苏教版二年级下第六单元教案.docx

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苏教版二年级下第六单元教案

13学棋

教学要求：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

教学重点：

理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

教学难点：

理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

教学时间：

三课时

第一课时

课时目标：

初读课文，能正确、流利地朗读课文。

书写生字：

棋艺盘鹅弓箭。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入

1、出示围棋。

小朋友，这是什么棋？

板书：

围棋  学习生字“棋”

2、介绍围棋：

围棋是我国传统的棋种。

隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

完成板书，学生齐读课题

二、初读课文

1、学生自由大声读课文。

2、检查：

棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭

指读、指名领读、齐读。

3、指名分段读

难读的句子：

一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

4、小组读课文，读后评议

5、齐读课文

三、学习生字书写：

棋艺盘鹅弓箭

1、学生齐读生字

2、记忆生字、书空默写。

3、教师范写：

箭、盘、鹅

4、学生完成习字册

第二课时

课时目标：

细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：

独、致。

教具准备：

挂图

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习第13课。

上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

他们向谁学？

学得怎样？

2、讨论思考题。

3师生交流。

二、相机学习第一自然段

那秋是一个怎样的人？

请同学们自己找一找，并读一读。

1、指名读。

2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？

圈出：

能手、独一无二

学习生字：

独

3、指导朗读、齐读。

这两个学生分别怎样学的？

三、相机学习第二自然段

1、小组讨论：

用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

2、交流：

这两个学生分别怎样学的？

（1）指名读。

（2）他们两个人的学习态度怎样？

板书：

专心致志       三心二意

学习生字：

致

（3）再读指导：

3齐读

学棋的结果怎样？

四、相机学习第三自然段

1、引读。

2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？

用上因为所以说上一句话。

3齐读。

五、总结

1、齐读全文。

2、读了课文，你想向大家说些什么？

第三课时

课时目标：

练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册

教具准备：

习字册

教学过程：

一、指导背诵课文

1、齐读全文

2、列出课文提纲：

第一段：

秋的棋艺。

第二段：

两个学生不同的学习态度。

第三段：

他们的学棋的结果。

3、试背全文

4、同桌对背

5、指名背

二、造句练习：

一边……一边……

1、指读书上的句子

2、填空：

谁一边干什么，一边干什么。

3、口头造句

三、抄写词语（习字册上）

14“黑板”跑了

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

2、学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

教学时间：

三课时

第一课时

课时目标：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：

数搞 考 始 计。

教学过程：

一导入新课

1、板书：

 14“黑板”跑了  

 学生齐读课题

2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

请同学们自己来读一读课文。

二初读课文，初步读懂课文

1、自读

要求：

准字音，通句子，给课文标上自然段。

2、检查

安培   物理学家   搞科学研究   聚精会神

思考   计算     演算    竖着   粉笔 

移动   掏出     开始    结果   车厢 

热闹   准备     继续    车辆   只顾

指名读、开火车读、齐读

3、学生默读课文

做到：

动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。

（教师检查）

4、分段指名读全课文

5、齐读课文。

思考：

你读懂了什么？

6、讨论交流

三、学习生字：

数 搞 考 始 计

1、齐读生字，分析字形。

2、教师范写。

3、学生完成《习字册》。

第二课时

课时目标：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

板书：

安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

1、学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：

 法国  著名  物理学家搞科学研究非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事？

（讨论）

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是——跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2、学习二——五段

分小组讨论，找出句子读一读。

（在课文的第二——五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫——聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：

全神贯注

三、总结课文

1、有感情地齐读课文。

2、学习了课文，你想说些什么？

第三课时

课时目标：

学习生字：

备粉移精；练习讲故事；完成练习。

教学过程：

一、指导讲故事

1、齐读

2、出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3、同桌互讲

4、指名讲（评议）

二、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（     ）。

[心算 计算 演算]

2、爱迪生是世界上（     ）的科学家。

[著名 独一无二]

3、上课时，我们应该（     ）听老师讲课。

[仔细 专心]

4、我下定（     ）把字练好。

[小心 决心]

三、学生书写生字

备粉移精

15晚上的“太阳”

教学目标：

1、学习默读课文，并能复述这个故事。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。

教学重难点：

课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

教学准备：

发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学时间：

3课时

教学设计：

第一课时

一、课题布疑

1、（板书：

晚上的“太阳”。

）咦，晚上怎么还会有太阳?

你能猜猜这是怎么回事吗?

（晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……）

2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!

关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?

（电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……）

3、小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?

这就是我们今天要学习的内容。

（学生读题。

）

4、让我们把书打开，一起来读读这个故事!

二、初读课文

1、初读课文，自学生字词。

（1）借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?

（2）画出词语，圈出生字。

读准字音，想象词义，还可以查字典。

2、检查自读情况。

（1）指读字词正音。

（2）指名逐段试读课文。

师生共同纠正读错的地方。

3、老师提问：

课文写了一件什么事?

（引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：

爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。

）

4、你了解急性阑尾炎吗?

课后请你搜集一下相关知识。

三、学习生字

1、出示本课生字，指名认读。

2、交流：

你用什么办法记住这些生字?

3、按正确的笔顺在书上描红。

4、学生汇报写字秘诀，相机指导：

（1）医，最后一笔是竖折，而不是点。

（2）炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。

（3）请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。

5、教师巡视，展示优秀作业。

第二课时

师生共同参与课程开发

1、今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。

（学生读题。

）

2、引说课文第一自然段：

一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。

爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

3、根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?

请小朋友自由读课文第二自然段。

（以下板块随着学生的回答进行随机教学。

）

板块一：

医生犹豫了。

（1）医生为什么犹豫了?

能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?

（因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。

）

（2）你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?

（指导朗读课文第二自然段的前两句。

）

板块二：

爸爸无可奈何地搓着手。

（1）你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

（2）评价表演。

（爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：

“糟了，糟了，怎么办呢?

”还可能会着急得……）

（3）指导朗读爸爸的表现的句子。

板块三：

爱迪生焦急中想出了办法。

（1）听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?

（他担心妈妈会死。

他想：

妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。

他还想：

我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。

）指导阅读描写爱迪生焦急的句子。

（2）爱迪生想出了什么办法?

（小组合作学习：

①把这部分内容多读几遍。

②以小组为单位，做与课文内客相关的实验。

⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?

）

（3）小组上台讲述实验经过。

（4）各小组汇报实验发现。

（我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子……）

（4）是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!

你会读出这种心情吗?

（指导读句：

医生，我有办法了!

）

5、引说：

医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。

让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！

（齐读第一、二自然段。

）

6、医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?

我们下节课再学!

课后，愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事，把名称写在“学习园地”里!

第三课时

一、课本剧拓展

1、默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现?

2、除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作?

3、请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。

（1）抓住文章补白处，小组排演课本剧。

在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：

“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!

”；或者紧紧抱着儿子说：

“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!

”；或埋怨自己说：

“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?

”

（2）通过课本剧渗透思想教育，一步到位。

学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。

二、复述、交流

1、根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。

2、爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?

大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！

16“闪光的金子”

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

重点难点：

理解课题中“闪光的金子”的含义

教学课时：

三课时

第一课时

课时目标：

1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。

2、正确流利地朗读课文

3、初步了解课文所写徐虎的两件事。

教学过程：

一、导入

1、同学们，一般居民家中都要用水用电。

如果水电坏了，可怎么办呢？

今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。

2、板书课题。

12、“闪光的金子“

（1）教学生字“闪”。

（2）学生书空。

（3）齐读课题。

（4）看了课题，你有什么疑问？

（课题上为什么加双引号？

为什么说他是“闪光的金子”？

二、初读

1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。

3、（出示生字词）修理谈起凡是投入及时提供工具干活往外冒便得（dei）约好附近污水规矩

（1）自己读读生字词

（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

“谈凡”读前鼻音

“供”读后鼻音，第一声

“称纸”读翘舌音

“徐”读准

“得”的不同读音

“具”的里面要写三横

“修”的中间还有一竖

“纸”没有点，有了墨点多难看啊！

“冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边

三、初步理解课文

1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？

2、（出示）填空：

本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为——

3、齐读课文

四、教学生字

1、分析字形

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、图文结合，理解词语的意思

2、有感情地朗读课文

3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想

教学过程：

一、复习

1、默写词语：

修理白纸冒水工具

2、课文主要写了徐虎的哪两件事？

二、新授

1、学习第1自然段

（1）自读第1自然段

（2）知道徐虎是什么人吗？

（3）齐读

2、教学第2——3自然段

（1）指名读

（2）课文写的什么事？

（3）看看图，图上画了什么人在干什么？

（4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？

（5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？

（6）有感情读。

3、教学第4自然段

（1）指名读第4自然段

（2）这里主要写了徐虎的什么事？

（3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？

（4）还能从哪些语句中看出？

（看图）此时徐虎在什么地方干什么？

（5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？

4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。

（1）自读第5自然段

（2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”

（3）可以联系全文说说。

这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。

（4）有感情齐读第5自然段

5、齐声有感情地朗读课文。

三、小结

四、作业

1、比一比，再组词

凡（）闪（）徐（）具（）

几（）间（）除（）真（）

2、按课文内容填空

十多年来，徐虎总是这样（）。

他利用休息时间走遍了（），给大家送去了（），人们（），都说他的一颗心像（）。

第三课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“已经”造句

3、再次体会“闪光的金子”的含义。

教学过程

一、复习。

1、指名有感情地朗读课文

2、课文写了徐虎是个怎样的人？

3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？

为什么用“闪光的金子”作课题？

4、齐声有感情地朗读课文。

二、指导造句

1、读一读课后练习4的句子。

2、想一想：

什么情况下用“已经”？

3、指名用“已经”造句。

三、课堂作业。

1、造句

已经——

2、夸夸你身边的好人好事

把你看到的好人好事写下来。

练习6

教学要求

1认识象形字

2认真写好铅笔字

3熟记4个成语和三段名言警句

4培养学生说话和写话的能力。

教学时间：

两课时

第一课时

一、教学第一题

1审题

2指导

（1） 仔细看文字画，说说图上都画了些什么？

（2） 看了这些画，你想到了哪些字？

为什么想到这些字？

（3） 对照样子在田字格里把相应的字写出来。

（4） 根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1） 出示生字卡，依次认读生字

（2） 教师范写，教学写字技巧

（3） 学生描红临写，教师巡视

三、教学第三题

1、审题

2、指导

（1） 齐读4个成语。

（2） 看图理解4个成语的意思。

（3） 讲述“立雪求道”的故事。

（4） 熟记成语。

（5） 齐读三段名言警句。

（6） 借图理解名言警句的意思。

（7） 齐读背诵。

第二课时

教学第四题

1、让学生拿出自带的最喜爱吃的水果，仔细观察一下它的形状和颜色，并用手摸一摸，用鼻子闻一闻，将看到的和感受到的说一说。

2、剥开果皮，观察果肉的颜色、样子、并尝一尝味道，并将看到的和感受到的说一说。

3、将两部分连起来说，自由练说。

4、同桌互说，指名说，师生评议。

5、用几句话写下来，要写清某种水果的形状、颜色、味道。