广西体育高等专科校内体育保健专业建设方案.docx

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广西体育高等专科校内体育保健专业建设方案

体育保健专业

建设方案

二〇一一年九月

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……………………………………………………………一、建设基础

……………………………………………………………二、建设目标……………………………………………………………三、建设内容

…………………………………………………四、改革举措及预期绩效

……………………………………………………………五、建设进度……………………………………………………………六、建设预算

…………………………………………………………七、建设保障措施

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体育保健专业建设方案

一、专业建设基础

（一）北部湾区域经济和生活服务类行业飞速发展带来建设契机

北部湾区域经济发展，促进了广西服务业的快速发展，广西壮族自治区人民政府于年月《关于进一步加快我区服务业发展的决定》明确我区服务业总体发展目标为：

“十二五”期间，我区服务业增加值年均增速高于生产总值年均增速以上。

力争经过几年努力，服务业成为优化全区经济结构、实现经济社会又好又快发展的主要支撑，成为西部地区服务业最发达的省区之一。

到年，使我区服务业增加值占全区生产总值的比重稳步提高。

到年，服务业总体发展水平与全面建设小康社会的要求相适应。

中国东盟自贸区的区位优势，广西对服务业大力的政策支持，保健康复行业的快速发展使体育保健专业的建设发展极为迫切。

广西民众的生活已从温饱型向健康型过渡，健康消费成为社会最大的消费增长点。

追求健康、珍惜生命成为社会各阶层一种新的生活方式。

世界卫生组织（）研究表明：

目前世界上约％的人不同程度生活于亚健康状态，或者有着亚健康体验。

因此近二十年来全国保健康复行业得到了迅猛的发展，随之社会对保健按摩师、康复训练师等高技能人才的需求剧增。

保健康复服务行业是高技能、劳动密集型行业，该行业成为吸纳就业的主要渠道之一。

在保健康复行业人才市场需求剧增的背景下，我校依托区域经济发展的优势，从年起在体育教育专业中开始进行体育保健专选相关课程的教学，该项专选的毕业生就业率就达到，通过充分的市场调查和专业教师、企业、行业专家论证，于年正式开设了体育保健专业，年第一届专业毕业生就业率达到。

随着健康产业的发展趋势日趋强劲，人才需求的巨大缺口为体育保健专业的建设和发展提供了良好的契机。

（二）学校发展的区位优势和综合办学实力奠定建设基础

广西体育高等专科学校创办于年月，年恢复体育高职高专办学，是广西壮族自治区人民政府主办、自治区体育局主管的普通高等学府，学校位于广西南宁市中心，占地面积亩，具有良好的校园基础设施、便利的交通条件和浓厚的体育人文氛围。

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学校在长期的办学实践中，已逐步形成突出“地方性、行业性、实用性、国际性”的办学特色和发展思路，在人才培养、服务社会、科学研究等方面有了长足的进步。

在办学特色鲜明、区内外与东南亚有影响，服务广西、辐射东南亚地区的办学目标指导下，学校紧跟社会发展趋势，率先成立了迄今区内高校唯一的运动人体科学系。

运动人体科学系的创立旨在促进校企合作，打造精品，为社会提供优质保健康复服务，培养高技能专门人才，进一步推动高校教学、人才培养、科研、社会服务有机结合模式的创新改革。

（三）特色的专业建设、较强的服务社会能力形成专业发展的核心竞争力

、积极探索“工学结合，校企、校院合作办学”人才培养模式

体育保健专业以职业素养和岗位能力为培养目标，构建“职业资格岗位技能”的工学结合人才培养模式。

在三年教学中，以“高等职业教育”特色为要求，打破传统的高职高专教育即本科简单压缩的教学模式，按照“就业导向、能力本位、需求目标”的办学思路确定专业人才培养方案和构建课程体系，既保证了岗位技能学历教学，又兼顾到保健按摩师、康复训练师等职业资格的教学要求。

、努力构建突出职业能力培养的课程体系

体育保健专业的教学体系打破了传统理论与实践分割的陈旧性教学模式，基于体育保健专业毕业生的职业岗位群定位为推拿按摩师和康复训练师，根据工作岗位的技能和专业基础知识的需要，学校专业建设指导委员会与保健康复一线专家进行了职业岗位和典型工作任务分析，确定保健康复职业岗位的行动领域，归纳转换成学习领域，构建了以职业能力培养为核心，基于保健康复工作过程为导向的体育保健专业课程体系。

以推拿按摩师、康复训练师职业能力需求为切入点，按照实际岗位要求来组织设计不同实践教学模块，把推拿按摩师、康复训练师应知应会的知识和技能贯穿到整个课程教学中。

课程的建设和改革成绩斐然，《运动人体科学基础》、《推拿与按摩》等课程分别于年和年获得自治区级精品课程。

、注重“双师型”师资队伍建设本专业共有专兼职教师名。

是一支具有丰富专业技能和扎实理论基础，教学科研成果突出，热爱职业教育，结构合理，特长互补，整体素质高的团队。

名专4/28

任教师中有名为“双师型”教师，以岁年富力强的专职教师为主。

兼职教师中有医院院长、医院教务科科长、保健企业的总经理、技术总管、技术培训师等。

兼职教师中具有高级职称占。

专兼职教师比例为。

学校制定一系列规章制度和激励措施，选拔专业带头人和骨干教师重点培养，通过专业培训和进修学习，提高教师的实践教学能力。

学校还积极从企业引进具有丰富实践经验的行业骨干充实实践教学队伍，有计划地选派实践教师到对口企业或医院进行技能培训。

建立专业带头人和骨干教师的考核制度，充分发挥专业带头人和骨干教师在专业建设中的作用。

、教学改革硕果累累

近三年本专业教师获得项省级教学研究课题、项校级教改课题，项省级课题，人进入教育部资助的“广西优秀人才资助计划项目”，发表教学研究论文近篇，编写了《颈肩腰腿痛》、《初级推拿按摩教程》、《中级推拿按摩教程》、《推拿与按摩》、《心理保健》、《足部按摩》、《医学基础》等特色校本教材，《推拿与按摩》教材获得了广西“十一.五”高校重点教材立项。

多位教师获得区级、校级说课大赛和教育教学软件大赛一、二、三等奖。

本专业的教学团队获得校级优秀教学团队。

所有这些都极大地提高了教学团队的专业知识、综合知识、教学能力和教研水平，也取得了丰硕的教学与科研成果。

、人才培养社会认同度高

设立专业后于年第一届毕业生一次性就业率达，明显高于学校其他专业学生的就业率，同年获得学校就业工作先进集体，为学校获得年全区就业工作先进集体做出了贡献。

本专业毕业生在工作岗位上表现突出，得到了用人单位的一致赞誉。

很多毕业生顶岗实习后就因技术优异而留在了广西各地的广西元之源健康产业有限责任公司、广西壮瑶保健管理有限公司、医院的推拿科和其他健身馆任职，

年奥运会上，我国奥运会举重冠军陆永的随队保健康复师也是我校毕业生，现已调入国家队做随队康复师。

数名届学生还未毕业就已经被新加坡悦榕度假酒店集团录用。

这些用人单位均高度评价我校毕业生技术过硬、零障碍适应工作岗位，扩大了我校的社会知名度和专业影响力。

本专业毕业生职业技能过硬，综合创新能力和创业能力较强，更能够快速适应社会创业，部分学生毕业后已经在区内外5/28

创业，开办特色的保健康复中心和健身康乐中心，并且在当地已小有名气，社会对本专业学生的认可度较高。

、服务社会能力强

级体育保健专业学生在老师带领下利用暑期和双休日为广西体工大队优秀运动员进行保健推拿按摩和康复训练，为参加第十届全运会获得优秀成绩的广西运动员提供了康复训练技术服务。

北京奥运会上，广西举重冠军陆永的随队保健康复师就是我校体育保健专业毕业生廖荣师，现在该学生已经就业于广西体工大队并随陆永到国家队集训。

我校师生不仅为广西竞技体育运动贡献了自己的力量，还为群众体育的开展提供了保健和医务监督服务。

参加年和年全国国民体质监测和培训工作，为社区人群提供推拿按摩和心理保健、医务监督服务，获得了国家和社会的认可，获得“广西优秀国民体质监测单位”和“全国优秀群众体育先进单位”的荣誉称号，并公开出版了《年广西国民体质监测报告》和《年广西国民体质研究报告》本专著。

《年广西国民体质研究报告》获得广西壮族自治区人民政府颁发的广西第十一次社会科学优秀成果三等奖。

教师积极为行业、企业提供理论和技术指导，所指导的企业从业人员参加年度广西首届反射疗法技能大赛获得了银奖，扩大了企业在行业的知名度。

每年本专业组教师都为高校和社会人员举办保健按摩师（中、高级）职业资格考试培训，自年至今已经培训学员人次，培训的学员资格证书获取率达到，为社会保健行业紧缺的保健技师输送了合格的人才。

除此之外，专业教师还为东盟国家包括越南、泰国等国家高校培训保健康复高技能人才，对东盟国家开展技术输出服务，扩大学校在东盟各国的影响力。

为了适应社会人才需求，年月学校成立了广西体育行业特有工种职业技能鉴定站完成了建站工作并挂牌成立。

进一步扩大对外社会服务的力度和范围，取得很好的社会效益和经济效益。

、拥有功能较完善的校内校外教学实习实训基地

校内建有保健康复中心实训基地，该中心由学校和医院共建，医院提供技术支持和管理，中心仪器设备先进，实验实训条件优越，集教学、科研和社会服务为一体，是学生学习、实训和对外社会服务的主要场所。

校内保健康复中心拥有保健按摩实训室、传统保健技能实训室、体育康复实训室、人体机能测评实训6/28

室、人体科学基础实训室、心理保健实训室、保健养生实训室等。

实训室里拥有普通按摩床张、电动按摩床张以及特定电磁波治疗仪、芬兰气动力量康复系统、腹肌背肌康复练习器、坐式转体康复练习器、坐式下斜蹬腿康复练习器、多功能康复练习器、情绪宣泄系统、沙盘治疗系统等先进的仪器设备，大于元的仪器设备共台套，设备总值约万元。

本专业还拥有包括广西体育创伤专科医院、广西壮瑶保健管理有限公司连锁店、广西元之源健康产业有限责任公司连锁店等多家实训基地。

这些基地师资、设备、管理等条件优良，均与我校建立了良好的长期合作的关系。

每年这些基地都为课程实施现场教学、岗位实训、课程的见习与体验、毕业顶岗实习和毕业论文（设计）等提供真实的教学环境。

学生通过在企业实训、实习，促进学生了解企业文化，增加对行业的认识，了解了企业经营的方式和管理，为学生就业、创业能力的培养打下基础，提高了学生的职业能力和职业素养。

二、专业建设目标

（一）总体目标

通过建设，使我校体育保健专业具有鲜明的办学特色和办学优势以北部湾区域产业发展对人才的需求为依据，坚持“地方性、行业性、实用性、国际性”的办学指导思想和“改革创新、科学发展、提升内涵、创建精品、特色强校、服务社会”的办学理念，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走学产研结合”的发展道路，依托保健康复行业，坚持“工学结合”、“校企合作”，创新人才培养模式；加强课程体系、师资队伍、实训基地建设和增强科研能力和服务社会能力，深入推进具有“工学结合”，“教、学、做一体化”的教育教学改革；校企共建、共管实习实训基地；加强人才培养质量监控体系建设，提高人才培养质量，为广西区域经济的发展，服务辐射东盟贡献力量。

（二）具体目标

、创新“工学结合，校企深入合作办学、校岗对接”的人才培养模式。

（图）

根据企业职业能力需求，制定符合企业需求专业人才培养方案，让企业全程参与人才培养，工学结合重构课程体系，更新教学内容，改进教学方法，进一步实施“订单式”培养，并将职业证书的获取和职业道德培养贯穿始终，使培养目7/28

标、教学内容与企业岗位实际需求高度吻合，实现“校内外一体化、校岗对接”。

、开发以职业岗位能力为主线的特色课程体系

通过职业岗位分析，建立以职业岗位能力培养为核心的“工学结合”课程体系，并将职业资格证书的获取融入课程体系当中。

使“课程标准明确，课程设计科学，课程体系优化，课程条件优良，课程实施有效，课程质量较高，课程资源共享”，按照“工学交替、项目导向、教学做一体化”的模式，重点建设《推拿与按摩》、《体育康复》、《足疗》、《中医传统康复方法》门优质特色核心课程，课程建设中企业全程参与，建设开放、交互式的课程资源库和多媒体课件，并形成持续改进课程内容和教学方法机制，建成一批行业企业认可的具有“工学结合”特色的开放式核心课程、特色教材和配套的教学资源网络平台。

、构建实践教学新体系和功能完善的实习实训基地

系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，形成“一年见习、二年实习、三年顶岗”的实践教学模式。

通过构建实践性教学的体系，使实践性教学分为基本技能实践性教学、专业能力实践性教学、综合能力实践性教学、顶岗实习等四个阶段，按照培养目标的定位层次分明；实施实践性教学安排开放化和弹性化，实践性教学的考核科学化，过程化。

强化教学过程的实践性、开放性和职业性，使整个体系紧密和职业岗位能力的培养结合。

有效的利用校内外资源，建设集教学、实训、职业技能评定、培训、科研和技术服务等全方位、多功能的示范性实习实训基地。

进一步完善体育康复、心理保健、推拿按摩、保健养生等实习实训室建设，到年，初步建成“校中厂”实践教学基地，即“广西体疗康复中心”，并逐年逐步向社会开放。

与体育局合作建立“广西运动人体科学重点实验中心”，该中心集教学、科研、实训、社会服务为一体。

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图校企合作人才培养模式

进一步加强校外实训基地建设，建立深层次的“校企、校院”合作模式，加快推进与更多企业之间“订单式培养”的模式，创新探索合作办专业的体制，在合作开展人才培养、课程开发、教学团队建设、员工培训、咨询服务等方面实现互动共赢。

真正实现校企共建、共管实习实训基地。

、建设专兼结合“双师型”的优秀教学团队

建立完善的专业带头人、骨干教师选拔制度、培养措施和考评制度，有计划提高教师职业教育理论及专业技术水平。

适当引进专业建设骨干教师，聘请企业、医院一线的技术人员和“能工巧匠”作为兼职教师，选派部分教师到到院校及企业进行学习，加强“双师型”结构专业教学团队建设，到年，双师素质的教师比例达到以上，形成年龄结构合理、专兼职教师比例达到～，具有丰富专业技能和扎实理论基础，教学科研成果突出，热爱职业教育，特长互补，共同发展、整体素质高的优秀教学团队。

、引进企业全面质量管理理念，完善人才培养质量监控体系

建立一个网络平台——建立体育保健专业“人才培养质量监控网络平台”，实现从人才培养的全过程监控。

建成“立体监控、信息共享、及时反馈、持续改进”的人才培养质量监控体系。

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建立健全用人单位、行业协会、学生及其家长共同参与的第三方人才培养质量一套评价体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量监控的重要指标，并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。

、社会服务能力建设

通过项目建设全面提升专业的技术服务和技能培养能力。

开展职工技能培训、在役及退役运动员培训、师资培训等社会培训；建立“广西体疗康复中心”，形成体育保健康复技术创新与服务平台，为区域技术创新提供服务；开放校内实践实训基地和优质教学资源，为社会提供服务。

三、专业建设内容

（一）构建“工学结合、校企深入合作办学，校岗对接”的人才培养模式。

以就业为导向，以保健康复师的能力需求为主线，以工学结合为切入点，加强校企合作，完善职业能力培养体系。

在此基础上，建立保健康复方案制定和实施能力培养为主线，以项目导向、任务驱动、案例教学为方法，构建“工学结合、校企深入合作办学”工学交替人才培养模式。

进一步实施“订单式”培养，根据企业职业能力需求，制订出符合企业培养目标教学体系，让企业全程参与人才培养，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，学生以企业员工或技师学徒的身份参与企业保健推拿服务的全过程，使学生学习与岗位零距离对接，并将职业技能和职业道德培养贯穿始终，使培养目标、教学内容与企业岗位实际需求高度吻合，实现“校岗对接”。

根据企业需求的人才培养目标，完善“四位一体”职业能力培养体系，学生经过“岗位认知、专项技能训练、岗位综合实训、校外企业顶岗实习”四个环节的职业能力培养，从初级的企业认知走向高级的订单校外企业顶岗实习，实现职业能力的螺旋式上升，从学校逐步走向社会，走向工作岗位，实现“校内外一体化、校岗对接”。

（）岗位认知阶段

学生由校内保健康复企业的一线员工带领，体验保健康复师、保健康复技术带教、前台技术咨询等岗位，了解保健康复企业工作环境、工作内容、工作流程；10/28

在企业进行岗位体验。

（）专项技能训练阶段

学生在校内外实训基地进行的模拟操作，训练专项业务能力。

（）岗位综合实训阶段

学生在广西“元之源”健康管理有限公司等校外实训基地的真实环境中进行保健康复技术实训，训练综合业务能力。

（）校外企业顶岗实习阶段

学生在广西体育创伤专科医院、广西壮瑶保健管理有限公司连锁店、广西元之源健康产业有限责任公司连锁店进行顶岗实习，实习完成后即在实习单位就业，实现从学校到企业、从学生到员工的角色转变。

在整个培养过程中，能力培养贯穿始终，并逐步复杂化，逐级提升。

该模式注重职业认知与岗位体验的对接、岗位体验与岗位模拟实训的对接、岗位模拟实训与校内实训的对接、校内实训与校外企业顶岗实习的对接、校外企业顶岗实习与就业的对接。

在整个模式中，岗位模拟实训、校内实训、校外企业顶岗实习的课程全部采用基于工作过程、以真实工作任务为载体的工学结合的课程来支撑人才培养模式的实施。

在实施过程中强化实践，使学生在实践中，提高职业能力，更好地适应社会、适应工作，实现“校岗对接”。

通过定期开展“毕业生就业跟踪调查”，通过随访“毕业生对学校教育教学工作的评价与建议”，“企业对毕业生的评价”、“企业人才需求”等，不断优化培养方案，完善并深化高素质技能型专门人才培养模式。

（图，图）

（二）构建基于职业岗位能力培养为主线的课程体系。

按照“确定专业具体工作岗位→分析岗位职业能力→归纳核心能力→研究实际工作过程→提炼典型工作任务→转化为核心课程→整合基础课程→形成课程体系”的流程，全面构建基于保健康复工作过程的课程体系。

根据本专业毕业生就业岗位现状，该专业毕业生毕业后在保健康复行业所从事的职业岗位群主要有保健按摩师、康复治疗师及相关岗位的管理。

针对这两个职业岗位群，学校专业建设指导委员会与毕业生、保健康复一线专家进行了职业岗位和典型工作任务分析，确定了本专业毕业生的专业核心能力是：

保健按摩手法技术与实施、体育康复技术与实施。

其对应的专业核心主干课程是：

《推拿与11/28

。

并围绕这门专业核心主干、《中医传统康复方法》、《体育康复》、《足疗》按摩》课程，打破了传统的系统性学科体系，根据职业岗位的真实工作过程需要的知识与技能来设置课程体系，精简理论，理论以职业岗位能力够用、实用为度，强整个课程体系以职业调职业能力培养为核心，突显职业技能和职业素养的培养，岗位（群）需要为目标，参照相关职业资格标准，将职业资格证书的获取融入课程体系当中。

毕业生就业岗位康复训练师保健按摩师

保健按摩技术体育康复技术力核心能位岗实施能力实施能力

人体科学基础、养生学等理论知识

知识技能素推拿与按摩、体育康复等技能职业道德、沟通技巧、服务意识等素质

人体科学基础、中医养生学、营养学、理保健等保健康复基础理论课程群推拿与按摩、体育康复学技术课程群

管理学人际关系与沟通技巧企业文化

素质能力课程群

课程体系建设的思路图

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素质和可专业技能专业知识持续发展

类课程群类课程群类课程群核心推拿与按摩主干养生学沟通技巧体育康复课程体育保健学服务与礼仪中医传统康复方法足疗

康复功能评定学企业文化实用营养学主干康复医学管理学健康锻炼原理与课程康复医学概论消费心理学方法临床医学概要人际关系学健康心理学

医学基础现代营销学

计算机、外语等营养学基础运动学支持通用能力类课程人体发育学生物化学课程思政类课心理学基础

运动人体科学社会科学总论自然基础基础科学总论（通识课）课程

体育保健专业课程体系图

、建设优质核心主干课程和配套立体化教材。

（）核心课程的设计思路、《足疗》、体育保健专业的专业核心主干课程是《推拿与按摩》《体育康复》、。

专业核心主干课程的建设以工作过程为导向，以真实的《中医传统康复方法》工作任务为载体，以“校企、校院合作”开发课程为路径，紧紧围绕学生职业能区域适用性和先进职业性、力培养，这门课程在教学内容的构建上注重行业性、职业技能鉴定标准选取教学内容；针对保健按摩师、性，康复训练师的职业岗位、针对行业技术发展和学生职业岗位群迁移能力针对就业岗位的区域性选取内容；培养选取内容，为学生可持续性发展奠定良好的基础。

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在课程设计中按照以下步骤进行（以《推拿与按摩》课程为例说明）（图）。

）根据保健按摩师、康复训练师岗位要求，校企共同制定课程标准；

）根据保健按摩师、康复训练师岗位工作内容和工作过程，开发相应的典型工作任务；

）以典型工作任务和工作过程为载体设计课程内容（学习情境），根据不同的学习情境采用不同的教学方法和考核方法，；

）突出综合职业能力培养及可持续发展能力，教学内容与实际工作相衔接；

）课程评价表现在“注重过程”、“量化评价”和“多元主体评价”三者有机结合的评价体系的建立。

本专业的主干核心课程的评价分三大方面，一是按照知识点的技能要求将课程分为几个模块，对学生在整个学习过程中每个模块学习效果的评价，二是学生在学习中的学习态度和表现形成量化表进行评价，三是开发“教师主评、学生、企业参评”的课程评价模式。

（）核心课程教学内容的组织和安排（以《推拿与按摩》课程示例）

《推拿与按摩》总学时学时，课程以真实工作任务为载体安排和组织教学，对传统的推拿学与按摩学的课程进行解构、整合、序化、建构教学内容。

根据职业岗位能力要求设计了大学习情境个学习子情境，每个学习子情境又分为不同的工作任务；课程教学内容涵盖职业技能鉴定标准的理论与技能，引入行业、企业先进的技术，突出项目技能的培养，打破原有的学科系统性，以适应保健康复岗位群的工作任务与工作过程。

整个学习内容的安排由易到难，遵循职业成长规律。

（课程的教学内容组织安排见表）

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校企合作根据岗位的服务项目、服务内容、技术要求完成课程设计各个部分

学习课程典型工课程评价情境标准作任务资源体系开发制定设计建设建立

模特与角色.局部保头颈肩部保健按摩；、过程评价扮演法；达到：

健按摩腰背部保健按摩；、量化评价学教.案例、多元主体评中级按……法；全身保价“虚拟演示”.摩师职全身保健按摩套路；健按摩教学法；……业标准……局部推全身保健按摩套路；拿治疗……

考核方课程目教学方课程内容设计法设计标设计法设计

课程设计思路图

教学内容的组织与安排《推拿与按摩》课程表

教学方法学实训任课典型工作任务考核方法实训内与手教与学习情场

理论考核校头颈肩操作考核、实的保健法、手法选择结合摩操作方法步骤基

理论考核校、腰背部常用手法腰背部操作考核手法选择操作方实健按结步骤基理论考核、四肢部常用手法校四肢部操作考核