画汗衫.docx
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画汗衫
画汗衫
一、教材分析:
苏教版第十一册《设计汗衫》一课是一节贴近于学生生活实际、让学生进行自主探索的设计型美术课。
与以往所不同的是,本课的教学环境是在网络技术支持下的信息技术与美术的整合课程,学生通过丰富的资源欣赏、软件尝试操作、师生的多媒体互动评价交流等方法进行汗衫的再创造再设计,体验艺术再造过程。
本课首先由学生自主对网页的浏览,了解汗衫的历史文化、汗衫的分类,在让学生了解基本知识的同时,凸显出本课的审美情趣以及设计的初步意识,在解决本课的重难点——衫面上的设计时;比较精选汗衫的图案,考虑衫面的设计元素以及构成方法。
通过对汗衫的设计启发学生在情境和情绪的体验中获得个性张扬,培养和提高学生自主学习的意识和能力。
《设计汗衫》的课堂评价是建立在网络支持下的互动评价,它让每个同学的作品得到展示,在相互欣赏和同伴评价中,让学生体会到每个人的作品都是独特的,每个人的作品都是成功的。
二、学生分析:
六年级学生对汗衫这一熟悉的事物并不陌生,因而对该课兴趣还比较浓厚,并具有较好的绘画基础,但层次不均。
因此,在安排本课作业时,让学生根据自己的能力来自我选择其作业要求及其表现手法,为不同的孩子都构建了良好的平台,体会了不同的成功感。
而针对高段学生已经能够拥有比较高的欣赏能力,在课的自主学习以及评价阶段,我从学生的兴趣激发下去,让学生自己来进行评价作品的内容、色彩、构思,在相互的学习中共同得到提高。
三、教学目标:
1、情感领域:
发展创新思维,培养学生丰富的感知能力,大胆的表现能力,激发学生美化生活的情感和健康的审美情趣。
2、认知领域:
通过自主学习《设计汗衫》专题网页,欣赏多种多样的汗衫实物,了解设计汗衫的有关知识。
3、操作领域:
启发学生将已学过的图案知识、装饰知识、色彩知识,尝试富有个性的设计,选择自己喜欢的方式进行创作,锻炼设计能力和创新能力。
四、教学准备:
教具:
汗衫实物、网页支持、学生作业纸。
学具:
电脑、绘画工具
五、教学过程:
1、创设情境,激趣教学
设计意图:
创设汗衫情境,在课前以游戏的形式让学生穿上老师亲手绘制的汗衫,谈谈个人的内心感受,调动学生对课堂的激情,以良好的精神面貌进入到课堂教学中]
(游戏:
穿汗衫——用自己的身体语言或者言语表达自己穿上老师设计的汗衫的感受。
)
师:
看,老师身上也穿着一件汗衫,上面的图案都是我亲手设计的,觉得怎么样?
生表达自己的意见。
师:
今天我们班上很多同学身上也穿着汗衫,你能说说在夏天穿着汗衫是种什么样的感受?
(教师示范自己的感受)
生:
很舒服、很凉快、很自由。
师:
正因为汗衫有这样的特点,它受到了大家的欢迎。
今天,老师打算在我们班上开一个汗衫专卖店,我想请我们班的同学来设计我的专卖汗衫,好不好?
生:
好。
师:
要想设计好一件汗衫,首先得对它有所了解,这里老师给大家带来了一个汗衫专题学习网页,来,我们一起去看看吧!
设计意图:
通过网站的介绍,让学生对本课在全新网页支持下的课堂不产生陌生感,也排除了多余的新鲜感与分散注意力的可能性,让学生对新课的知识——汗衫有一定初步的了解,明确汗衫的分类,以便于后面设计时要参考其年龄特点或者色彩选择。
]
向学生介绍浏览网页]
师:
同学们点击进入网站,看到了吗?
在网页的最上面挂着一排汗衫,里面有“读一读”、“看一看”、“学一学”、“画一画”、“比一比”、“淘一淘”,而接下来我们首先要点击的是“读一读”版面,看看通过这样的一个学习栏目,你对汗衫有了哪些了解?
开始吧!
师:
通过刚才的网络浏览,你得到了哪些知识?
来,交流一下学习成果。
生:
讲解汗衫的小知识、汗衫的历史、汗衫的分类。
师小结:
相比较儿童的汗衫来说,一般成人的汗衫的色彩比较的统一,上面没有太多的装饰。
师:
看来呀咱们班的同学真会学习,通过刚才的网络浏览,我们不仅知道了汗衫的文化,还知道了汗衫的种类很多,那后面我们在设计的时候就要考虑到不同年龄的人的特点。
讨论,激发创造
师:
那接下来我们再来看看几件汗衫。
教师控制电脑,点击“看一看”]
师:
看看你喜欢哪一件?
为什么?
生赶紧结合电脑,挑选自己喜欢的并说出理由。
设计意图:
通过欣赏特别的汗衫,了解对汗衫的设计可以用纯文字、纯图式、图文并茂式的表现手法,通过网页中的“看一看”栏目对汗衫的衫面安排、色彩搭配、奇妙图案的组合起到一个点拨、触动,而同时学生对汗衫的言语评述能力也会有所提高。
]
生:
我喜欢这一件,是用的文字形式来设计的,几个数字就把汗衫打扮好了,真了不起!
生:
我喜欢有张大嘴的鲨鱼的那件汗衫。
师:
它真的会咬到这个小男孩吗?
看到了吗?
这个小设计师不仅设计了一幅有趣的图画,还在上面添加了字母,汗衫上面更加饱满了!
不过呀,这是个粗心的小朋友,他把字母写错了,我们班的同学等会在设计的时候可要注意到文字与图画的统一哦。
师:
从大家的表情来看,你们对这几件汗衫都挺感兴趣的,这些汗衫有的是在上面画了一幅画;有的用了文字的形式来设计,又简单、又巧妙;有的既用了图,又有文字,图文并茂,汗衫变得更加精彩了。
3、初步体验,小试牛刀
师:
看了这么多的汗衫,你是不是现在就想来设计一件了呢?
就让我们来尝试一下吧!
设计意图:
让学生先初步的体验简单的设计,在网页支持下的组合游戏,将课堂先推向一个小的设计高潮,并通过学生的电脑操作,了解学生已经掌握的部分设计方法如二方连续的方法,巧妙的利用多媒体下的技术支持,带领学生相互欣赏、评价同伴的作品,在比较中学会设计如何在衫面上的画面布局、安排;线条色彩的搭配。
]
点击“学一学”]
师:
看到游戏环节了吗?
就请同学们自由的为这两件汗衫设计吧!
来,我们比一比,看看谁设计的又快又好!
生尝试制作设计,教师指导,记住部分优秀作品的机号!
师:
已经有同学设计好了,我们来欣赏一下吧!
结合电脑的切换功能展示同学的设计作品]
师:
就请你来说说是怎么设计的?
生:
a、我把一个单独的花,简单的整齐排列,就组合成了一件带花边的汗衫了。
——这是运用了我们前面学的二方连续的方法。
(如:
图a)
b、我把几个简单的图形移动、拼摆,就变成了一个像人脸的造型!
(如:
图b-1)
师:
这个同学也是用的拼贴的方法,大家感觉怎么样?
生:
似乎有点太满了,看起来这件汗衫不那么凉快了,可以适当的留一部分透气的地方。
(如:
图b-2)
c、我选择的是一个图标与文字结合的形式,就变成了一件有主题的广告衫,穿上这样的衣服,还可以告诉人们要保护环境呢!
(如:
图c)
d、我就选择了一个单独的花纹样进行设计,平时大家都把一个单独纹样放在正中间,而我把它放在角落里,看起来挺特别的。
(如:
图d-1;图d-2)
利用电脑切换,控制学生电脑成教师机]
师:
同学们,你们看,谁来了……(出示肯得基爷爷的作业纸设计)肯得基爷爷也被你们的设计吸引来了,他也想请大家给他设计一件汗衫,他老人家可说了,谁设计得好,他就要送给他一枚肯得基特有的书签哦!
(拿着书签向同学们展示一下,调动学生的激情)先想一想,你准备怎样设计?
赶紧和旁边的同学讨论一下!
生:
自己讨论
设计意图:
通过刚刚小游戏的操作练习,学生对汗衫的设计意识有了更一层次的提高,可以说考虑的面也更加的全面了,此时教师出示的特殊的设计对象,一方面拉近了学生的距离,也激发了他的设计兴趣,学生愿意尝试着去为他思考、设计。
而此时教师辅以简单的电脑画图的方法指导,也降低了学生对电脑画图高不可攀的心理压力,同时对汗衫扇面的设计综合考虑不仅仅只局限于图案,还有色彩的搭配上也起到很大的作用;另外学生对汗衫的设计不局限于刚才游戏的初步组合层次,而要针对其设计对象的特点,加上自己的想象,点拨他的设计思路,提示设计的注意点]
师:
谁来说说你准备怎样设计的?
生发表自己的看法。
师:
同学们的想法都很好,其实呀,一想到肯得基,我们眼前就会浮现出美味的食品,谗得我们口水直流哦!
我呢?
就用画图工具里面的刷子工具,因为我们在画图里要涂上颜色的话首先得保证图形是密封的,所以老师建议你可以使用刷子工具,注意调整图案的大小,位置要摆放合适,然后用曲线工具,同样我们画好下嘴唇,添加些口水,再给它涂上颜色。
这样汗衫的图案就设计好了,不过呀,这个白底的汗衫看起来比较的单调,不如我们也来添加些色彩,涂什么颜色好呢?
(综合学生的意见尝试着色彩的选择,挑出最恰当的色彩)是啊,我们还要注意到色彩的搭配,看现在我们肯得基爷爷的汗衫就设计好了,再来看看这两个同学的设计呢?
看,这个同学跟刚才的同学想到一块去了,它是用的喷枪工具写的文字;细心的同学也发现了,他还把文字布置在了袖口上了,起到呼应的效果,真巧妙;这个同学把美味的鸡大腿也画上了,还写了自己的感受呢?
看是什么……“有了肯得基,生活好滋味”有同学还把它唱出来了,真了不起!
4、学生活动,教师指导
师:
老师这里还有好多的汗衫等着你来设计呢?
我们来看看都有哪些?
有你认识的吗?
生:
有成龙、李咏、小沈阳,还有老师、我们班的同学呢……
师:
选择你喜欢的,针对它的特点,加上你丰富的想象,为他设计吧!
想在电脑上直接设计的可以按照老师教的方法在画图程序里设计,设计好之后把它上传到老师的“小店”里来;如果想用作业纸的同学,可以拿出老师给你的作业纸,用手中的画笔来进行设计!
生创作活动,教师指导!
5、交流评价,展示成果
教师控制学生电脑以提示已经进入评价环节]
师:
设计好了吗?
我们来欣赏一下吧!
先来看看黑板上的汗衫,你最喜欢哪一个?
生交流评价。
设计意图:
对本节课学生的目标达成状况进行汇总:
为老师设计的汗衫体现教师的风格,张扬个性,色彩简单,但很和谐;为同学设计的汗衫可爱而富有特色,画面饱满,色彩活泼;为明星设计的汗衫针对其身份特点,发挥想象,用色大胆,给人耳目一新的感受。
]
师:
看了同学们的设计,老师对我们的汗衫专卖店很有信心!
今天老师郑重宣布:
我将聘请我们全班同学成为我们汗衫专卖店的小设计师!
6、总结全课,课后拓展
设计意图:
总结本课内容,前后呼应]
师:
今天这节课,我们大家过了一个小小的设计瘾,相信还有很多同学都还意犹未尽吧!
点击“淘一淘”
师:
看,这是我们班同学设计的汗衫,课后,同学们可以到我们的小店里来看一看,有没有你喜欢的?
把你更多的想法写下来,跟老师、同学交流交流!
另外,我们还可以在网上买一些自己喜欢的汗衫哦!
六、教学反思:
1、这是一节贴近学生生活实际的设计课,我在这课中采用了富有儿童情趣的情境教学,以打算开“汗衫专卖店”,邀请同学们来帮忙老师设计专卖汗衫的游戏贯穿于整堂课的教学,学生从一开始课前的“试穿汗衫”到“精看汗衫”到“汗衫游戏”再到“设计汗衫”最后的“汗衫展示”,让学生处在一种轻松和谐、愉快的游戏氛围中学习,重点围绕着“如何设计汗衫”这个问题展开观察、思考、讨论等活动,这种方式大大提高了学生参与学习的热情,明确了学习目的,激发了学生的创作欲望。
2、在一人一机的课堂中我注重学生的主体参与,从导入中的学生谈自己穿汗衫的感受,由一个学生的感受扩展至全班的共鸣,结合各自电脑自主学习获知了汗衫的文化知识以及汗衫的设计要点(形式、布局、色彩)等各方面问题时,先让学生自己进入到网页创设的游戏环节,先简单过一个小瘾,待自己对汗衫的设计元素考虑得更加综合化时,我又鼓励学生将自己设想为一名设计师的角度去体会、思考,结合教师的示范、师生共同探讨,针对不同的设计对象的特点,对他们积极的、有创意的想法和看法及时加以肯定,保护、发散了学生的思维能力,培养了他们的探索精神。
3、这堂课的高潮在于作品的展示、评价过程,由于多媒体技术的巧妙利用,让学生在课堂中获得了成功。
起初在“汗衫游戏”环节,对同学们的初次设计,利用切换师生电脑的功能,让部分学生的作品展示与全班同学面前,第一次将课堂推向了高潮,紧跟着在最后的“汗衫设计”中让每一个学生的作品都能够上传到了“汗衫专卖店”中,这种形式让各自的成果一目了然,不仅满足了学生的表现愿望,还使学生保持、调动了对同伴创作设计的互动评价兴趣。
最后以“网络拍购”的形式评价作品,也是一种富有趣味、并且前后呼应的游戏活动,学生在这样的游戏活动中积极参与评价,提升了各自的审美能力,更肯定了同学们在这堂课中的成绩,使同学们充分享受了设计艺术带来的乐趣。