怎样把句子写具体.ppt
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怎样把句子写具体怎样把句子写具体教师教师教师教师:
张丽琴张丽琴张丽琴张丽琴身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
天向南去，春天回来早。
身体虽不大，钢针满身体虽不大，钢针满身扎，遇敌卷一团，老身扎，遇敌卷一团，老虎也无法。
虎也无法。
黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜嫩竹野果当饭菜提示提示把句子写具体，就是在句子主要成把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
思更加清楚明白，更加生动形象。
同学们只有把句子写具体，文章才同学们只有把句子写具体，文章才能写好！
加油哦！
能写好！
加油哦！
例如：
例如：
1我们高兴。
我们高兴。
2我们高兴得跳起来。
我们高兴得跳起来。
第第2句加上了句加上了“跳起来跳起来”，就把就把“高兴高兴”的结果、程度的结果、程度具体地描绘出来，强化了表具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
达的感染力。
读一读，比一比，说说你更喜欢哪一个句子，为什么？
例如：
1翠鸟掠过湖面。
2机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。
句加上一些修饰词语以后，就具体多了。
它告诉了我们它告诉了我们“是什么样的是什么样的”翠鸟，掠过的湖面翠鸟，掠过的湖面“是什么样的是什么样的”。
如果把第如果把第2句再修饰一下：
句再修饰一下：
“一只机灵的翠鸟轻轻一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
地掠过波光粼粼的湖面。
”表达的意思就更具体了。
表达的意思就更具体了。
1.红旗飘扬。
红旗飘扬。
2.鲜艳的五星红旗在天安门广场上随风飘扬。
鲜艳的五星红旗在天安门广场上随风飘扬。
3.小朋友去上学。
小朋友去上学。
4.几个小朋友背着书包、唱着歌，高高兴兴的几个小朋友背着书包、唱着歌，高高兴兴的去上学。
去上学。
5.烟花将夜空装点得五彩缤纷。
烟花将夜空装点得五彩缤纷。
6.节日的烟花将整个城市的夜空装点得五彩缤节日的烟花将整个城市的夜空装点得五彩缤纷。
纷。
总结：
总结：
第一个关键点：
加入一些好的合适第一个关键点：
加入一些好的合适的修饰词的修饰词句子写具体的基本方法：
例：
队旗在空中飘扬。
例：
队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
扬。
加上这些形容词后，就知道了是什么样加上这些形容词后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
思更明白具体了。
1加形容词。
加形容词。
给下面的句子加上词语，使句子表给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
达得更具体。
演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（演员们（）的表演，受到了大）的表演，受到了大家的欢迎。
家的欢迎。
人群热烈欢呼起来。
人群热烈欢呼起来。
（拥挤拥挤）的人群热烈欢呼起来。
）的人群热烈欢呼起来。
精彩精彩2加动词加动词例：
弟弟跑来了。
例：
弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来弟弟是怎样跑来的？
的？
弟弟（弟弟（摇摇晃晃地摇摇晃晃地）跑来了。
）跑来了。
加上动词就把弟弟跑的样子写出来加上动词就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
了。
句子就具体了。
给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们完成了任务。
战士们（战士们（）完成了任务。
）完成了任务。
根据表达意思的需要可以加上与根据表达意思的需要可以加上与“完成任务完成任务”搭配恰当的搭配恰当的很多词语。
如：
很多词语。
如：
加上加上“胜利、圆满、光荣胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成一类的词，就能表明任务完成的的“情况情况”。
加上加上“提前、超额、昨天、早晨提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明一类的词语，就能表明完成任务的完成任务的“时间时间”。
加上加上“都、全部都、全部”一类的词，就从一类的词，就从“范围上范围上”表明了完成表明了完成任务的情况。
任务的情况。
加上加上“在极困难的情况下在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在一类的词语，就表明了是在“什么条件下什么条件下”完成任务的。
完成任务的。
3加补语。
加补语。
例：
飞机飞。
例：
飞机飞。
飞机飞得怎样呢？
飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。
加上补语，就把飞机飞括号里的词语就是补语。
加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
得怎样写具体了。
又如：
又如：
漓江的水真静啊！
静得（让你感觉不到它在流动）漓江的水真静啊！
静得（让你感觉不到它在流动）。
加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
教室里真安静啊！
雾真大啊！
想一想，练一练：
想一想，练一练：
例：
燕子飞过田野。
例：
燕子飞过田野。
（什么样的燕子？
飞过怎样的田野？
）（什么样的燕子？
飞过怎样的田野？
）黑色的燕子飞过绿油油的田野。
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
天空飘着白云。
天空飘着白云。
（什么样的天空？
飘着什么样的白云？
）（什么样的天空？
飘着什么样的白云？
）_太阳升起来了。
太阳升起来了。
（什么样的太阳？
怎样地升起来了？
）（什么样的太阳？
怎样地升起来了？
）_西北风刮着。
西北风刮着。
（什么样的西北风？
刮得怎样？
）（什么样的西北风？
刮得怎样？
）_（从什么地方爬出来？
）（从什么地方爬出来？
）青蛙从洞里爬出来。
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？
）（它是怎样爬出来的？
）青蛙从洞里慢慢地爬出来。
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？
）（洞是什么样子的？
）青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
出来。
例：
青蛙爬出来。
例：
青蛙爬出来。
（从什么地方游过来？
）（从什么地方游过来？
）_（它是怎样游过来的？
（它是怎样游过来的？
_（小溪是什么样子的？
）（小溪是什么样子的？
）_鸭子游过来。
鸭子游过来。
孩子数星星。
孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？
）（什么样的孩子数星星？
）_（他在什么地方数星星？
）（他在什么地方数星星？
）_（他是怎样数星星的？
）（他是怎样数星星的？
）_（星星是什么样的？
）（星星是什么样的？
）_教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？
）（什么样的教室里？
）_（怎样摆着课桌椅？
）（怎样摆着课桌椅？
）_（课桌椅是什么样子的？
）（课桌椅是什么样子的？
）_例：
_机器_制造_零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
_春风春风_吹遍吹遍_大地。
大地。
_山村里山村里_闪烁着闪烁着_灯光。
灯光。
_在括号里填上合适的词，使每个句子在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
表达得更具体。
（）太阳冉冉升起，照在（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）草原上，草原到处洒满（）阳光。
）阳光。
牧民们怀着（牧民们怀着（）心情，放牧着（）心情，放牧着（）牛羊。
）牛羊。
在（在（）土地上，长着（）土地上，长着（）庄稼。
那（庄稼。
那（）玉米，（）玉米，（）高）高粱，还有那（粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。
）谷穗，真惹人喜爱。
想一想，练一练：
1把样子写具体。
把样子写具体。
原句：
熊猫真可爱！
原句：
熊猫真可爱！
_原句：
晚霞真美！
原句：
晚霞真美！
_找找句中合适的修饰词语1、枯黄的树叶缓缓的飘落下来。
、枯黄的树叶缓缓的飘落下来。
2、满头白发的奶奶仔细地缝补破旧的衣、满头白发的奶奶仔细地缝补破旧的衣服。
服。
3、五颜六色的小鱼在清澈的河水中自由、五颜六色的小鱼在清澈的河水中自由自在地游着。
自在地游着。
我会写把动作写具体。
原句：
老爷爷走着。
原句：
老爷爷走着。
_原句：
山羊跑得快。
原句：
山羊跑得快。
_我会写把程度写具体。
原句：
西瓜真甜！
原句：
西瓜真甜！
_原句：
天气真冷。
原句：
天气真冷。
_我会写把神态写具体。
把神态写具体。
原句：
老师望着我。
原句：
老师望着我。
_原句：
他沉思着。
原句：
他沉思着。
_我会写把概念写具体。
原句：
这棵树大得很。
原句：
这棵树大得很。
_原句：
这座山大高了。
原句：
这座山大高了。
_怎样把句子写具体、写生动？
你能谈谈你的收获吗？
我们在写作文的时候不仅仅要把我们在写作文的时候不仅仅要把一个句子写好写生动，还要把一一个句子写好写生动，还要把一段话写精彩，我们一起挑战下一段话写精彩，我们一起挑战下一个环节：
个环节：
扩句成段。
扩句成段。
看招！
小熊的风筝落树上了，长颈鹿帮他弄下来。
小熊的风筝落树上了，长颈鹿帮他弄下来。
小熊的漂亮的风筝落树上了，它尝试着小熊的漂亮的风筝落树上了，它尝试着想把它弄下来。
它一次又一次地试图爬上想把它弄下来。
它一次又一次地试图爬上树去，结果小屁屁摔痛了，也没有成功。
树去，结果小屁屁摔痛了，也没有成功。
小熊通过地哭了；长颈鹿过来了，问明了小熊通过地哭了；长颈鹿过来了，问明了情况，便不声不响地走到树下，帮小熊把情况，便不声不响地走到树下，帮小熊把风筝弄下来了。
小熊很感激长颈鹿，长颈风筝弄下来了。
小熊很感激长颈鹿，长颈鹿说，不用谢互相帮助是应该鹿说，不用谢互相帮助是应该。
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