二年级语文上册识字5语文园地6.docx

二年级语文上册识字5语文园地6.docx

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二年级语文上册识字5语文园地6

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

识字5

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

学习目标：

　　1．知识和能力目标：

认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

　　2．过程和方法目标：

能正确、流利地朗读谚语。

教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。

　　要素组合

一．创设情景，激趣导入１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语２．激趣导入：

第二座城堡里有五位谚语朋友，可是这座城堡没有名字，相信今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：

请你给大家提提读书的要求吧老师给同学提要求：

自由朗读，认为读好了就坐好。

2．学生自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

4．趣味识字：

a.生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。

（指名读，齐读这些加拼音的字。

）　b.出示“搓绳”，做动作来理解　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

18称赞

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

1、知识和能力

1）认识10个生字词；会写8个生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

要素组合

一、创设情境、激趣导入

1、随机表扬：

（你坐得真好！

老师称赞你！

）　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你！

）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

二、    初读课文

1：

请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。

（播放朗读课件）

2：

读得可真好，谁来说说这个故事内容？

（要求不要太高，能说出大概意思就行。

）板书：

互相称赞

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

三、精读课文

1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？

请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

（小组练习以上句子）

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

3、全班交流。

4、师：

这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。

5、找句子，读句子。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

19蓝色的树叶

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

学习目标1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

2、　正确、流利地朗读课文。

3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

要素组合

一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶对呀?

树叶怎么会是蓝色的?

（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、　初读课1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：

“这幅图还缺什么呢?

”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么?

（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

20、纸船和风筝

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

知识目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。

2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3．正确区分“飘”与“漂”。

要素组合

一、图片导入

1．出示画面：

你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？

（按照一定顺序：

蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，可爱的小鸟，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地……）

2．师：

是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！

他们之间还发生了一个动人的故事呢！

二、初步感知，识记生字

1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。

2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些词语你会读了吗？

.

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：

“祝你幸福！

”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

三、学习课文，感悟体会

（一）学习第一段

1．小朋友们刚才一个读，一个听，合作得可真好。

故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。

（松鼠和小熊）出示图片。

瞧，他们要请我们班的小朋友去家里做客呢！

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

21、从现在开始

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

一、学习生字

1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

2、让学生当小老师领大家读。

3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

4、交流组词和识字方法。

要素组合

二、整体认知

1、本课有几个自然段？

把它们标出来。

2、让学生开火车读这五个自然段。

3、问学生：

课文讲了一个什么故事？

那些动物参加竞选？

谁当上了万兽之王？

三、、朗读感悟，体验想象

1．学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

比较：

“神气”和“神气极了”。

.

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：

听了猫头鹰的命令，你们同意吗？

有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：

刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

（2）引导对话：

这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

四、作业

1、续编故事：

小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？

2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

．审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

语文园地五

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

１、知识与技能：

⑴学会运用“！

”“？

”并了解它们的用法。

⑵认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶学会连接动类与偏正类的词组。

⑷积累（读背）节气歌。

⑸进行口语交际。

⑹学会写一种小动物。

我的发现3、拓展。

进一步发现：

同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

如：

   下雨天，留客天，留我不留?

   下雨天留客，天留我不留。

。

日积月累

   本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。

学习用换偏旁的方法识

字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累

语言。

1、读读认认。

a．轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

2、我会连。

1、明确。

2、动手连一连。

3、同桌交换，互相订正。

补充练习

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

4、读渎背背。

a．看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b．读节气歌和二十四个节气。

c．借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思

d．背诵“节气歌”。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

识字6

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

教学目标：

　　1．认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。

   2．正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3．在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

要素组合

一、交流展示，引入教学

1.    交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。

师：

小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？

是从哪儿搜集到的？

请给大家说说好吗？

（交流）

师：

刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

2．谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

二、熟读课文，认识生字

1．初读对子，感知生字。

（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？

（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

.

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

、再读课文，感悟积累

l．引导学生朗课文，感悟课文的基本内容。

（出示课件）

（1）现在大家读课文第一组对子，边读边想：

在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？

哪些值得爱，哪些应该恨？

哪些是真诚的，哪些是虚假的？

……

生读（读的形式要多种多样：

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

3、指导学生积累对子，练习对对子。

（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！

现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

22、窗前的气球

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

教学目标：

　　　1、认知7个生字，会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

　　　3、懂得珍惜友情。

要素组合

（一）创设情境，激情导入。

　　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？

（出示：

气球）

　　　　想一想，用气球可以做哪些游戏？

（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　　2、同学明确学习任务。

（二）认知生字，整体感知。

　　　1、认知生字

　　　　　　　　老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？

同桌之间可以你读给俺听，俺读给你听，你协助俺，俺协助你，开始吧！

（同桌互读生字卡片）

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

（三）自主、合作、探究式学习课文

　　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。

现在，俺们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。

（同学自由朗读课文）

　　　　谁来给大家读一读?

　　　　（指名读第一节课文）

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

师：

科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？

不会的再看看课文。

（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

生：

科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

　师：

是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：

他觉得真没意思）

　　　　（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

23、假如

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。

会书写7个生字：

“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

要素组合

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：

《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求：

这首诗歌有几小节？

边听边用笔标出序号。

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：

你们也想像老师这样读吗？

我相信你们比老师读得好！

不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？

请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

3、送生字“回家”。

师：

这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。

我们一起去看看它们在做什么呢？

谁愿意把含有生字的句子读一读？

（出示句子的课件）

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

24、日记两则

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

教学目标：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

要素组合

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。

4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？

我的心情是怎样的？

（理解“迫不及待”）

4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

5．同桌交流讨论。

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？

她是个怎样的孩子？

（勤快、好学）

3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？

从哪儿可看出来？

5．梦境说明了什么？

6．交流讨论。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

四、扩展。

1．说说你周围的助人为乐的故事。

2．写一则日记。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

25、古诗两首

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

教学目标

1、              会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

要素组合

一、导入：

1、图片导入。

出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：

春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

先来学习《草》。

二、自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：

读准字音，把古诗读通顺。

2、想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

四、朗读

1、自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

）

2、多种形式朗读：

指名读——配乐读——竞赛读。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

四、朗读

1、自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？

（失望）。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

．小学二年级语文备课

主备人：

龚胜男审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

语文园地六

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

要素组合

一、我的发现

1．读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：

大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：

这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

（4）、想想说说①再说几个表示蔬菜一类的词：

──────—（与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：

────—（与“火”有关。

）③再说几个表示有动手意思的词：

────—（与“扌”有关。

④再说几个表示有动脚的意思的词：

────—（与“”有关。

）

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

2．我会填。

①审题。

说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。

启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）