我家门前的龙眼树.docx

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我家门前的龙眼树

我家门前的龙眼树

　　教学目标：

　　理解课文内容，了解龙眼树的特点，学习龙眼树给人希望而不求索取的

　　奉献精神。

　　有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　了解龙眼树的特点。

　　学习作者抓住特点的描写方法。

　　教学难点：

　　龙眼树为什么会在我心中常绿。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新

　　师语：

今天我们继续学习课文“”

　　出示画面，师语：

瞧，这就是30多年前作

　　者家门前的龙眼树,让我们听听作者说了什么？

　　提问：

听了作者的话，你心里是怎样想的呢？

　　生：

它是怎样的一棵树，为什么会在我心中常绿？

　　师：

你们提的问题都很有价值，老师心中也有这个疑问：

为什么它会在我心中常绿呢？

　　二、学习第二段

　　师语：

让我们仔细读课文2-8小节，想一想它是怎样的一棵树，有哪些特点？

找出有关的语句读一读。

　　学生自学，老师巡视指导

　　交流

　　①易活②高大③花美④果实奇特

　　评读

　　可引导读3、5、7、8

　　小结：

这的确是一棵奇特的龙眼树，它从落入石缝里的一粒核儿逐渐长成一棵大树，给我家带来了绿荫，带来了美，带来了甜蜜的果实，我怎能不喜欢它呢？

让我们带着喜爱之情齐读2-8小节。

　　三、学习第三段

　　过渡：

不知过了多少年、多少月，在村头寨尾，

　　屋前屋后，在红土里，在石缝中，满村满寨长出了龙眼树，山村变成了龙眼村。

看到这迷人的景象，你的心情又是怎样的呢？

　　生：

高兴、愉悦

　　师：

请你们带着这份情，练读9、10两小节，待会儿交流时，你可以挑你最喜欢的一句读给大家听，并说说你为什么要这样读。

　　学生练读。

　　交流：

指名读——自评——互评

　　刚才同学们读得真不错，下面我们看大屏幕一起读一读第9、10两小节，进一步体会一下作者对龙眼树的喜爱之情。

　　四、学习第四段

　　师语：

山村里的龙眼树给山民们带来了绿荫，带来了欢笑，带来了丰收的喜悦，谁又能不喜欢它呢？

　　引读：

我喜欢龙眼树，是因为它，是因为它。

　　提问：

课文学到这里，你对课前提出的疑问，明白了吗？

谁能够告诉我？

　　生：

这棵龙眼树不仅给我家带来了绿荫、带来欢笑，而且它的子孙后代给整个山村带来了绿荫，给山民们带来富裕，给人希望而不求索取。

　　小结：

它之所以在我心中常绿，是因为它具有给人绿荫、给人希望而不求索取的精神。

那么，就让龙眼树的这种精神也永远留在我们心中，也让它在我们心中常绿，请大家有感情地齐读最后一节

　　五、练笔

　　师：

作者写得好，同学们读得更好，谁能模仿最后一节的写法来赞一赞我们生活中类似于龙眼树的事物呢？

　　小结：

同学们说得真棒，请你们把刚才所说的话写下来，带回去让你爸爸妈妈也欣赏一下你的杰作

　　这是:

　　听说老家门前的龙眼树是爸爸小时候和奶奶一同从屋后的菜园里抬出来种下的，长大后，每年的夏天，总能结出累累硕果，奶奶就招呼村里的年青人，爬上树，摘满了一筐筐后吊下树来。

我和妹妹在树下，奔跑着捡起不时从树上掉下来的散果，时而仰望树上装得渐满的竹筐，欢喜雀跃。

　　傍晚，忙完家务，奶奶就静静地坐在小木橙上，把一束束龙眼扎得整整齐齐挑到市集里卖钱。

听奶奶说，这样每年都可以卖二百元。

还得用大米换河粉的年代，这样穷的家，二百元是一笔了不起的收入，奶奶就靠这收入来支撑这个家。

我和妹妹，也在龙眼树的陪伴下，度过开心的童年。

　　现在，我和妹妹都长大了，工作了，妹妹儿子也有了，老家门前的龙眼树仿佛也显得老态龙钟，再也不能作出什么贡献了，果子越来越少，越来越小。

　　前年，爸爸把龙眼树的大半枝杆都砍了，说挡了门前的太多阳光，地上老长青苔。

　　奶奶更老了，不知什么时候，白发渐多，皱纹更爬满了额头。

然而，在我们的心中，奶奶是越来越可爱、越来越受尊敬。

独自在外工作，有好吃的，有好穿的，都总想起家中的奶奶，看到她盼我回家的眼神，感受她对我的牵挂，悄然泪下……

　　今年中秋，我一定要回家，还奶奶一个心愿，争取早日带回一个孙女婿，让她乐开怀！

　　今天，我听了黄老师上的，再次领略了她教学的风采，得益匪浅。

　　一开始课，黄老师能抓住课文的主线，我喜欢龙眼树是因为，还因为，随后围绕主线来组织教学，能突出课文的重点，板书合理，周密，学生一看板书，就能明白全文的主要内容，以及中心所在，这说明黄老师充分钻研教材，把握教材的能力很强。

　　在学习第二段时，能通过朗读来体会作者的思想感情，体会重点句子，充分发挥了朗读的作用，我发现学生的朗读能力比以前又有了进一步的提高，这与黄老师平时加强训练是分不开的。

在学习了龙眼树的基础上，充分发挥多媒体的作用，出现了许多水果的图片。

学生在认真观察的基础上，结合平时所认识积累的素材上进行了写的练习，真正做到了读写结合。

　　黄老师上课时，感情投入，语言风趣幽默，善于调动学生的积极性，同时，学生学习语文的兴趣也就提高了，这也是我要努力的方向。

　　一、教学目标

　　识记：

学会本课生字,读写”掩映、盎然、如获至宝”等词语的意思。

　　理解：

理解课文内容，体会作者对家乡龙眼树不求索取、无私奉献的赞美和怀念之情。

　　运用：

继续学习根据段落大意概括全文的主要内容。

认识因果关系的句群，学写这种句群。

用“每当……总……”“无论……都……”造句。

　　综合：

有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　有感情地朗读课文。

体会作者对家乡龙眼树不求索取、无私奉献的赞美和怀念之情。

　　继续学习根据段落大意概括全文的主要内容。

　　三、教学难点

　　根据段落大意概括全文的主要内容。

　　四、教具准备

　　录音、投影

　　五、教学时间：

　　教时

　　六、预习内容：

搜集有关龙眼树的资料

　　七、教学过程：

　　教时

　　教时重点：

学习字词，疏通课文，理清内容，学习、四段。

　　一、揭示课题

　　板书：

龙眼树

　　师：

对于龙眼树，你了解到了什么？

　　学生交流，师出示实物。

　　补充板书：

7我家门前的

　　师：

作者为什么要写“”？

写了哪棵龙眼树的什么？

我们来学课文。

　　齐读课题

　　二、检查预习

　　出示要求：

1、学习生字新词

　　找出文中表示时间的词语

　　给课文分段

　　交流

　　按时间顺序分段

　　段

　　第二段

　　第三段

　　第四段

　　三、学习、四段

　　自由读，你心中有什么问题吗？

　　“为什么作者离家已经三十多年了，家门前的那棵龙眼树海在我心中常绿？

”

　　“常绿”是什么意思？

　　有感情地朗读段

　　过渡：

为什么作者离家三十年了，那棵龙眼树仍然在他心中常绿？

其实课文的第四段直接点明了作者喜欢龙眼树的原因。

轻声读读，看你能否回答？

　　我喜欢龙眼树，是因为，还因为。

　　现在你知道为什么龙眼树在作者心中常绿了吗？

　　同桌互说、交流

　　师：

作者喜欢龙眼树不择土壤、无私奉献的精神，喜欢他不求索取的品格，更爱他给人带来了无穷的欢乐。

　　引读第四段，再一次体会。

　　小结：

龙眼树的品格在作者心中留下了不可磨灭的印象，作者对它的赞美和崇敬不会改变。

课文是怎样通过具体描写龙眼树的品格来抒发作者的赞美之情的呢？

下节课学习。

　　作业：

抄词语、朗读课文第二教时

　　课时目标：

　　理解课文内容，体会中心思想。

　　学习课文写具体的方法。

　　认识因果句群关系，并能学会运用。

　　有感情的朗读课文，并积累一定的语句。

　　一、复习引入

　　上节课我们学习了生字新词，还初读了课文，的语言优美。

那么，你们都记住了描写龙眼树的哪些词语？

　　学生交流

　　师：

你们已经记住了不少的词语，就让我们来做一个练习。

　　投影出示：

　　我喜欢龙眼树，因为，还因为。

　　师：

谁能用书上的语言来说说作者喜欢龙眼树的原因。

　　是呀，正因为龙眼树不择土壤、奉献果实、不求索取、给人绿茵，所以作者那么喜欢他。

　　出示板书：

　　喜欢

　　不择土壤奉献果实

　　不求索取给人绿阴

　　二、讲读第二段

　　轻声自由读，找一找哪些句子写了龙眼树不择土壤、奉献果实、不求索取、给人绿阴，用——划出，并说说你的理由和体会。

　　学生小组讨论

　　交流

　　我们一边吃一边随处吐核儿，拿龙眼核，便随处滚动。

　　板书：

随处随处核

　　有一天，我突然发现家门前临溪出的石隙里伸出一棵小苗苗，长着两片幼嫩的红叶儿。

　　板书：

石隙伸出苗

　　龙眼树已经长得比屋子还高，掩映着屋子，远远望去，宛如绿色的巨伞，撑在屋前。

　　板书：

高大掩映树

　　朗读指导

　　师：

从一棵小小的核儿，到两片嫩叶儿的小苗苗，再到比屋子还高的龙眼树，其间经历了长长的时间，课文中用了哪一句来表示的？

　　同桌再读讨论，交流

　　投影出示：

　　几度春风几度夕阳红

　　师问：

你们为什么找这一句？

　　。

　　齐读第二段

　　过渡：

几度春风几度夕阳红，随处滚动的龙眼核不仅长成参天大树，还开了花呢？

下面听老师来读第二段。

　　三、讲读第三段

　　学习第七节

　　范读：

你们喜欢这一节吗？

为什么？

　　板书：

花窜出一簇簇

　　个别读

　　学习第八节

　　师：

龙眼树开花结果了，它的果实可奇特了。

请同学们默读这一节，想想作者写了龙眼的哪几个方面？

　　交流：

　　投影出示：

　　果实

　　果皮

　　果肉

　　果核

　　它们各有什么特点？

谁能用一个词来概括？

　　出示：

　　大

　　红

　　甜

　　黑

　　那么作者是怎样把果实的大、果皮的红、果肉的甜、果核的黑写具体的呢？

　　交流，投影出示写具体的内容。

　　小结：

作者非常有条理地具体写出了龙眼果实的奇特。

　　板书：

果奇特

　　现在谁能用上“龙眼树的果实真奇特”这句话把龙眼树说具体。

　　过渡：

作者不仅喜欢奇特的龙眼果，还喜欢那长满村头寨尾、屋前檐后的龙眼树。

下面请四人小组来学习第9、10节，看看作者到底为什么喜欢龙眼树？

找出有关的句子加以说明。

　　学习9、10节

　　小组学习

　　交流：

是呀，龙眼树是那样的不择土壤、不求索取，他把丰厚的果实奉献给人们，把绿茵奉献给人们，所以作者是如此的喜欢。

　　指名朗读，你喜欢的句子。

　　要求：

正确、流利、有感情

　　个别——齐读

　　四、练习用因果关系的句式说话

　　师：

你们读得很美，相信你们一定也喜欢龙眼树，那谁能用课文的语句来说说你喜欢的原因。

　　学生练习说话。

　　总结全文，布置作业。

　　通过这节课的学习，我们知道作者非常有顺序的介绍了“”的生长过程。

写的十分具体、优美，使我们对这可龙眼树也产生了喜欢之情。

回去后，请你们从课文中摘录一些好词佳句。

第三教时

　　教时重点：

　　有感情的朗读全

　　用“每当……就……”“无论……都……”造句

　　学习根据段落达意概括全文的主要内容

　　学写因果关系的句群。

　　教学过程：

　　一、有感情的朗读全

　　二、根据段落达意概括全文的主要内容

　　看习题2，读提示

　　根据段落达意概括全文的主要内容，不能简单的把各个段意连起来就完了，要抓住主要段落进行概括，要注意段与段之间的联系，并用连贯的语句表达。

　　看看现在的四段，哪一段最重要？

其他几段与它的关系怎么样？

同桌讨论。

　　交流：

第三段最重要，第二段写来历，第四段写原因，这两段与第三段关系密切，段的意思在其他各段中已有体现。

归纳时可删去。

　　用连贯的语句来说说。

　　三、指导造句

　　看课后练习3

　　指导练习

　　四、指导写因果关系的句群

　　我喜欢菊花，。

　　我喜欢闹钟，。

　　我喜欢路灯，。

　　我喜欢，。

　　五、完成练习册

　　六、课后作业：

　　在校园、街心花园或公园观察一棵树，说说他的样子。

再写下来。