《白鹅》第二课时教学设计及教学反思.docx
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《白鹅》第二课时教学设计及教学反思
《白鹅》第二课时教学设计及教学反思
《白鹅》第二课时教学设计及教学反思
一、导入
析题,学拟题:
学生背读鹅鹅鹅,曲颈向天歌;白毛浮绿水,红掌拨清波进行赏析,请同学们找出几个颜色词语,很自然引出:
白、绿、红、清,再在黑板上写一鹅字。
然后又问学生与课文标题有何区别。
再复习几个课内类似的标题:
白色鸟;金黄的大斗笠;紫藤罗瀑布;白蝴蝶之恋;白毛女。
问:
怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢?
──引出标题的色彩美。
二、抓傲理线索
请同学们速读全文,找出全文有多少个傲字?
(8个傲)
──引出傲串全文的线索美。
三、挖傲悟组材
请同学们找出傲具体表现在哪五个方面,请仔细读原文后回答。
分四组抢答,看谁最踊跃最精彩:
1、一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文;
2、二傲在叫声;
3、三傲在步态;
4、四傲在吃饭;
5、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
──根据发言,然后引出傲在总分总的布局美。
四、扣傲赏妙语
同学们找出文中写傲的具体描写句子,看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例:
1、它伸长了头颈,左顾右盼。
‖我一看这姿态,想道:
好一个高傲的动物!
(用动作、神态、旁人的心理写傲,妙在前正后侧式,如在目前。
)
2、而在它的叫声、步态、吃相中,更表示出一种傲慢之气。
(妙在三个方面的概括来写傲,作用:
叫声、步态、吃相,两字短语构成段首排比,有气势又总领各段。
)
3、鸭的轧轧,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的轧轧,其音调严肃郑重,有似厉声呵斥。
狗的狂吠,是专对生客或宵小用的;见了主人,狗会摇头摆尾,呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人,都是厉声呵斥;要求饲食时的叫声,也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
(妙在鸭鹅对比来写傲,与大爷类比,妙在对比类比突出了中心。
)
4、它傲然地站着,‖看见人走来简直不让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
(前总后分,前概后具式来写傲,语言精致。
)
5、等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭,并且站着侍候。
(怎样来写傲?
写鹅的神态、动作来写傲。
)
6、因此鹅的吃饭,非有一人侍候不可。
真是架子十足的!
(谁能表演架子十足的神气。
)
──引出语言有生动美。
五、评傲说做人
1、因为它对我们,物质上和精神都有贡献,使主母和主人都喜欢它。
教师示例:
这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋,而精神上的贡献,则在于主人主母小孩捡蛋时的哈哈的喜悦之情,其中充满了人情味,更写出了农家小院的惬意生活。
(教师扣关键词:
物质和精神来展开评点。
)
2、望望那鹅,它正吃饱了饭,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神气了。
但我觉得,比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献。
因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太岑寂了。
赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。
学生评点活动:
用假设:
我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物,你回到家里一般会有什么样的感觉?
假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物,你回到家中又会有什么感觉?
(备用启发故事:
我自己儿时躺在地上打滚,为的是缠母亲买两只小兔子养,我可没有想到要吃这个兔肉,而是觉得蛮有味,才要在地上打滚的。
引出养鹅,实则趣味无穷也。
不单单是为了有鹅蛋吃哦!
)
──引出语言有哲理美。
六、拓展有趣味
1、扣狗话题说话活动:
说与狗有关的俗语词句。
2、说说你有关养狗的趣事。
3、联读活动:
⑴王维的'《谓川田家》。
⑵《白鹅》完整篇章自读(注:
教材只是部分节选)。
──引出读后拓展有趣味。
【板书设计】
农家小院鸡犬相闻──丰子恺《白鹅》美读把玩形傲
【教学反思】
本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
所以,我是采用了以下的思路展开教学的。
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说说对这只白鹅的印象。
学生交流的时候,引导他们结合有关的语句概括出鹅的特点,并重点体会了鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
在教学时我也重视语言的积累。
引导学生把喜欢的部分背诵下来,让学生找出写得生动有趣的句子细细品味,欣赏。
达到积累语言的目的。
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计
教学目标
1、通过“我的发现”的教学,引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学,培养学生观察能力、想象能力,提高朗读能力,增加语言积累,使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动,练习写话,培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”,引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的`兴趣。
课前准备
1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图,课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计
一、我的发现
1、自读探究。
请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:
①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。
②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。
4、知识拓展。
教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。
教师出题,学生抢答反义词(由旧知到新知)。
②自读质疑。
自读八组反义词,认识生字,发现问题。
③交流讨论。
分组合作学习,共同解决自学过程中出现的问题,老师随机指导。
采取多种形式,整体识记生字。
④拓展积累。
指导学生用反义词说话,把反义词放到具体语境中理解,丰富知识积累,学以致用。
2、我会填。
①温故知新。
出示卡片:
“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”,请学生认读。
出示卡片:
“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”,请学生认读,并猜一猜,要进行什么练习。
②找朋友。
将以上词语卡片随意贴在黑板上,请学生为它们“找朋友”。
学生上台摆一摆,并读出来。
③检查。
学生检查搭配是否正确,教师指名“小老师”领读。
④拓展。
教师拿走“窗户”等,让学生思考:
还可以填什么?
⑤完成练习。
3、我会读。
①指导看图。
图上有什么人?
他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
②请学生谈对诗歌的了解,教师根据学生回答介绍诗歌大意。
③学生自读,初步了解诗意。
要求读准字音,读通句子。
④请课前学过本诗的学生当“小老师”,领读诗歌。
⑤边读边展开想象,读出感情。
在熟读的基础上鼓励学生背诵。
三、口语交际
1、激趣导入。
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
师:
同学们,你的家乡在哪里?
你热爱自己的家乡吗?
愿不愿意把你的家乡介绍给大家?
今天咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
分小组准备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。
3、节目表演。
学生依次表演节目。
主持人现场采访“观众”,评论表演情况。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
四、展示台
1、激趣导入。
同学们,让我们一起走进“欢乐40分”,这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
2、制订规则。
3、词语接龙。
将学生分组,由组长组织进行词语接龙比赛,并由评委计分。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料,进行节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。
评委予以点评,并计分。
5、活动总结。
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
五、宽带网
1、自学“宽带网”,初步感知内容。
①自读“宽带网”上的内容。
②想一想两段文字各讲的是什么。
2、知识竞赛。
①必答题:
a.我国有多少个民族?
b.我国有多少个直辖市和特别行政区?
c.我国有多少个省、自治区?
②抢答题:
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b.我国有哪些民族?
请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题:
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
④拓展题:
学生互相出类似的题目。
3、宣布结果。
建议此次语文园地教学用4课时。
《语文园地三》教学设计
秋季九年级物理教学设计
秋季九年级物理教学设计
九年级是初中学生在校的最关键一年,在“以学生为本”,这样一个教学理念下,对本学期的物理教学作出如下的计划:
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。
使学生成为学习的主人,而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难,因此,在教学中就更要突出“三基”的训练,要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上,进行基本技能的训练,进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程,要针对不同的学生进行不同的训练,同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法,如:
“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基矗观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此,教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的`核心内容。
要培养学生关注物理现象,引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念,学习物理规律,继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律,多数是从物理事实的分析中直接概括出来的,因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。