幼儿教师读书心得体会15篇.docx
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幼儿教师读书心得体会15篇
幼儿老师读书心得体会15篇
幼儿老师读书心得体会15篇
当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？
以下是我为大家整理的幼儿老师读书心得体会，欢送阅读，期望大家能够宠爱。
幼儿老师读书心得体会1
?
幼儿教育观新论?
是一本记载幼儿老师与幼儿之间的行为往来的书籍。
书中以案例的形式记载了假设干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将商量 的成果以数据的形式给我们呈现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、玩耍观、学问观、老师观和评价观十个方面进展了具体地论述与讲解。
主要阐述了幼儿教育的一些根本理论问题和这些问题在现代的新进展，对于老师重新生疏幼儿教育根本问题，转变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的关怀。
新?
纲要?
提出：
幼儿园教育要以玩耍为根本活动。
老师与幼儿玩耍有着直接的关系，在幼儿玩耍中扮演着很多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观看、活动的指导，无不表达了老师的支持与参与。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章“玩耍观〞，不仅个别小案例是我们工作生活中经常消灭的问题，还供应了玩耍中消灭的各种问题的解决方法。
我认真阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有关怀的信息和阅历。
书中的第七章第三节“幼儿园玩耍情境创设与观看指导〞的阐述内容令我感受颇深。
在幼儿玩耍的过程中，老师不仅是观看者、记录者，更重要的还应当是幼儿玩耍的支持者、参与者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿玩耍的观看与指导，出了三种最常见的观看记录玩耍的方法：
整体扫描法、定点观看法、个人追踪法，通过各类记录表和观看实例，对幼儿玩耍中老师的参与方式进展了具体的分析和指导。
用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢快、几多愁！
走进老师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进展行为往来的一个又一个的微小空间。
在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。
以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法呈现师幼互动行为的现实所在。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园玩耍中也摸索出了五种促进师生互动的方法：
拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体关怀法、问题设疑法。
如：
巧用“拟人法〞，玩耍时抓住幼儿的年龄特点，赐予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出沟通话题的一种方法。
运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简洁，通俗易懂，冗杂的说教变得形象，易于幼儿承受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。
此方法特殊适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物〞一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。
再如利用“情景再现法〞，这是一种在玩耍的过程中，老师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿确定的情感体验，参与玩耍共享协商 的方法。
对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。
情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、主动、欢快的心情下参与共享协商 ，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与老师的互动协商 可以收到事半功倍的效果。
几种方法各有千秋，可依据幼儿的年龄特点和实际状况选择适合的方法指导幼儿进展自主性玩耍，既可单独使用，也可依据实际需要结合使用。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的很多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……信任通过我进一步细致地观看、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子公平互动的欢快，定能有效地促进幼儿的全面进展。
工作之余，捧读一本自己所宠爱的书是一种最奇异、最温馨的休息方式。
并非由于缘自那句：
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉〞才读书，只为从中寻求一份心灵的清静，感受书中所抒发的情怀。
自从园里开展了“五个一〞读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的养分，丰富了自己的精神家园。
在唐诗宋词中可感受那纯粹的古风古韵，体会那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被那近乎完善无暇的塑造方式所感慨。
?
幼儿教育?
这一杂志也是我在工作中最得力得助手。
从“商量 与探究〞中学习到先进的课程理念和教学方法，从“阅历荟萃〞中吸取先进阅历，为我所用；从“保育与安康〞中体会如何使孩子们拥有安康的体魄和心灵。
读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，或许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的养分，滋补着你的精神世界，让你的学问层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。
幼儿老师读书心得体会2
看过朱教授的抱负的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到抱负的幼儿老师是什么样的呢?
记得爱尔修理曾经说过：
“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人那么变成了凡夫俗子甚至蠢才。
即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。
〞然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。
那么怎样做才是一位抱负的幼儿老师呢?
幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇
幼儿老师应有爱心、耐烦、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。
当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。
比方：
他们特殊缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。
抱负的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，抱负的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私清楚，正确地对待工作中的问题。
（一）爱心
假设一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐烦的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也有确定的影响。
（二）耐烦
对待孩子要有正确的看法和耐烦，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就答复什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，确定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有区分力量的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力量。
假设培育出来的人区分不出人间的好坏和气恶，对世界没有思考的生疏，这类人越多将会成为社会的累赘。
（三）责任心
假设一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?
孩子在什么地方?
发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假设我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。
（四）沟通和理解
沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。
假设一个老师对沟通技能方法的把握特殊好，与孩子示来社会适应力量的上下严密相联。
假设一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的根本上，而不是不讲理的乱说一通。
老师是太阳底下最荣耀的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的抱负老师。
幼儿老师读书心得体会3
在?
幼儿老师的专业素养?
中提到：
“一视同仁，关爱‘特殊孩子’〞，要求幼儿老师要能够公平地对待全体幼儿，给他们创设良好的进展环境。
对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教育力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中需要有个“天枰〞，客观、公正的对待他们。
但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑消灭，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何的呈现?
对于特殊孩子我们应当怎样去关爱?
的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能由于怜悯而教育，而是要以博爱、哲学、科学的目光来对待。
〞，这让我想起了他——小宇。
细细回想,对这个孩子从一开场就有了特殊的情愫：
第一次接触这个孩子时，给我触目惊心的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。
后来渐渐了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。
为什么他常见的吃手指?
是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。
小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，由于他的好动影响了班级孩子的秩序，由于他的“不友好〞经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进展沟通，向他的妈妈“告状〞，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好〞他，几次沟通都没有到达“实质的进展“，小宇还是我行我素，在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到主动地效果，反而屡次的“告状〞，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公正的对待小宇,感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：
对小宇我们从一开场就很怜悯，很少用理性的目光去对待他，因此我们的关注是浅薄的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思考为什么他有这样的行为?
在班级里，小宇经常是批判的对象，经常有孩子向我告状：
“小宇又打我……〞，久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏典范，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：
“老师，确定又是小宇打的吧!
〞，在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈经常上夜班，平常都是由外公接送的。
为什么我们就不能对XXX宽容多点、鼓舞多点、表扬多点呢?
其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也宠爱关怀大家做事情，就这样我转变了以前的方式，对于小宇的犯错我根本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并经常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子〞，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并期望家长在家里能多多教育。
后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。
特殊的爱给“特殊的你〞，对于班中的“特殊孩子〞，我们应当以“博爱的精神〞去观看他们的行为;以“哲学的思想〞去分析、解读他们的行为;用“科学的方法〞来关怀他改掉不良习惯。
幼儿老师读书心得体会4
作为一名幼儿园老师，我经常会读些书来充实自我。
最近别人向我推举了一本书，书名叫?
我为谁工作?
。
闲暇时细阅，颇有感受。
就象书中所言：
在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。
一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向成功，从哀痛走向欢快，从灰心失意走向发奋图强。
的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。
人们说人生是一条路，而这条路的确是很多本书铺成的。
假设没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。
培根的一段话尤为精彩：
“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精细，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变……无非就是让我们博览群书。
假设我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充实奇特。
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我为谁工作?
就是这样一本好书。
虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：
在工作中，不管做任何事，都就应把心态回来到零，把自我放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的开场，一段新的体验，一扇通往成功的时机之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。
我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中经常行不通。
完善、成功的境界离自我更是遥不行及。
于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。
也有时候，对自我当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。
这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够关怀我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。
然而，工作又是什么呢?
我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假设没有时机工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完好地享受到生命的乐趣。
工作是付出努力以到达某种目的。
每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐秀丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。
工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的时机，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。
工作的质量往往确定着生活的质量。
要明白，工作是我们要用生命去做的事情。
你，在为谁工作?
让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向成功之路。
在这个急躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处成认并理解：
我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。
这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。
敬业铸成绚烂人生。
爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。
在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的抱负而工作。
我们要把自我当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。
不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，狡猾坦率，视狡猾为生命，敞欢快扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。
记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。
幼儿老师读书心得体会5
?
3—6岁儿童学习与进展指南?
说明中指出：
老师应关注幼儿学习与进展的整体性，要敬重幼儿进展的个体差异。
如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在查找有效的方法。
看了?
幼儿行为的观看与记录?
这本书，我觉得它很好的诠释了?
指南?
的这句话。
这本书阐释了幼儿老师科学有效观看孩子们行为的重要性。
老师可以从孩子的行为中分析出很多信息并针对这些信息准时的调整教育的目标、方法等，从而更加专业地剖析幼儿、引导幼儿，做到了解幼儿、敬重幼儿，关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异。
而这样做的过程，也使老师自身力量得到提升。
观看记录是我们老师日常工作主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。
我以前的观看记录过于简洁、粗糙。
缘由出在哪里？
当然与当时教学阅历匮乏有直接关系，但观看记录方法不得要领是重要缘由，比方?
幼儿行为的观看与记录?
中对记录的语言做出阐释，应当用什么样的词类，比方多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其他幼儿反响，少用归纳性，老师臆想性话语等。
有人说爱一行干一行，我觉得更应当干一行爱一行，做幼儿老师，就要做得像模像样。
“幼师不能只当孩子王，更要理论硬技能强，做幼儿领域的商量 者〞。
幼儿老师读书心得体会6
众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为根底教育的重要组成局部，是学校教育和终生教育的根底。
作为幼儿老师，更需要用爱心和耐烦来温存呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特殊的不简洁的。
这段时间里，我读了?
幼儿老师最需要什么?
这本书，让我有很大的感受。
书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。
让我了解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。
在?
幼儿老师最需要什么?
一书中，分别从“幼儿老师最需要什么样的精神〞，“幼儿老师最需要的专业素养〞，“幼儿老师最需要的教育才智〞和“幼儿老师最需要的教学艺术〞这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。
的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。
不光这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。
在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力量，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受猛烈，而且还会不加选择的仿照。
因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。
我还了解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有很多。
比方说，幼儿老师需要“奇特〞。
奇特，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是奇特，累的时候有的睡就是奇特，不欢快时有人陪就是奇特……
奇特的定义很广，是一个没有答案的迷。
有的人认为自己拥有财宝就是奇特；有的人认为自己取得成功了就是奇特；作为一名幼儿老师，我觉得奇特其实很简洁。
就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种奇特；看到孩子们在幼儿园里开欢快心地生活、玩耍是一种奇特；看着孩子们一每天地长高长胖是一种奇特……幼儿老师需要这样的奇特。
奇特当然重要，一个好的心态也格外地重要。
它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。
我在书中看到过这么一个故事：
在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。
身边的爸爸妈妈觉得很惊异，问道：
“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？
再说谁又在乎呢？
〞小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：
“这条小鱼会在乎的。
〞又捡起一条说：
“这条小鱼也在乎〞。
是呀，每条小鱼都会在乎，它们期望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的期望了。
就像我们的孩子一样，他们确定也期望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的成功。
所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。
把孩子生活中的每一个小详情都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。
让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的身份和他们一起生活、学习、玩耍。
摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢快。
除了要有好的心态，还需要才智。
通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。
用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责怪他。
孩子是要靠老师去引导的。
只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。
以上就是我看了?
幼儿老师需要什么?
这本书后的一些感受。
幼儿老师读书心得体会7
无意中在?
早期教育?
上看到一篇对?
儿童行为管理?
一书的介绍也或许是由于我园正在做的一个课题与孩子的行为有关，于是我就迫不及待的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育商量 家希拉.里德尔-利奇著，由刘晶波翻译。
我对译者序篇中的一小段话印象特深：
“你知道，为什么上帝要把小孩子们造得那么得意吗？
由于上帝知道，小孩子们会把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假设不把小孩子们造得得意一些，他担忧大人会忍耐不住把他们杀掉的〞这让我想起与孩子共同生活的这么多年中，有气恼，有难过但也有惊喜，有欣慰，有欢快还有期望。
我深刻体会到在书中提到对教育工作性质的阐释“欢快并苦痛着〞。
“尽管每个人都可以列出一长串中生活转变着的观点，目标和行为，但是这其中必定有某些会终生保持的稳定的核心特征。
这些特征是由儿童的童年阅历和家庭影响塑造的〞读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原来我们的一言一行在孩子其一生的进展过程中都起着至关重要的影响，但我们怎样才能将一个已经养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有良好常规和正气的班级呢？
怎样才能让那几个重点难管理的孩子听我们的话，管好自己呢？
作为老师我们都明白讲道理有时甚至在幼儿做错后去批判教育他，孩子们很明显都会屡错屡犯，屡犯屡错。
有些孩子虽然不会再消灭这样那样的不适当的行为并不代表他真正已经懂得了如何做才是正确的，而他是可怕老师的批判他。
即使他在我们面前是个乖乖的.好孩子，也未必就这么信服你。
“在开场了解儿童某种行为的缘由之前，我们有必要端详自己关于行为的立场和价值观〞。
那作为一名幼儿老师，我的行为立场和价值观是什么呢？
“一切为了孩子好〞这就是我的立场和观点。
那怎么做才是为孩子好呢？
那些上学学过的理论大局部被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题搪塞着自己，从来没有好好端详，自己与这些科学的教育理论观点偏离了多少。
因此，我每天照旧那样忙，处理完这一堆事情，还有另外一堆事情，我只想着每天怎么去管理孩子，怎样作为一个好的管理者，孰不知一个好的“管理者〞而应是让他的同学学会如何管理自己。
我们应当赐予他们自我管理的技巧和力量，鼓舞他们自愿的在自我愿望和标准要求之间折中。
我如今是一位管理者，管理着一个班的将近五十名孩子和他们的家长。
如何让我班的孩子学会自我管理呢？
如何学会调整自己和别人的需要，不能由于孩子才上小班，年龄小，很多道理不懂，而放弃这个想法，孩子每天都在不断地长大，心智在不断地成熟，这正是一个很好的时机也是一个很难很困难的任务，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和赞同。
他们需要知道，假设自己很自私就不会赢得别人赞同。
我们要给他们爱要适当宽容他们行为，也要有理由地观赏他们。
正如这句话“增加力量更多着眼于进展自信和主动地自尊，这些独特品质对于儿童主动地行为养成是有利的〞。
我们应当通过哪些方式方法来增加孩子的自尊和自信呢？
而且还要留意不能让孩子最终成为一个受不了挫折的孩子。
有理由，有依据的表扬，鼓舞，观赏......但我认为这些远远不够，班里的孩子到底不是一个，班里的事情并不是只有几件，作为老师的我们应尽可能去关注每一个孩子，并不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会消灭。
当下，我认为让孩子懂得道理，知道做对了不仅有老师会赞美，小伴侣会宠爱，自己也要夸奖自己，也要大声对自己说：
“真棒！
加油！
〞
幼儿老师读书心得体会8
暑假空闲时，读了国际知名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的?
与幼儿老师对话——迈向专业成长之路?
一书，感受颇深。
?
与幼儿老师对话?
这本书，具有以下突出的特点：
首先，布满独到而精辟的观点和见解。
关于儿童进展的精辟论述、关于适合性幼儿教育的独特观点、对老师专业进展的深刻阐述。
其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。
我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写〞出来的，而是“实践〞与“思悟〞出来的。
再次，渗透着对幼教问题的理性端详与对儿童进展和幼教事业高度关注的气质和精神。
无论在探讨儿童进展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们呈现着她对这些问题的省思、检视与理性把握。
在凯兹教授的书中，没有华美的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!
并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。
在书中，丽莲。
凯兹博士深刻地阐述了关于儿童进展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，布满了关于幼儿教育与老师成长的专业才智，以及她对于儿童进展与教育的理论和时间的深化把握。
其中让我感受最深的是本书第十一章中谈到的：
专业幼儿老师的行为。
文中讲了这样一个案例：
一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，由于只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑〞而争吵不休。
这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：
“小莉不让我骑三轮车!
〞这时老师应如何反映呢?
她说一位专业的幼儿老师整个
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