高职班班主任工作案例.doc

高职班班主任工作案例.doc

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攻城为下攻心为上

孙子兵法说：

攻城为下，攻心为上。

这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。

我觉得，这也是一切学生工作的核心思想。

那么，何谓攻城，何谓攻心呢？

攻城，乃是以武力去征服之，比如：

我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。

攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。

使用的办法通常都比较缓和，但是正好击学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。

学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

在班主任工作岗位上，我算是一个新兵，至今只有三个学期的工作经验。

平心而论，自己为了这个班级付出不少，同学们也很支持我的工作。

班级获得校级三创先进班级等奖项，学生积极参加学校和系部的各项活动和系部学生会工作，班级从未发生任何重大违纪和安全事件。

看着学生们平安、健康的成长，我感到很欣慰。

犹记得上任伊始，我便很重视攻心的重要性。

为了了解学生在想些什么，我会主动创造各种机会与他们交流。

小Z同学一开始是一个不守纪律，喜欢打架的学生，学习成绩不好，自我约束能力较差。

一次谈心中他说道：

“进入技校，我只感觉到死气沉沉，每天我就像行尸走肉般穿梭在教室、食堂、寝室之间。

虽然没有什么学习压力，但是我觉得自己无聊的要命，我看不到自己的价值，我看不到自己的未来……”终于，我担心的一幕发生了，小Z在上课时打了后面的男生，起因是一些琐事。

这个事情使我意识到能否处理好小Z的打人事件将直接决定我在班级里面的威信和认可度，进而会对我能否掌控这个班级产生重要影响。

要解决小Z的问题，首先要寻找他的“病根”。

首先，从小Z同学的家庭坏境入手，探寻其行为的主要驱动力。

经过调查，发现小Z同学父母感情不好，濒临离婚，他与父母之间也缺少谈心。

其次，从小Z同学的人际关系和在校表现入手，发现其哥们义气较重，做事大大咧咧，言行张扬，但没有欺负同学等违纪前科。

最后，从小Z同学的心理发展状态入手，通过对其细致观察以及多次沟通，基本判断其属于偏执性和表演性较强的一般心理问题，根源在于其自我存在感的缺失以及渴望得到更多关注的心理诉求。

在这个深度上思考出的答案，往往才是解决问题的关键。

寻找到小Z的“病根”后，就可以有针对性的进行关爱行动。

首先，他父母的感情问题以及家庭其他问题是我无法改变的，但是我可以试着改变小Z同学对待这些问题的看法和心理承受能力。

比如，我告诉小Z我在高中期间父母也经常吵架，我那时候有什么感受，又是如何慢慢克服的。

另外，我们还讨论过如何在父母之间起到沟通桥梁的作用。

其次，既然小Z说过在校觉得无聊，那就要启发他思考是否所有学生都无聊呢？

我亲自带小Z在学校里逛了很久，我们去了篮球场、创业园、社团活动场所等等。

这些基础工作做好后，我可以基本上确定小Z有转变的可能性了。

下一步就是找到突破口，我从小Z喜欢篮球和喜欢管事儿这两点切入：

首先，鼓励其组建班级篮球队，并且积极投身系篮球赛的备战；另外，动员其加入系部学生会，全力协助学管人员做好系部学生管理工作。

很快，一个全新的小Z出现在大家的面前。

他爱笑了，也爱与他人沟通。

虽然偶尔还能从言行中折射出曾经的不可一世和盛气凌人，但是更多时候他的友善和和气会让人觉得很舒服。

他在班级主动对自己曾经冒犯的同学认错道歉，他在篮球赛中为班级拼到筋疲力尽，他在系部学生会工作中尽职尽责、屡获好评。

让我印象最深的是他再次与别人发生冲突时所表现出来的稳重和理性。

因为在学生会工作，他的工作之一就是阻拦上课迟到的学生并记录其班级和姓名。

显然，这项任务是不容易的，一方面来自管理过程中可能出现的各种不配合现象，另一方面来自在管理方法的拿捏尺度问题。

但是小Z并没有退缩，而是很好地完成这项任务。

有一次，一个学生因迟到被小Z拦住而怀恨在心，晚上去宿舍对小Z恐吓和殴打，小Z在体格上并不吃亏，但是他很好的控制住情绪没有还手，从而避免了事件的进一步升级。

如果是几个月之前的小Z，他是肯定不会受如此“奇耻大辱”的，后果不敢想象。

小Z家人得知其被打后，盛怒之家来校准备为他出气，小Z从中调解，劝家人作罢，不再追究。

这又再次显示出小Z的成熟和大气。

如今的小Z似乎是班级里我最放心的一个男孩子。

当然，通过小Z的改变，也产生了连锁反应，几乎所有的学生都很支持我的工作。

每个学生都有他们的想法，就算犯了错误也可能有隐情。

了解清楚之后再去处理，三思之后再去处理应该是班主任工作必须遵循的原则。

学生正处于从幼稚到成熟的过渡期，很多行为是一种叛逆心理的表现，毕竟他们已经开始具有理性。

所以对学生“攻城为下，攻心为上”，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

2015年6月23日

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