画汗衫.docx

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画汗衫

画汗衫

一、教材分析：

苏教版第十一册《设计汗衫》一课是一节贴近于学生生活实际、让学生进行自主探索的设计型美术课。

与以往所不同的是，本课的教学环境是在网络技术支持下的信息技术与美术的整合课程，学生通过丰富的资源欣赏、软件尝试操作、师生的多媒体互动评价交流等方法进行汗衫的再创造再设计，体验艺术再造过程。

本课首先由学生自主对网页的浏览，了解汗衫的历史文化、汗衫的分类，在让学生了解基本知识的同时，凸显出本课的审美情趣以及设计的初步意识，在解决本课的重难点——衫面上的设计时；比较精选汗衫的图案，考虑衫面的设计元素以及构成方法。

通过对汗衫的设计启发学生在情境和情绪的体验中获得个性张扬，培养和提高学生自主学习的意识和能力。

《设计汗衫》的课堂评价是建立在网络支持下的互动评价，它让每个同学的作品得到展示，在相互欣赏和同伴评价中，让学生体会到每个人的作品都是独特的，每个人的作品都是成功的。

二、学生分析：

六年级学生对汗衫这一熟悉的事物并不陌生，因而对该课兴趣还比较浓厚，并具有较好的绘画基础，但层次不均。

因此，在安排本课作业时，让学生根据自己的能力来自我选择其作业要求及其表现手法，为不同的孩子都构建了良好的平台，体会了不同的成功感。

而针对高段学生已经能够拥有比较高的欣赏能力，在课的自主学习以及评价阶段，我从学生的兴趣激发下去，让学生自己来进行评价作品的内容、色彩、构思，在相互的学习中共同得到提高。

三、教学目标：

１、情感领域：

发展创新思维，培养学生丰富的感知能力，大胆的表现能力，激发学生美化生活的情感和健康的审美情趣。

２、认知领域：

通过自主学习《设计汗衫》专题网页，欣赏多种多样的汗衫实物，了解设计汗衫的有关知识。

３、操作领域：

启发学生将已学过的图案知识、装饰知识、色彩知识，尝试富有个性的设计，选择自己喜欢的方式进行创作，锻炼设计能力和创新能力。

四、教学准备：

教具：

汗衫实物、网页支持、学生作业纸。

学具：

电脑、绘画工具

五、教学过程：

1、创设情境，激趣教学

设计意图：

创设汗衫情境，在课前以游戏的形式让学生穿上老师亲手绘制的汗衫，谈谈个人的内心感受，调动学生对课堂的激情，以良好的精神面貌进入到课堂教学中]

（游戏：

穿汗衫——用自己的身体语言或者言语表达自己穿上老师设计的汗衫的感受。

）

师：

看，老师身上也穿着一件汗衫，上面的图案都是我亲手设计的，觉得怎么样？

生表达自己的意见。

师：

今天我们班上很多同学身上也穿着汗衫，你能说说在夏天穿着汗衫是种什么样的感受？

（教师示范自己的感受）

生：

很舒服、很凉快、很自由。

师：

正因为汗衫有这样的特点，它受到了大家的欢迎。

今天，老师打算在我们班上开一个汗衫专卖店，我想请我们班的同学来设计我的专卖汗衫，好不好？

生：

好。

师：

要想设计好一件汗衫，首先得对它有所了解，这里老师给大家带来了一个汗衫专题学习网页，来，我们一起去看看吧！

设计意图：

通过网站的介绍，让学生对本课在全新网页支持下的课堂不产生陌生感，也排除了多余的新鲜感与分散注意力的可能性，让学生对新课的知识——汗衫有一定初步的了解，明确汗衫的分类，以便于后面设计时要参考其年龄特点或者色彩选择。

]

向学生介绍浏览网页]

师：

同学们点击进入网站，看到了吗？

在网页的最上面挂着一排汗衫，里面有“读一读”、“看一看”、“学一学”、“画一画”、“比一比”、“淘一淘”，而接下来我们首先要点击的是“读一读”版面，看看通过这样的一个学习栏目，你对汗衫有了哪些了解？

开始吧！

师：

通过刚才的网络浏览，你得到了哪些知识？

来，交流一下学习成果。

生：

讲解汗衫的小知识、汗衫的历史、汗衫的分类。

师小结：

相比较儿童的汗衫来说，一般成人的汗衫的色彩比较的统一，上面没有太多的装饰。

师：

看来呀咱们班的同学真会学习，通过刚才的网络浏览，我们不仅知道了汗衫的文化，还知道了汗衫的种类很多，那后面我们在设计的时候就要考虑到不同年龄的人的特点。

讨论，激发创造

师：

那接下来我们再来看看几件汗衫。

教师控制电脑，点击“看一看”]

师：

看看你喜欢哪一件？

为什么？

生赶紧结合电脑，挑选自己喜欢的并说出理由。

设计意图：

通过欣赏特别的汗衫，了解对汗衫的设计可以用纯文字、纯图式、图文并茂式的表现手法，通过网页中的“看一看”栏目对汗衫的衫面安排、色彩搭配、奇妙图案的组合起到一个点拨、触动，而同时学生对汗衫的言语评述能力也会有所提高。

]

生：

我喜欢这一件，是用的文字形式来设计的，几个数字就把汗衫打扮好了，真了不起！

生：

我喜欢有张大嘴的鲨鱼的那件汗衫。

师：

它真的会咬到这个小男孩吗？

看到了吗？

这个小设计师不仅设计了一幅有趣的图画，还在上面添加了字母，汗衫上面更加饱满了！

不过呀，这是个粗心的小朋友，他把字母写错了，我们班的同学等会在设计的时候可要注意到文字与图画的统一哦。

师：

从大家的表情来看，你们对这几件汗衫都挺感兴趣的，这些汗衫有的是在上面画了一幅画；有的用了文字的形式来设计，又简单、又巧妙；有的既用了图，又有文字，图文并茂，汗衫变得更加精彩了。

3、初步体验，小试牛刀

师：

看了这么多的汗衫，你是不是现在就想来设计一件了呢？

就让我们来尝试一下吧！

设计意图：

让学生先初步的体验简单的设计，在网页支持下的组合游戏，将课堂先推向一个小的设计高潮，并通过学生的电脑操作，了解学生已经掌握的部分设计方法如二方连续的方法，巧妙的利用多媒体下的技术支持，带领学生相互欣赏、评价同伴的作品，在比较中学会设计如何在衫面上的画面布局、安排；线条色彩的搭配。

]

点击“学一学”]

师：

看到游戏环节了吗？

就请同学们自由的为这两件汗衫设计吧！

来，我们比一比，看看谁设计的又快又好！

生尝试制作设计，教师指导，记住部分优秀作品的机号！

师：

已经有同学设计好了，我们来欣赏一下吧！

结合电脑的切换功能展示同学的设计作品]

师：

就请你来说说是怎么设计的？

生：

a、我把一个单独的花，简单的整齐排列，就组合成了一件带花边的汗衫了。

——这是运用了我们前面学的二方连续的方法。

（如：

图a）

b、我把几个简单的图形移动、拼摆，就变成了一个像人脸的造型！

（如：

图b-1）

师：

这个同学也是用的拼贴的方法，大家感觉怎么样？

生：

似乎有点太满了，看起来这件汗衫不那么凉快了，可以适当的留一部分透气的地方。

（如：

图b-2）

c、我选择的是一个图标与文字结合的形式，就变成了一件有主题的广告衫，穿上这样的衣服，还可以告诉人们要保护环境呢！

（如：

图c）

d、我就选择了一个单独的花纹样进行设计，平时大家都把一个单独纹样放在正中间，而我把它放在角落里，看起来挺特别的。

（如：

图d-1；图d-2）

利用电脑切换，控制学生电脑成教师机]

师：

同学们，你们看，谁来了……（出示肯得基爷爷的作业纸设计）肯得基爷爷也被你们的设计吸引来了，他也想请大家给他设计一件汗衫，他老人家可说了，谁设计得好，他就要送给他一枚肯得基特有的书签哦！

（拿着书签向同学们展示一下，调动学生的激情）先想一想，你准备怎样设计？

赶紧和旁边的同学讨论一下！

生：

自己讨论

设计意图：

通过刚刚小游戏的操作练习，学生对汗衫的设计意识有了更一层次的提高，可以说考虑的面也更加的全面了，此时教师出示的特殊的设计对象，一方面拉近了学生的距离，也激发了他的设计兴趣，学生愿意尝试着去为他思考、设计。

而此时教师辅以简单的电脑画图的方法指导，也降低了学生对电脑画图高不可攀的心理压力，同时对汗衫扇面的设计综合考虑不仅仅只局限于图案，还有色彩的搭配上也起到很大的作用；另外学生对汗衫的设计不局限于刚才游戏的初步组合层次，而要针对其设计对象的特点，加上自己的想象，点拨他的设计思路，提示设计的注意点]

师：

谁来说说你准备怎样设计的？

生发表自己的看法。

师：

同学们的想法都很好，其实呀，一想到肯得基，我们眼前就会浮现出美味的食品，谗得我们口水直流哦！

我呢？

就用画图工具里面的刷子工具，因为我们在画图里要涂上颜色的话首先得保证图形是密封的，所以老师建议你可以使用刷子工具，注意调整图案的大小，位置要摆放合适，然后用曲线工具，同样我们画好下嘴唇，添加些口水，再给它涂上颜色。

这样汗衫的图案就设计好了，不过呀，这个白底的汗衫看起来比较的单调，不如我们也来添加些色彩，涂什么颜色好呢？

（综合学生的意见尝试着色彩的选择，挑出最恰当的色彩）是啊，我们还要注意到色彩的搭配，看现在我们肯得基爷爷的汗衫就设计好了，再来看看这两个同学的设计呢？

看，这个同学跟刚才的同学想到一块去了，它是用的喷枪工具写的文字；细心的同学也发现了，他还把文字布置在了袖口上了，起到呼应的效果，真巧妙；这个同学把美味的鸡大腿也画上了，还写了自己的感受呢？

看是什么……“有了肯得基，生活好滋味”有同学还把它唱出来了，真了不起！

4、学生活动，教师指导

师：

老师这里还有好多的汗衫等着你来设计呢？

我们来看看都有哪些？

有你认识的吗？

生：

有成龙、李咏、小沈阳，还有老师、我们班的同学呢……

师：

选择你喜欢的，针对它的特点，加上你丰富的想象，为他设计吧！

想在电脑上直接设计的可以按照老师教的方法在画图程序里设计，设计好之后把它上传到老师的“小店”里来；如果想用作业纸的同学，可以拿出老师给你的作业纸，用手中的画笔来进行设计！

生创作活动，教师指导！

5、交流评价，展示成果

教师控制学生电脑以提示已经进入评价环节]

师：

设计好了吗？

我们来欣赏一下吧！

先来看看黑板上的汗衫，你最喜欢哪一个？

生交流评价。

设计意图：

对本节课学生的目标达成状况进行汇总：

为老师设计的汗衫体现教师的风格，张扬个性，色彩简单，但很和谐；为同学设计的汗衫可爱而富有特色，画面饱满，色彩活泼；为明星设计的汗衫针对其身份特点，发挥想象，用色大胆，给人耳目一新的感受。

]

师：

看了同学们的设计，老师对我们的汗衫专卖店很有信心！

今天老师郑重宣布：

我将聘请我们全班同学成为我们汗衫专卖店的小设计师！

6、总结全课，课后拓展

设计意图：

总结本课内容，前后呼应]

师：

今天这节课，我们大家过了一个小小的设计瘾，相信还有很多同学都还意犹未尽吧！

点击“淘一淘”

师：

看，这是我们班同学设计的汗衫，课后，同学们可以到我们的小店里来看一看，有没有你喜欢的？

把你更多的想法写下来，跟老师、同学交流交流！

另外，我们还可以在网上买一些自己喜欢的汗衫哦！

六、教学反思：

1、这是一节贴近学生生活实际的设计课，我在这课中采用了富有儿童情趣的情境教学，以打算开“汗衫专卖店”，邀请同学们来帮忙老师设计专卖汗衫的游戏贯穿于整堂课的教学，学生从一开始课前的“试穿汗衫”到“精看汗衫”到“汗衫游戏”再到“设计汗衫”最后的“汗衫展示”，让学生处在一种轻松和谐、愉快的游戏氛围中学习，重点围绕着“如何设计汗衫”这个问题展开观察、思考、讨论等活动，这种方式大大提高了学生参与学习的热情，明确了学习目的，激发了学生的创作欲望。

2、在一人一机的课堂中我注重学生的主体参与，从导入中的学生谈自己穿汗衫的感受，由一个学生的感受扩展至全班的共鸣，结合各自电脑自主学习获知了汗衫的文化知识以及汗衫的设计要点（形式、布局、色彩）等各方面问题时，先让学生自己进入到网页创设的游戏环节，先简单过一个小瘾，待自己对汗衫的设计元素考虑得更加综合化时，我又鼓励学生将自己设想为一名设计师的角度去体会、思考，结合教师的示范、师生共同探讨，针对不同的设计对象的特点，对他们积极的、有创意的想法和看法及时加以肯定，保护、发散了学生的思维能力，培养了他们的探索精神。

3、这堂课的高潮在于作品的展示、评价过程，由于多媒体技术的巧妙利用，让学生在课堂中获得了成功。

起初在“汗衫游戏”环节，对同学们的初次设计，利用切换师生电脑的功能，让部分学生的作品展示与全班同学面前，第一次将课堂推向了高潮，紧跟着在最后的“汗衫设计”中让每一个学生的作品都能够上传到了“汗衫专卖店”中，这种形式让各自的成果一目了然，不仅满足了学生的表现愿望，还使学生保持、调动了对同伴创作设计的互动评价兴趣。

最后以“网络拍购”的形式评价作品，也是一种富有趣味、并且前后呼应的游戏活动，学生在这样的游戏活动中积极参与评价，提升了各自的审美能力，更肯定了同学们在这堂课中的成绩，使同学们充分享受了设计艺术带来的乐趣。