二年级下册读与写结合环节教学设计1分解.docx
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二年级下册读与写结合环节教学设计1分解
二年级语文下册读写训练点
喀喇沁旗小学语文二年级教研组
编写者：
实验小学金鹏
前言
读写结合教学是以教材文本为载体，从教材文本的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、习作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。
因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。
去年10月份我们召开了全旗“读写结合”教学研讨活动，初步收获了一些好的经验，分享了大家的一些智慧。
之后，锦山小学、锦山中心校、十家中心校三所学校还把这一内容确定为研究课题，取得了一定的研究成果。
因此，无论是从丁有宽老师那样的名师大家的经验看，还是从我们身边的老师的感悟说，在阅读课堂教学中夯实“读写结合”教学环节都是必要的，也是必须的。
我们常说对于一篇课文我们要走进去，再走出来。
不仅要知道文章表达了什么，还要知道文章是怎样表达的。
可是究竟怎样走出来，怎样让学生知道文章是如何表达的？
具体操作的时候，我们往往觉得没有抓手，缺少具体的操作策略。
鉴于此，我们有了充分发掘教材资源，让读写结合教学具体化，系列化的灵动。
希望能够探索出一套一到六年级读写结合教学经验材料。
材料一以贯之，循序渐进，成系列的体现学生的读写能力培养过程。
同时能够体现什么样的教材内容要让学生学些什么，教师可以怎样引导学生学，学到什么程度。
经过广泛探讨，我们的这一想法得到了局领导、学校领导和老师们的大力支持。
尤其是我们聘请的承担编写任务的六位优秀教师，牺牲了整个一个寒假的休息时间，为我们编写了高质量的“读写结合教学环节设计”，这是他们经验和智慧的结晶，是他们的心血之作，在此我们表示深深的敬意和感谢。
相信有了“读写结合环节教学设计”作为参考，广大教师在教学过程中进行这一环节教学设计时可以少走很多弯路，优势资源会得到很好的发挥，进而提高我们的课堂教学效率。
具体编写时我们以《语文课程标准》中的相关要求为依据，确定每一学段，每一册，每一单元乃至每一课的读写训练点。
参考的信息整理筛选如下：
第一，语文课程的工具性与人文性的特质要求我们在进行读写教学时，既要关注技法，又要关注精神，这样二者才有统一性的结合。
因为技法和精神又是包含过于丰富的概念，所以课标又很细致的给我们规定了不同阶段学习的深度和广度。
第二，具体到小学三个学段，课标里有这样的要求：
首先从整体上要求孩子们既要具有爱祖国，重集体，讲团结，求事实的人文精神，又要掌握说汉语，用汉字，文从字顺，口齿清晰的工具性要求。
其次是三个学段的不同要求：
第一学段，读的方面要求在培养习惯的基础上让孩子们阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物，事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
这是读什么的问题。
另外，要求孩子们在诵读诗歌古诗等文学作品的时候要展开想象，获得初步的情感体验，这是怎么读的问题。
写的方面要求孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，另外要学会使用学过的词语，这解决了写什么，怎么写的问题。
第二学段，读的方面同样是在培养习惯的基础上，要求学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。
以上的这些内容，不只是向我们说明了读什么，怎么读，还有读到什么程度的问题，是详尽而丰富的。
写的方面要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句等。
第三学段，读的方面要求学生能够借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。
这些读的要求较之前两个学段有了更加深入的要求。
写的方面要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文等。
“读写结合环节教学设计”包括前言、目录、单元整体训练说明和每一课的读写结合训练点设计。
前言部分是我们活动的总纲，里面有我们开展这一活动的理论依据和实践意义。
每一单元的整体说明是对本单元读写内容和能力训练要求的的总述，体现出各阶段各部分内容的训练目标。
每一篇课文，我们设计了1——4个读写结合点，部分附有下水文，为大家进行这一环节设计时提供参考。
美文欣赏部分，目的是丰富学生的语言积累，开拓学生的视野，充实教师的教学。
如何用好“读写结合环节教学设计”，我们编写组有如下建议：
编写“读写结合环节教学设计”，是针对阅读教学中对学生写的训练薄弱的情况采取的一种具体措施，希望借此能够加强阅读课堂教学中写的训练。
因此，本材料只为进行写的训练这一教学环节提供备课参考，不能代替教师的教案。
参考时，材料中设计的结合点不用面面俱到，要有选择性的使用，教者也可以根据自己的理解和学生实际自行设计读与写的结合点。
对于学有余力的学生，提倡不局限于教材，可以有更广泛的拓展和引导，厚积薄发为妙。
此外，尤其要注意不能矫枉过正，不能因为重视了学生写的能力训练，而忽视了识字写字、朗读等能力的训练，更不能使语文课堂教学成了一个又一个习作能力训练的叠加，肢解了课文内容，淡化了课文情感，把语文课上成了练习课。
我们编写一到六年级“读写结合环节教学设计”，希望能给大家的语文课堂教学提供切实的帮助。
但是，由于我们的才力所限，又是初次使用，难免有所疏漏。
为了能够不断完善设计内容，及时分享大家工作中的点滴收获，让更多的老师在小学语文“读写结合”教学研究中得到锻炼和提高，让“读写结合环节教学设计”的内容更臻于完美，我们特成立了“喀旗小学语文教师二群”QQ群（群号：
287224791），建立了全旗小学语文教师网络教研组。
欢迎您的参与。
读写结合环节教学设计编写组
2013-3-1
前言
第一组第五组
1找春天17古诗两首
2古诗两首18雷雨
3笋芽儿19最大的“书”
4小路的玫瑰花20要是你在野外迷了路
语文园地一语文园地五
第二组第六组
5泉水21画家和牧童
6雷锋叔叔，你在哪里22我为你骄傲
7我不是最弱小的23三个儿子
8卡罗尔和她的小猫24玩具柜台前的孩子
语文园地二语文园地六
第三组第七组
9日月潭25玲玲的画
10葡萄沟26蜜蜂引路
11难忘的泼水节27寓言两则
12北京亮起来了28丑小鸭
语文园地三语文园地七
第四组第八组
13动手做做看29数星星的孩子
14邮票齿孔的故事30爱迪生救妈妈
15画风31恐龙的灭绝
16充气雨衣32阿德的梦
语文园地四语文园地八
第一单元 春天里的发现
整体说明：
1.在一年级感受春天的基础上，进一步走进春天，并且通过自己的感官真切的体验春天，可以用于口语交际，也可以做适当记录。
2.学习古诗，根据古诗内容和教材插图编故事，能口头描绘或者书面表达。
并且愿意积累描写春天的好词好诗好句。
3.感受生动形象的语言，模仿简单的比喻句，体会拟人化的表达。
4.关注句式表达，体会文章韵律美（有难度，可稍作模仿）。
1找春天
训练点一（比喻句）：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天像＿＿＿＿＿＿＿。
例：
春天像个健壮的小伙子，朝气蓬勃，乐观开朗。
训练点二（比喻和拟人兼有，体会“探出”，“吐出”的妙处，体会整齐的韵律）：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
例：
大雁从南方回来，那是春天的信使吧？
训练点三（感知春天）：
让孩子自己观察春天的景色，写几句话。
例：
春天来了！
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
美文片段：
春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。
校园里，到处都是春光明媚的景象。
柳树抽出了细细的柳丝，上面
点缀着淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇
簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋
友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家
里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：
春天来了!
2古诗两首
训练点一（感悟小草的生命力）：
想象“野火烧不尽，春风吹又生”是怎样的情境，说出对小草的认识。
侧重小草顽强的精神。
例：
小草很坚强..就算草原被火烧尽了，到春天一样生长起来。
精神是让人不要脆弱。
训练点二（欣赏春景，体会童趣）：
读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，结合课文插图，想象里面的情境，说一说（可以编一个小故事）。
例：
忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。
小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！
真是太有趣了！
训练点三：
小朋友们，你们在春天里做过哪些有趣的事情，说一说，与大家分享。
例：
我们继续往前走着，快看，好美的桃花，我急忙告诉孩子们，不是桃花是杏花，好美啊！
还有好几棵呢？
都开了。
孙娜说，地上有好多杏花落下来了，孩子们急急忙忙去捡谢了的杏花，这么好看，怎么落下来了，看到孩子们对杏花这么有兴趣，我给孩子们讲了关于杏树的有关知识，告诉孩子们，杏花凋谢后会结出果实，杏子。
孩子们听得特别认真。
（《春天的趣事》节选作者柴天天）
美文片段：
《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3笋芽儿
训练点一（造句）：
啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！
＿＿，多么＿＿，多么＿＿！
例：
春天，多么美丽，多么令人陶醉啊！
训练点二：
想象笋芽儿钻出地面地面后，桃花，柳树，小燕子会说什么。
桃花红着脸对她说：
“。
”
柳树摇着长辫子说：
“。
”
小燕子叽叽喳喳地说：
“。
”
美文片段：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（朱自清《春》）
4小鹿的玫瑰花
训练点一（造句）：
花骨朵渐渐地长大了。
渐渐地：
例：
早晨，太阳渐渐地升起来了。
小鹿静静地躺在床上养病。
静静地：
例：
月光静静地泄在这一片叶子和花上。
（朱自清《荷塘月色》）
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
惋惜地：
例：
小光惋惜地说：
“要是能找回原来的时间就好了。
”
训练点二：
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
例：
因为尽管自己没看到玫瑰花，可是它却给别人带来了许多美好的感受。
经典故事：
小姑娘芬家的母猪又下了一窝猪崽。
其中一只很弱。
芬的爸爸拿斧子要杀死这头小猪。
芬拼命把小猪救了下来，给他取名威伯。
威伯住进了谷仓里，和牛马羊鹅做了邻居。
它孤单极了，伤心地哭了起来。
它是多么渴望关爱啊!
芬每天给小威伯喂牛奶并跟他一起玩。
后来小威伯渐渐长大了，结识了不少新伙伴，有小鹅、小羊、小鸭。
有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊他：
“威伯，你愿意和我做朋友吗?
”就这样，威伯认识了和它说话的朋友——灰蜘蛛夏洛。
夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。
日子平静地过去，夏洛成了威伯的好朋友。
它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不过他织的网。
威伯长得越来越胖了。
一天，老羊带来了坏消息：
主人要在圣诞节前把威伯杀掉，做成美味的腌肉和火腿。
威伯吓坏了，恐惧地尖叫着大哭起来：
“我不想死!
”夏洛安慰它：
“你不会死的。
我来想办法救你!
”于是夏洛开始在房上织起一张大网。
清晨，主人惊奇地发现门框的蜘蛛网上，竟然织着这样两个字：
“好猪”，牧师说是神在暗示，这是一头出类拔萃、非同寻常的猪。
消息很快传开了，人们从四面八方赶来观看这个奇迹，以为威伯是了不起的动物，对威伯赞赏不已。
几天后，夏洛要在网里织一个新词。
母鹅提出“真棒”这个词。
老羊建议让老鼠帮忙，因为它能在谷仓外面的垃圾堆中找到旧报刊，上面一定会有合适的词语。
第二天，蜘蛛网上出现的“真棒”又引起了轰动。
人们观赏着、评论着，羡慕极了。
晚上，老鼠叼着一截广告纸片回来了，“‘松脆’这个词怎么样?
”夏洛回答：
“糟透了，这会让人联想起炸肉。
重新找个吧!
”老鼠很不情愿地又跑了一趟，这次带回来的是“闪光”，夏洛满意了，又把这个新词织了上去。
新字一出来，主人又吃惊了，记者纷纷赶来，消息马上见了报。
秋天到了，来访者仍然络绎不绝。
主人一家非常自豪，打算让威伯去参加农展会。
那天清早，小威伯被主人刷洗一新，装进木箱时，夏洛和老鼠也悄悄进了箱子，一起来到农展会。
在盛大的集市上，在人们面前大显身手。
在人们的鼓掌和欢呼声中，威伯挂上了奖章，还照了像。
威伯兴奋地把好消息告诉夏洛。
夏洛高兴极了，告诉威伯这下可安全了。
可是，夏洛渐渐老了，它费力地把老鼠带回来的“谦虚”这个词织好，感到非常疲倦。
因为它快产卵了，生命也即将耗尽了。
夏洛抱着一个卵囊，用最后的力气对威伯说：
“他们不会再伤害你了。
因为帮助你，让我短暂的生命更有意义和价值。
”“夏洛，我不让你死！
”威伯难过地哭起来，它怎能舍得离开亲爱的朋友啊!
夏洛下了卵后不久便死去。
威伯带着夏洛的卵囊回到了谷仓的家，盼着小蜘蛛快出生。
它时常望着门框上夏洛残破的旧网，怀念着老友。
威伯和谈波顿一起保护着蜘蛛的卵。
春天终于到了。
一天早晨，威伯惊喜地发现无数的小灰蜘蛛破囊而出。
从卵里又生出许多聪明的小蜘蛛来。
这些小蜘蛛放出游丝，在温暖的春风中飘荡着飞走了。
威伯伤心地痛哭起来，叫着：
“你们别走呀!
别离开我啊!
”这时，几个细小的声音传来，威伯惊喜地发现，门框上有3只小蜘蛛正在向自己打招呼呢。
威伯又有了3个朋友。
威伯的小屋里又织上了新朋友的网。
以后每年春天都有新的蜘蛛诞生，其中总有几只留下来陪伴威伯。
威伯不再孤单了，它深深地感激和怀念着夏洛这位真诚的朋友。
（美怀特《夏洛的网》）
语文园地一
训练点一：
运用本单元里学到的描绘春天的方法，把自己观察所得到的春天的信息写下来。
训练点二：
展示自己所搜集的描绘春天的诗句，自己描绘春天的图画。
教师后记：
第二单元奉献与关爱
整体说明：
1．本组课文的主题是奉献与关爱，所以在学习的过程中，要引导孩子联系生活实际，体会奉献与关爱，并且乐于奉献自己的力量，关爱别人。
2.积累好词佳句，不只局限于教材，还要关注生活。
3.体会问号，叹号在表情达意方面的作用，并且用于自己的表达当中。
5泉水
训练点一：
阳光灿烂的世界火红的杜鹃花
美丽的身影明亮的大镜子
更大更甜的果子静静的山谷
清脆的歌声欢快的泉水
仿写：
例：
清澈的湖水水汪汪的眼睛
训练点二：
仿写。
泉水看到，泉水说：
“”
例：
泉水流进美丽的花园，看到花儿们争奇斗艳，泉水说：
“开吧，开吧，我的水很香很香，可以伴随你们一同成长。
”
训练点三：
想一想姐姐，杜鹃花，果树，画眉鸟听到泉水的话以后，会说些什么？
例：
杜鹃花说：
谢谢你泉水，有了你的滋润，我会越来越漂亮。
6雷锋叔叔，你在哪里
训练点一：
说一说你对“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”的理解。
哪里，哪里就有。
我们应该学习雷锋叔叔的什么？
例：
哪里（有人需要帮助），哪里就有（像雷锋叔叔一样的人）。
我们应该学习雷锋叔叔关心别人，帮助别人的精神。
7我不是最弱小的
训练点一：
1原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开除了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
2大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。
细读上面的话，试着写写你喜爱的花。
训练点二：
学习了课文以后，想一想，我们该怎样保护比我们弱小的呢？
例：
尽我们自己所能做到的，帮助他们。
例如：
比我们小的孩子摔倒了，我们扶起来；路边的小树歪了，我们把它扶正等等。
训练点三：
1.看！
这儿还有一朵野蔷薇呢！
2.妈妈笑着说：
“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了！
”
3.萨沙问道：
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？
”
感叹号和问号表达的语气根据语言环境的变化而不同，试着说几个问句和感叹句。
8卡罗尔和她的小猫
训练点一：
第一次广告登出来以后，卡罗尔家简直成了猫的王国。
它们有的
。
（说出猫的样子或者颜色）
训练点二:
试着用几句话写一写你喜欢的小动物。
语文园地二：
训练点一：
说一说在我们的生活中，可以用哪些我们力所能及的方式关爱别人，帮助别人。
训练点二：
故事会，讲雷锋的故事。
教师后记：
第三单元爱祖国爱家乡
整体说明：
1.本组课文的主题是“爱祖国，爱家乡”。
在学生知道祖国美丽，丰富，发展迅速之后，激起学生“爱祖国，爱家乡”的情愫。
2.培养学生初步的概括能力。
我以为，二年级段的训练不必太难，本段有几句话，每句讲了什么，连起来主要讲了什么？
准确了解每段话的内容，这就是初步的概括能力的培养。
3.捕捉文章提供的信息，积累句段，甚至词语，为己所用。
9日月潭
训练点一：
群山环绕风光秀丽
树木茂盛湖水碧绿
你能再说出一些描写景物的词语吗？
例：
山清水秀波光粼粼
百花争艳层峦耸翠
训练点二：
学了课文，你心中的日月潭是什么样子的？
（因湖心小岛而分成两部分，一半像太阳，叫日潭。
一半像月亮，叫月潭）
训练点三：
试着用几句话写一写你家乡的一处美景。
例：
我的家乡是锦山，是一座美丽的小镇。
镇里有大大小小好几座桥，有漂亮的彩虹桥，有诗情画意的小桥。
而最中心的就是锦山大桥，它全长有一百多米，宽有十多米，中间是车行道，两边是人行道。
每天桥上的车和行人来来往往，川流不息，非常热闹。
晚上，桥上亮起了五颜六色的灯，远远望去，美丽而引人注目。
它连接了小镇的南北，方便了交通。
我爱家乡的桥。
（实验小学二年五班王丞泽）
10葡萄沟
训练点一：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶地下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
春天来了，花园里的花都开了，有
（试着用上不同的颜色）。
训练点二：
说一说葡萄沟为什么是个好对方？
训练点三：
你能仿照上面的写法介绍一下你家乡的特产吗？
我家乡的也很有名。
11难忘的泼水节
训练点一：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面的来到人群中。
观察本班同学，说一说他的穿着。
训练点二：
用“一边……一边……”造一个句子
。
训练点三：
查阅资料，说一说我们蒙古族有哪些传统节日，讲给大家听。
12北京亮起来了
训练点一：
夜幕降临华灯高照金碧辉煌
灯光闪烁银光闪闪光彩夺目
绚丽多彩焕然一新从天而降
从上面的词语中选择几个，描绘一下锦山的夜景（乡下的孩子可以选择几个词语描写星空）
训练点二：
1.为什么说“古老的故宫变得年轻了”？
。
语文园地三：
1.从“家乡的物产，家乡的变化，家乡的未来”中任选一个，说一说。
2.词语接龙：
祖国——国家——家乡……
教师后记：
第四单元用心思考勇于创造
整体说明：
1.单元主题的启示是无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践，这既是一种科学态度也是一种科学精神。
2.通过亲自做一些小实验，证明勤于动手，用心思考的好处。
并且能够叙述自己动手的过程或者是自己实践之后的心得体会。
13动手做做看
训练点一：
照例子写词语
越想越生气——————-——————-
哈哈大笑————————————
训练点二：
朗志万听了为什么又哈哈大笑了？
你是怎么想的？
训练点三：
想一想，伊琳娜听了朗志万的话，可能会怎么说？
14邮票齿孔的故事
训练点一：
说出“立即”的近义词，并且用“立即”造句。
例：
近义词：
立刻马上赶紧
造句：
小明进了教室，立即读起课文来。
训练点二：
想想带齿孔的邮票是怎样发明的？
例：
发明家阿切尔看见一个人用别针在邮票上扎眼儿，然后撕开邮票，就想到了发明能够给邮票打孔的机器。
后来就有了带齿孔的邮票。
训练点三：
关于邮票的知识你还知道多少，与大家分享吧。
15画风
训练点一：
文中的小朋友画出了风，你喜欢谁画的风，说说理由。
训练点二：
张洁问：
“你想怎样画风？
”
我说：
“——————————————————.”
16充气雨衣
训练点一：
小林怎样发明的充气雨衣，简单说一下过程。
结合点二：
小林发明了充气雨衣，你认为小林是个怎样的孩子.
语文园地四：
展示自己的手工作品，并且说出自己的制作过程。
教师后记：
第五单元热爱自然了解自然
整体说明：
1.体会自然之美，热爱大自然。
2.主动积累一些自然知识，扩大视野，并且尽力学以致用。
3.体会文章用字的准确，生动。
在自己的实践中推敲，模拟。
17古诗两首
训练点一：
结合文中插图，想象一下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是怎样的一种气势。
训练点二：
用自己的话说一说“一行白鹭上青天”的意思。
训练点三：
搜集描绘自然风光的古诗，并且熟读成诵。
18雷雨
训练点一（体会用字的生动）
1.满天的乌云，黑沉沉的（压）下来
2一条彩虹（挂）在天空。
3一只蜘蛛从网上（垂）下来，逃走了。
4开窗户，清新的空气迎面（扑）来。
5.一条彩虹（挂）在天空。
6.蜘蛛又（坐）在网上。
训练点二：
读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
训练点三：
留心观察天气变化，写在日记里。
19最大的“书”
训练点一：
体会问句和感叹句不同的语气。
问句：
1.哪里有书啊？
2.这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
3.这能说明什么呢？
感叹句：
1.他们都是字呀！
2.太好了，太好了！
3.你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
训练点二：
读一些科普读物，积累一些科普知识，解决未知，和同学们共享。
20要是你在野外迷了路
训练点一：
升级会员 