湖北省农村义务教育学校教师公开招聘小学语文真题.docx
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湖北省农村义务教育学校教师公开招聘小学语文真题
2015年省农村义务教育学校教师公开招聘考试
小学语文试卷
（满分：
100分时间：
150分钟）
一、单选题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1．下列短句中，语气词“啊”读成“哇”（wa）音的是（ ）。
A．好像啊
B．好有才啊
C．多不安啊
D．真热闹啊
2．下列词语书写全部正确的是（ ）。
A．振撼草菅人命 震撼
B．沧茫不假思索 苍茫
C．熨帖欢度春节
D．缱绻剑拨弩 拔
3．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的是（ ）。
A．徜徉在校园，我仿佛听到了莘莘学子琅琅的读书声
B．远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符
C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了
D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶
4．下列全部属于会意字的一项是（ ）。
A．体／情
B．从／怡
C．炎／缸
D．武／伐
5．下列诗人中，不属于“初唐四杰”的是（ ）。
A．骆宾王
B．韦应物 初唐四杰：
王卢照王勃炯卢照邻骆宾王
C．王勃
D．卢照邻
6．下列作品中，属于讽刺文学的是（ ）。
A．《西游记》
B．《聊斋志异》
C．《儒林外史》
D．《红楼梦》
7．我国新文学的第一部小说是（ ）。
A．《狂人日记》
B．《差不多先生传》
C．《为奴隶的母亲》
D．《华威先生》
8．诗句“黑夜给了我黑色的眼睛。
我却用它来寻找光明”的作者是（ ）。
A．艾青
B．顾城
C．舒婷
D．海子
9．下列作家中，没有获得诺贝尔文学奖的是（ ）。
A．列夫·托尔斯泰
B．加西亚·马尔克斯
C．川端康成
D．海明威
10．下列批评家中，提出文学艺术“境界说”的是（ ）。
A．金圣叹
B．毛宗岗
C．竹坡
D．王国维
11．我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（ ）。
A．《千字文》
B．《千家诗》
C．《千金裘》
D．《御制千字诏》
12．下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是（ ）。
A．叶圣
B．朱自清
C．吕叔湘
D．志公
13．我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和（ ）。
A．教学大纲修订时期
B．后教学大纲时期
C．新课标时期
D．后课标时期
14．学生到小学毕业时，常用字识字量应达到（ ）。
A．1600个左右
B．2500个左右
C．3000个左右
D．3500个左右
15．培养学生语文能力的主要途径是（ ）。
A．学法指导
B．积累情感
C．语感训练
D．语文实践
二、文言文阅读（本大题共4小题，共10分）
成子弑齐简公，孔子告于鲁哀公，请讨之。
公日：
“告夫三子者。
”之三子告，不可。
《左传》日：
“孔子请伐齐，公日：
‘鲁为齐弱久矣，子之伐之，将若之何?
’对日：
‘常弑其君，民之不与者半．以鲁之众，加齐之半，可伐也。
”’说者以为孔子岂较力之强弱，但明其义而已。
能顺人心而行天讨，何患不克?
使鲁君从之，孔子其使于周，请命乎天子，正名其罪。
至其所以胜齐者，孔子之余事也。
予以为鲁之不能伐齐，三子之不欲伐齐，周之不能讨齐，通国知之矣。
孔子为此举，岂真欲以鲁之半，力敌之哉?
盖是时2．q-无君与氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。
使哀公悟其意，必察三臣之擅国，思有以制之，起孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不难也。
使三子者警，必将日：
鲁小于齐，齐臣弑君而欲致讨，吾三臣或如是，彼齐、晋大国，肯置而不问乎?
惜其君臣皆不识圣人之深旨。
自是二年，孔子亡。
又十一年，哀公竟逼于三子而于越，比之简公，仅全其身尔。
《容斋随笔·孔子欲讨齐》
16．给画横线字注音（2分）
①成子弑齐简公 shì
②其正君君、臣臣之分不难也feǹ
17．解释下列画横线词（2分）
①之三子告，不可
之：
动词，到……去
②哀公竟逼于三子而于越
：
同逊，逃，流亡
18．翻译下列句子（4分）
①至其所以胜齐者，孔子之余事也。
（2分）
至于鲁国能不能战胜齐国，在孔子看来是不重要的。
②惜其君臣皆不识圣人之深旨。
（2分）
可惜鲁国的君王和臣子都不能领会孔子的深意。
19．洪迈认为，成子杀齐简公后，孔子向鲁哀公报告的原因是什么?
请结合全文，简要概括。
（2分）
三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）
寂寞的稻草人
汉荣
播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。
它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲惫了。
人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。
我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。
我们的父亲勤劳，清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。
他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。
他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。
所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲的形象。
我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。
我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。
被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。
他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。
有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。
一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。
另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。
我幼稚的心里，竞忽然涌起一种辛酸的感情。
我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。
恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。
不知不觉间，我的眼睛湿了。
我不忍心我的父亲是这个样子。
我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗?
我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：
“辛苦了，爹爹。
”
忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。
每当看见头顶飞来飞去的鸟儿。
我都忍不住想问它们一声：
你们，还记得那些稻草人吗?
还记得我们的父亲吗?
那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲，你们还记得他们吗?
20．如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。
（7分）
（1）知识与技能目标：
掌握“寂寞”“恍惚”等词语的释义；基本理清文章的思路，把握文章的主要容。
（2）过程与方法目标：
正确、流利有感情地朗读课文，找出文中描写稻草人形象的相关语句，并交流讨论，概括出稻草人的特点；学习作者借稻草人赞美父亲的写法。
（3）情感、态度与价值目标：
体会作者对父亲深深的爱，联系生活实际，引起共鸣，激发热爱父母的情感。
21．读完全文，有同学质疑，文章写的到底是稻草人，还是父亲?
经过课堂讨论后，教师做了总结。
假如你是这位教师，请用简明的语言做总结述。
（8分）
学完本文后，我们发现作者虽然表面上在写稻草人，实际上实在写父亲，因为不管从外在（衣着、动作）还是在品格上，父亲都是稻草人的原型，也就是说，作者是在借赞美稻草人来赞美父亲，写出了父亲的勤劳、清贫、忠厚、善良，从而表达了作者对父亲深深的爱和怀念。
四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）
阅读《伯牙绝弦》教学片段实录，完成22—23题。
师：
我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢?
生：
伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：
“善哉，峨峨兮若泰山!
”志在流水，钟子期日：
“善哉，洋洋兮若江河!
”
师：
你是怎么理解的?
（生说出大意）这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。
这是学习古文的好方法。
这两个句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗?
生：
“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。
师：
这种一字多义的现象在古文里是常见的。
“善哉”用我们现在的话来讲就是——
生：
“好啊”。
师：
谁来读一读?
（生读，很有韵味）善哉!
“哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去了。
当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景?
生：
我眼前出现了高耸入云的泰山。
师：
把这种感觉读出来。
（生读）“江河”又指什么?
读到这里，你脑海中跳出什么画面?
生：
波澜壮阔，波涛汹涌。
生：
我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
师：
有这样的积累真了不起!
无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。
这里的“念”与前面哪个字的意思一样?
生：
和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。
师：
对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。
那么，钟子期必得的是什么?
生：
是伯牙的想法。
生：
是伯牙的志向和胸怀。
师：
是怎样的志向和胸怀?
生：
像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。
师：
这样看来，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志存高远”的“志”啊!
22．简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。
（7分）
（1）设置疑问，启发思考。
材料中的教师采用了问答法，由浅入深地设计了一些问题，引发了学生的思考，使学生的思维很快地进入对课文“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的认识和理解。
（2）利用学生的回答引导学生学习重点字词。
前后连贯，师生互动如行云流水，流畅生动，效果绝佳，不仅实现了课堂讲授新词的目的，也让学生感受到和谐畅快的学习乐趣。
（3）善于利用联想和想象，促使学生发散思维。
课堂上多处提问都采用了联想的句式，让学生的脑海中有一个画面，讲课变得生动形象，激发学生的学习兴趣和乐趣。
23．概括并分析教师进行学法指导的两种做法。
（8分）
（1）教学过程中适时点评和总结，让学生掌握不同的学习方法。
比如赞扬学生的回答：
有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。
这是学习古文的好方法。
又比如赞扬学生的回答：
我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。
（2）教学过程中有技巧地引导学生想象和联想，让学生脑海中产生联想，从而更全面、深刻地理解课文。
比如课堂中教师多次向学生提问想到了什么画面：
你眼前出现了什么情景?
你脑海中跳出什么画面?
五、作文题（30分）
24．阅读下面的材料，按要求作文。
中美两国课堂大异其趣。
中国的小学生端端正正排排坐，满满一教室；课堂有很多规矩：
上厕所要征得教师的同意，发言要举手，等等。
美国则是在偌大的教室里，课桌随意摆放；十几个小孩东倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墙壁上也很常见（有趣的是，有时转学过去的华裔新移民子女是仅有的端坐者）；上厕所、发言都无须征得教师同意。
与中国相比，美国的课堂限制更少，更加自由、开放。
请你思考：
自由放松的课堂，是否有利于学生的发展?
以下列举了对这个问题的不同回答：
（1）自由放松的课堂，更有利于学生的发展。
（2）自由放松的课堂，不全利于学生的发展。
（3）自由放松的课堂，不利于学生的发展。
请选择其中之一作为你的作文标题，举出与你的阅读、学习、经历、观察有关的例子来论证你的观点，写一篇不少于700字的议论文。
2016年省农村义务教育学校新录用教师公开招聘小学语文本试卷满分100分，考试用时150分钟
一、单项选择题。
（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1、下列词语书写没有错别字的一项是（）。
A、和蔼可亲并行不悖举一反三唉声叹气
B、撤消处分柳暗花明中西合璧称心如意
C、黯然销魂原型毕露惨无人道计日程功D、原物必还为虎作伥扬常而去一一弛
2、开创了部首检字的字典编撰方法的著作是（）。
A、《说文解字》B、《康熙字典》
C、《辞源》D、《经传释词》3、《说文解字》中有“老，考也”和“考，老也”，从此判断两字的造字方法是（）。
A、假借B、会意C、指事D、转注4、下列合成词的语素属于并列关系的是（）。
A、木头B、地震C、领袖D、大战
5、（）是有代表性的朦胧诗人。
A、流沙河B、余光中C、舒婷D、东
6、被誉为“古希腊悲剧之父”的是（）。
A、埃里库罗斯B、欧里庇得斯C、普老图斯D、贺拉斯7、《红与黑》被认为是一部（）。
A、爱情小说B、政治小说C、寓言小说D、讽刺小说
8、与下面四句话相关的作家，排序正确的一项是（）。
（1）一生得四梦，得意处，惟在牡丹。
（2）笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
（3）浮士德不再是一个利己主义者，而是为人类牺牲自己的人。
（4）《复活》是一部最清醒的现实主义巨著。
A、
（1）孔尚任
（2）屈原（3）歌德（4）列夫托尔斯泰
B、
（1）汤显祖
（2）白（3）海涅（4）高尔基
C、
（1）孔尚任
（2）屈原（3）海涅（4）高尔基
D、
（1）汤显祖
（2）白（3）歌德（4）列夫托尔斯泰9、“元嘉三大家”不包括（）。
A、颜延之B、鲍照C、灵运D、朓
10、下列不属于山药蛋派的是（）。
A、树理B、马烽C、心武D、谦
11、阿斯图里亚斯是属于下列哪个流派的代表人物（）。
A、后现代主义B、魔幻现实主义C、新现实主义D、现实主义12、3~4年级学生要求会写（）字。
A、2000B、2500C、3000D、3500
13、不属于教学目标述的基本要素的是（）。
A、行为主体
B、行为动词C、表现程度D、行为客体14、不属于“三维目标”的是（）。
A、情感态度与价值观
B、知识与能力
C、科学态度与思维方法
D、过程与方法15、（）年级开始尝试写研究报告。
A、1~2年级B、3~4年级C、5~6年级D、7~9年级
二、文言文阅读。
（本大题共4小题，共10分）
阅读下面文言文节选部分，完成16~19题。
宝绘堂记（宋）轼
①君子可以寓意于物，而不可以留意于物。
寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。
留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。
老子曰：
“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。
”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。
备之雄才也，而好结髦。
嵇康之达也，而好锻炼①。
阮孚之放也，而好蜡屐。
此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
②凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。
然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
钟繇至以此呕血发冢，宋孝武.王僧虔至以此相忌，皆以儿戏害其国，凶其身。
此留意之祸也。
③始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。
既而自笑曰：
吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？
自是不复好。
见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去，而不复念也。
于是乎二物者常为吾乐，而不能为吾病。
④驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。
平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。
作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。
恐其不幸而类吾少时而求文以为记。
恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
熙宁十年七月二十二日记。
（本文有删节）[注]①锻炼：
打铁。
16、给下列加点的字注音。
（2分）
（1）阮孚之放也，而好蜡屐
（2）始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之
17、解释下列句子中加点字。
（2分）
（1）虽尤物不足以为病。
（2）然去，而不复念也。
18、把文中画线的句子译成现代汉语。
（4分）
（1）然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
（2）人之所有，惟恐其不吾予也。
19、下列对原文有关容的赏析，不正确的一项是（）。
（2分）
A、本文构思极具特色。
作为记文，作者不从宝绘堂的建筑.景物着眼，而先以论点开篇，直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。
B、本文层次清晰，论证严密。
先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。
C、本文以散句为主，兼用对偶.排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻.用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。
D、本文用老子之言，说明五色.五音.五味.田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。
圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。
三、教学设计题。
（本大题共2三、教学设计题。
（本大题共2小题，共15分）阅读下面的短文，完成20~21题。
猫我们家的大花猫性格实在古怪。
说它老实吧，它有实的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出
来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。
这可都凭它的高兴。
它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
它小时候可逗人爱哩！
才来无们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。
一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。
院中的花草可遭了殃，被它折腾的枝折花落。
我从来不责打它。
看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
20、针对以下这段文字，预设四个问题。
并简述原因（8分）猫的古怪性格表现在：
猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。
21、文段的末尾说“我从来不责打它。
看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
”学生对对此七嘴八舌，讨论开来。
对此，你将如何让做？
（7分）
四、案例分析题。
（本大题共2小题，共15分）阅读下面的《小小的船》课堂教学过程简述，完成22~23题。
课时安排：
两课时教学过程：
一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
二、指导看图1、示图：
丁丁在什么地方？
你怎么知道他在月亮上？
相机贴词卡在图的相应位置：
小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？
还是“弯弯的月儿”弯？
教师读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？
一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、认单字1、示贴有字卡的小黑板：
小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？
”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：
里、月多音字：
只
3、小组合作识记一类字：
分析部件：
只、尖、里字理识字：
月数笔画：
在、见编儿歌：
只、尖猜谜语：
月4、拓展识字方法：
丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
5、同座互检生字掌握情况。
6、游戏：
猜猜他是谁？
7、自由组合进行拼句游戏：
摘果子，做拼盘。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：
创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。
]3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？
和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？
闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：
教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
]
七、写字1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练写生字。
7、口语交际训练：
老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
八、课外作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
22、简述教师在教学过程中所运用到的提问技巧。
（6分）
23、简析本次习作教学难点和该教师突破难点的方法。
（9分）
五、作文题。
（本大题共1小题，共30分）24、阅读下面的文字，按要求作文。
最佳路径格罗培斯是世界著名的建筑大师。
他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。
然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。
关于迪斯尼乐园各个景点之间的道路连接方案，他已修改了五十多
次，可是没有一次是让他满意的。
一个非常偶然的机会，他驾车路过法国着名的葡萄产区。
一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而
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