？

他有什么优点？

2、引导学生联系前面的例子讨论：

应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

四、分组交流

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小