人教课标版小学四年级语文上册 第五单元 公开课教学设计.docx
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人教课标版小学四年级语文上册第五单元公开课教学设计
第五单元教材简析
一、单元教材分析
本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
二、教学设计理念
本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：
用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。
以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。
三、单元教学目标
⑴知识与技能：
1、认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5、《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6、培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
7、培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。
⑵过程与方法：
1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2、在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。
并能用自己的语言简单的表述出来。
⑶情感、态度与价值观：
1、在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
提高语文的能力。
四、教学重难点：
1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。
2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。
注重语言的表达能力的培养。
7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。
能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。
注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。
五、教学措施
学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。
想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。
“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。
六、教学课时：
17、《长城》...............................................两课时
18、《颐和园》.............................................两课时
19、《秦兵马俑 》..........................................一课时
《语文园地五》............................................四课时
17长城
文本简析：
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，学会生字新词；远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹。
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，从长城的“长”感受长城是伟大奇迹。
教学重难点：
从长城的“长”感受长城是伟大奇迹。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入
【课件出示：
长城图片】同学们，这是什么？
【课件出示：
长城】
同学们知道吗？
宇航员在月球上用肉眼看地球，他唯一能看到的建筑就是咱们中国的长城，今天我们就来学习第十七课《长城》。
【课件出示课题】齐读课题。
二、检查预习，初读课文
同学们，你们已经预习了课文，在学习之前老师先检查一下你们的生字词学习情况，大家先来一起读读。
【课件出示：
崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固
山海关嘉峪关
城砖城墙城台垛子瞭望口射口
屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结】
谁愿意读读第一行？
同学们，你们知道哪些词语的意思？
【课件出示资料袋：
崇山峻岭：
“崇”是崇高的意思；“峻”是险峻的意思。
崇山峻岭就是崇高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：
曲折着延伸。
】
谁来读读第二行？
同学们，知道这两个关口是长城的哪里吗？
（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点。
）
谁来读读第三行？
谁来读读第四行？
同学们，这里有个多音字，能把它找出来吗？
【课件出示:
血汗的“血”】它念什么？
【课件出示：
血（xuè）】
“血”字还读什么？
【课件出示：
“血”（xiě）】能给“血”（xiě）组个词吗？
【课件出示：
鸡血】
同学们，看来你们对生字词的掌握都非常清楚，下面请同学们快速地浏览课文，先试读一遍。
三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹
同学们，你们读得很精彩。
同学们，你们去过长城吗？
很多同学都没有去过长城，老师给大家准备一组长城的风景图片，请同学们认真观看，然后说说长城给你留下了怎样的印象？
【课件出示：
长城风景组图】
同学们，谁来说说长城给你留下了怎样的印象？
同学们，长城给你们留下了这么深的印象，你们能赞美一下长城吗？
【课件出示：
高大坚固、伟大奇迹】
同学们，让我们来看看作者是如何赞美长城的？
快速读读课文，找出作者赞美长城的句子。
谁来与大家分享分享你找到的句子？
【课件依次出示：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】
这是一个怎样的工程？
【课件出示：
气魄雄伟】在世界历史上是一个什么？
【课件出示：
伟大的奇迹】
同学们，你们能像作者一样赞美它吗？
谁来赞美赞美？
同学们，读完这句话，你有什么想问的吗？
【课件出示：
默读课文，思考从哪儿可以看出长城的气魄雄伟？
为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？
勾画出相关的句子，简单写出自己的体会。
】
生默读课文、师巡视指导。
同学们，找到了吗？
谁来与大家交流交流？
【课件出示：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
】这是从什么角度看的？
【课件出示：
远】
同学们，【课件出示：
远看长城，它像一条长龙。
】这句话漂亮吗？
为什么？
（作者把长城看成一条长龙。
）【课件出示：
长龙图片】
同学们，长城和长龙有什么相似的地方？
同学们，知道长城有多长吗？
【课件出示：
有一万三千多里】
一起读读这句话？
【课件出示：
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
】
同学们，知道一万三千多里有多长吗？
【课件出示资料袋：
一里是五百米，一万三千里就是一万三千个五百米。
】
同学们，曾经有一个小伙子，他徒步走完了长城，整整用了五百零八天。
同学们，长城长不长？
能读出这种感觉吗？
自己试着读读。
同学们，谁来展示展示自己的朗读？
【课件出示：
长城的示意图】长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏，一直延伸到甘肃省的嘉峪关，绵延万里，魏然耸立在我中华大地上。
它像不像一条腾飞的长龙？
那么就让我们读出他的气势之美。
【课件出示：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
】
同学们，长城和长龙除了同样的“长”之外，想一想他们还有哪里相似？
【课件出示：
长城象征着我们的中华民族，长龙象征着我们中国，我们都是龙的传人！
】
同学们，我们作为龙的传人，你们感到自豪吗？
感到骄傲吗？
谁能把这种自豪和骄傲读出来？
同学们，长城和长龙都象征着我们中华民族，你们再看看长城和长龙在形态上还有什么相似的地方？
【课件出示：
长城和长龙对比图片】你能用课文中的一个词说说吗？
【课件出示：
蜿蜒盘旋】
同学们，你们知道蜿蜒盘旋的样子吗？
用手比划一下。
同学们，愿意用上手势再来读读这段话吗？
【课件出示：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
】
四、总结延伸
同学们，这样又美又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——【课件出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】
同学们，文中还有哪里可以说明长城是一个伟大的奇迹？
下节课我们继续学习。
第二课时
教学内容：
理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、回顾课文，提出问题
同学们，上节课，我们远看了长城【课件出示：
长城远景图片】，长城有什么特点？
【课件出示：
长】从长城的长我们感受到了什么？
【课件出示：
长城是伟大奇迹。
】
同学们，远看长城长城长，那近看长城，长城又有什么特点呢？
我们一起走进课文去感受长城是伟大奇迹吧！
【课件出示：
课题图文】
二、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹
同学们，远看长城它气势雄伟，那让我们走近长城，看长城又给你怎样的印象？
同学们请看第二自然段。
【课件出示：
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
】
谁来读读？
给你怎样的印象？
【课件出示：
高大坚固】你从哪里能看出来的？
【课件出示：
长城修筑在八达岭上。
】
同学们知道吗，八达岭高一千多米，而长城就修筑在上面，可以体会出长城的高大。
你还从哪里能看出来的？
【课件出示：
是用巨大的条石和城砖筑成的。
】【课件出示：
条石和城砖的图片】从这里可以看出长城的坚固。
同学们，谁来再读这段话，把长城的高大坚固读出来？
同学们，让我们再走近长城，来到长城顶上，你又会看到什么呢？
【课件出示：
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
】【课件出示：
长城组图】自己读读，同桌说说自己的发现。
同学们，谁来介绍介绍长城顶上的风景？
【课件出示：
有城墙，有成排的垛子，还有瞭望口和射口、城台。
】
同学们，知道长城是用来做什么的吗？
（防御外敌。
）长城上这些建筑都有什么作用？
【课件出示：
打仗的时候城台之间可以互相呼应。
】
城台可以传递信息，城台还有什么作用？
【课件出示：
屯兵】什么是屯兵？
（聚集士兵。
）
瞭望口有什么用？
【课件出示：
瞭望】射口呢？
【课件出示：
射击。
】
同学们，可以瞭望和射击什么？
（可以观察敌情。
）
垛子有什么用？
（敌人来了可以躲到垛子后面。
）垛子相当于一面盾牌。
同学们，城墙上有可以躲避敌人的垛子，有可以观察敌情的瞭望口，还有可以攻击的射击口以及屯兵的堡垒，这样的设计非常怎样？
（巧妙）
同学们，长城不但高大坚固，而且设计巧妙，让我们再一次赞美长城。
【课件出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】齐读。
三、烘托高潮，体会情感
同学们，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者思绪万千，让我们更真切的感受到长城的确是世界历史上的奇迹。
【课件出示第三自然段：
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
】
同学们，哪句话告诉你们作者已经身临其境来到了长城？
【课件出示：
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
】哪些词告诉你们的？
【课件出示：
站、踏、扶】
哪个词是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生？
【课件出示：
很自然地想起】
这句话在文中有什么作用？
（这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。
）
同学们，从哪里可以感受到长城是世界历史上的奇迹？
【课件出示：
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
】
同学们，从这句话中你们能体会出什么？
（劳动人民的艰辛。
）从哪些词语中能体会出劳动人民的艰辛？
【课件出示：
数不清、没有，没有、无数，无数、一步一步、陡峭、】
同学们，“数不清”说明了什么？
（条石非常的多，非常的重。
）
“没有，没有”说明了什么？
（那时非常落后。
）
“无数，无数”说明了什么？
（有无数的人，人们是徒手修筑的长城。
）
从“一步一步”可以看出什么？
（走得非常吃力。
）
从“陡峭”可以看出什么？
（环境非常恶劣。
）把那么重的条石搬到这么陡峭的山上肯定十分的艰难。
同学们，当时生产工具十分落后，却建成了长城这样的奇迹。
谁能读出劳动人民的艰辛？
同学们，修筑长城那得需要用多少劳动人民共同建造这一个伟大的奇迹啊！
与其说长城是由巨大的条石组成的，不如说是用劳动人民的血汗和泪水来凝结而成的。
【课件出示：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
】齐读。
同学们，【课件出示：
多少】表示什么？
（无数，饱含作者无限的感慨。
）【课件出示：
前不见头、后不见尾】突出了长城的什么？
（长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应。
）；；【课件出示：
才】在这里表示什么？
（长城的建成是多么的不容易。
）
同学们这句话表达了作者的什么情感？
（作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
）
同学们，你想对那些劳动人民说些什么吗？
同学们，这样的长城举世无双，这样的长城气魄雄伟，让我们再一次赞美它吧？
【课件出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
】
四、拓展延伸
同学们，许多文人墨客也在文章、诗歌中赞美着长城。
【课件出示：
望长城
你真实的长度，无法用脚步丈量
你蜿蜒在崇山峻岭间的身影
被目光和镜头，深情抚摸
我激荡的心和你铿锵的脉搏，一起跳动
赤膊赤脚淌出的汗水焊接你的高大坚固
古代劳动人民的智慧铸就你的宏伟雄险
穿过两千年的风雨和滚滚硝烟，你一路走来
高举顽强拼搏的斗志和坚贞不屈的脊梁
你——长城，绵延万里，万里鸟语花香
你——长城，泽被万世，万世繁荣富强】
齐读。
同学们，长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
同学们，有一些外国领导人游览了长城后，发出了由衷的赞叹:
【课件出示：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
——以色列前总理拉宾
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
——美国前总统里根】
同学们，长城是世界文化遗产，除此之外，我国还有21处世界文化遗产，我们一起来分享分享。
【课件出示：
资料袋】
五、观景练笔
同学们，我们赞美长城，我们还可以做一个宣传长城的小导游。
【课件出示：
小导游们，你们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，难道你们不想让更多的人感受长城这一伟大奇迹长城吗？
那请拿起你们手中的笔，为长城写一篇导游词吧！
】
附板书设计：
18颐和园
文本简析：
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：
先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
教材中配有3幅图片，分别是长廊、佛香阁和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：
初步学习课文，感受颐和园长廊的美丽景色。
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本自然段。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园长廊的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。
教学准备：
相关课件等。
教学过程：
一、交流导入，进入学习
同学们，老师听说，爸爸妈妈带你们到过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。
今天老师再带你们去一个地方玩玩【课件出示：
颐和园图片】，猜猜是哪？
【课件出示：
颐和园】
同学们，根据老师以往的经验，这个“颐”字【课件出示：
颐】很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字吗？
同学们，说起颐和园它曾经历尽沧桑。
1860年时，被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是1900年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902年再次修复。
到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
同学们，课前，你们已经预习了课文，谁来说说你对颐和园有哪些了解?
同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、检查预习
同学们，为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字这些拦路虎。
【课件出示：
长廊柱子横槛
佛香阁排云殿画舫堤岸】谁来当小老师带领大家读读第一行？
我们一起读读。
第二行，谁来？
让我们一起读读。
三、朗读感知，理清顺序
同学们，拦路虎解决了，读起课文来就更轻松了。
课前同学们已经预习了课文，课文中告诉我们游览的顺序，游览的路线的句子，书上有很多，比如：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
下面请同学们再读读课文，把这些句子找出来，划下来。
同学们，你划下了哪些句子？
谁来与大家分享分享？
【课件依次出示：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到万寿
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