七年级语文第一册烛之武退秦师教学方案.docx
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七年级语文第一册烛之武退秦师教学方案
初中语文标准教材
七年级语文:
第一册烛之武退秦师(教学方案)
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学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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七年级语文:
第一册烛之武退秦师(教学方案)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
教学目的
1.了解《左传》的成书过程和基本知识,重点了解其语言特点。
2.掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
教学重点
1.积累文言词语。
2.读背课文。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、导入课文,简介《左传》。
参见P56注释,补充:
《左传》是“十三经”之一,它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作,所以被称作“春秋三传”。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书,也是先秦著名的文学作品,成为历代散文的典范。
它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。
写人简而精,曲而达,婉而有致。
“左氏之传,史之极也。
文采若云月,高深若山海。
”
——朱彝尊《经文考》卷一六九引
二、介绍背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在郑国一直担任“圉正”(养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。
被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
三、学生自读课文。
阅读注意点:
读准音,读顺句。
四、串讲第一段。
重点讲清以下文言词句:
1.且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
2.晋军函陵——军,名词动用,驻军、驻扎。
概括内容:
第1段,写秦、晋围郑。
原因:
晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。
敌我双方力量对比悬殊,但晋是有机可乘的。
这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。
五、自读并讨论第二段
重点讲清以下词句:
1.臣之壮也,犹不如人。
——我年轻时,尚且不如别人。
之:
放在主谓之间,取消句子独立性。
2.无能为也已。
——不能做什么了。
无能:
不能够。
已:
同“矣”。
3.寡人之过也。
——这是我的过错。
是:
这。
概括内容:
第2段,写烛之武临危受命。
文中写了个能洞明事理的佚之狐:
①对烛之武有足够的了解。
②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。
但写他是为写烛之武服务的,人未出场已引起了读者的强烈关注。
文中还着力写了郑伯,他勇于自责,从谏如流,更能以情动人,以诚动人。
烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。
但是,他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。
六、熟读背诵第1、2段。
七、作业
课堂练习
1.翻译句子:
见“练习二”之1、2。
课后作业
1.背诵课文。
3.完成练习三。
第二课时
一、复习旧课。
1.译句:
臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
(我年轻的时候,尚且不如别人;如今年老了,不能干什么了。
)
吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
(我未能早先重用您,现在危急中求您,这是我的过错。
)
二、串讲导读第三段。
重点讲清以下词句:
1.敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。
意思是说,(如果灭了郑国对你秦国有好处,)那麻烦你就来灭了我们吧。
2.焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国,而增加你的邻邦晋国的土地呢?
3.夫晋,何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?
这是个用“之”来提宾的疑问句。
初中时学过的提宾的“之”有:
①何陋之有?
②莲之爱,陶后鲜有闻。
③菊之爱,同予者何人?
④牡丹之爱,宜乎众矣。
4.秦伯说,与郑人盟——秦伯高兴了,与郑国订立了盟约。
盟,名词动用,释为订立盟约。
概括内容:
第3段,写烛之武说退秦师。
烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。
他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分:
①越国鄙远,不现实。
②邻之厚,己之薄,得不偿失。
③结交郑这个东道主,好处多。
④秦国好过河拆桥,忘恩负义。
说秦的结果是:
①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。
三、串讲导读第四段。
重点讲清以下词句:
1.微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量,我是不会到这个地步的。
参见文下注释。
微,假如没有。
初中时学过“微斯人,与谁与归?
”这个句子,其中的“微”也是这个意思
2.吾其还也——我们还是回去吧。
其,语气词,表商量语气。
初中时学过这类例句不少:
①其真无马也?
(是真的没有千里马吗?
其,表反问语气。
)②其真不知马也?
(恐怕实在是不认识千里马吧。
其,表推测语气。
)③其如土石何?
(能把泥土和石头怎么样呢?
其,表疑问语气。
)④安陵君其许寡人。
(安陵君可要答应我啊!
其,表面看是商量,实际上是威胁语气。
)⑤其何能胜?
(那怎么能取胜呢?
其,表反问语气。
)
3.亦去之——也离开了郑国。
去,离开。
(这个词的古今义刚好相反。
今义表示到……地方。
例如:
①游人去而禽鸟乐也。
②则有去国还乡,忧谗畏讥。
)
概括内容:
第4段,写晋师撤离郑国。
晋文公是头脑清醒的。
他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”,则是因为胜败难以预料。
这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。
四、总结全文。
本文的主要特点是:
①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。
大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
③叙事详略得当。
五、课堂练习
1.练习二译句。
2.练习三辨词。
六、课后作业
1.背诵课文。
2.预习《勾践灭吴》。
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