知识学习思想政治教育方法论方案.docx

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知识学习思想政治教育方法论方案

思想政治教育方法论方案

　　案例：

　　姓名：

小唐

　　性别：

男

　　年龄：

16岁

　　名族：

瑶族

　　某乡镇初中二年级学生，迷恋于网络游戏，刚开学时甚至拿着爸妈给的生活费泡在网吧整整三天三夜，还一度想辍学。

　　一、信息分析

　　运用思想政治教育系统分析的方法和因果分析的方法分析其网瘾问题。

　　首先明确：

“网瘾”是指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

　　当今网络信息高速发展，给人们带来了前所未有的便利，它提高了我们的生活和学习效率，为我们提供了更广阔的视野，越来越多的学生通过网络获取信息资源。

但网络给我们带来便捷的同时也向我们打开了危险而又充满诱惑的窗口，导致了一系列社会问题。

据统计，我国未成年网民约有1650万，而这些未成年人中的14.8％不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔，小唐就是其中一个。

所以，如何引导小唐走上正规的人生道路，加强小唐的思想政治教育，对小唐的不良行为进行矫正，调适小唐的心理，完善小唐的人格，这就需要在分析小唐生长生活环境等要素及网瘾成因的基础上提出一些有效对策。

（一）系统分析法

　　小唐没有明确的世界观、人生观和价值观，一天天得过且过，没有明确的人生目标和奋斗方向，觉得学业枯燥无聊故寻找刺激的游戏，且由于一直受到母亲的管制，叛逆心理特别强，兴趣单一，最终没能抵制游戏的诱惑。

其中，最大的环体是他处于一个村里同龄伙伴普遍外出打工，弥漫读书无用论的言论充斥中，导致其亦无心向学。

（二）因果分析法

　　.内因：

（1）对新奇事物的好奇与有效的行为自控能力的缺乏。

　　由心理学知识可知：

16岁的小唐处于初二阶段，青春期的他对新奇事物有强烈的好奇心。

这一时期，他的生理迅速发育和心理的相对滞后的矛盾比较突出，表现在对现状不满，喜欢寻求刺激，喜欢干冒险的事情，希望摆脱家长的束缚和管教，讨厌家长和老师空洞无味的说教。

但是，这一时期的小唐是缺乏有效的行为自控能力的，一旦迷恋上网络，便难以自拔，日久成瘾。

（2）寻求心理的满足。

　　小唐由于学习成绩不好，因此在家庭以及学校都受到了很多的指责，他需要一个出口，而小唐选择的这个出口是一个虚拟的网络，他想在其中倾吐内心的情感。

因为在网络中，没有人指责他，也没有人对他做出评判，所以对他来说，网络是一种心理需求。

为什么他会喜欢玩游戏呢？

为什么很多学习成绩不好的学生大多也会像小唐这般沉迷于游戏中不能自拔呢，因为从这个游戏当中他可以获得成就感。

游戏一旦参与，他就会得到某种奖赏。

即使失败，游戏者也可以不断的看到反馈然后矫正，这次失败了，但是它会给你另外一种可能，你下次可能会成功。

它会不断给你希望，给你反馈。

所以，沉迷于网络游戏是小唐的一种心理需求，因为在学习中他看不到希望。

　　2.外因：

（1）家庭环境：

缺乏有效沟通

　　家庭教育是导致青少年网瘾的重要因素。

一方面受家庭环境的影响，小唐的爸爸外出务工，没上过学的妈妈在家务农看孩子，很多时候都没有时间也不懂怎么去引导他，缺乏与小唐必要的交流和沟通，这导致小唐滋生了上网的欲望；另外对于已经染上网瘾的小唐，小唐妈妈也只能以施骂方式简单粗暴的对待，缺乏相应教育措施，而这种教育方式会使处在青春期的小唐叛逆心理和行为更加严重。

在娱乐方面，家庭给予小唐的替代选择太少，除了电视，几乎没有其他方便有效的娱乐方式能与网络竞争。

小唐都以放松娱乐为名上网，而小唐妈妈只懂得限制小唐上网，却不懂得如何转移小唐对上网的注意力，培养子小唐的爱好，造成了小唐上网成瘾。

（2）学校环境：

班主任的放任与放弃

　　在学校班主任方面，对于成绩不好的小唐则采取放任、放弃的措施，以至于小唐觉得自己一直不被关注。

网络是一个很好的倾诉对象，当他有了心理有矛盾、苦恼，自己却无法排解时，他便会去上网发泄，从而造成长期的沉迷和依赖网络。

班主任不愿去分析小唐网瘾形成的原因，最终错过了戒除网瘾的最佳时机。

　　（3）社会环境的影响

　　网吧在乡镇出现，网络游戏慢慢流行、同学之间也攀比从众，相互模仿，以及已辍学的同伴泡吧等都影响到了小唐。

小唐意志力薄弱，在这些群体活动中，他失去了抵制力。

　　没有国界、没有传统隔阂、没有师长管束、崇尚自我、可以标新立异，思想可以自由地翱翔，这种情况使网络在某种程度上脱离现实而成为“神话的世界”。

在网络的世界里，小唐不仅可以自由浏览并获取大量的信息，下载和利用网络资源，而且言论自由，可以随心所欲的体验生活中各种不能完成的任务，这些都增强了虚拟网络的诱惑。

　　二、解决方法：

　　主要运用思想在政治教育的一般方法、特殊方法和网络思想政治教育方法进行解决。

（一）思想政治教育的一般方法

　　.疏导教育法

　　对于小唐的网瘾，忽视、放弃和强制压服是解决不了的，只有采取疏导的方法，让小唐把自己的心里话说出来，然后再加以引导说服，并运用相应制度规范其行为。

　　如可以家校联合、多管齐下，构筑祛除网瘾的立体网络。

学校可以对孩子上网时间做出一定的限制，要求家长掌握相应的电脑知识，熟悉孩子经常去的网站和聊天室，以便及时发现问题，并积极的与公安、工商等部门进行密切联系与配合，呼吁他们积极查处不良网吧，禁止未成年人进入营业性网吧，一有发现，及时举报。

小唐由于失去了上网场所，渐渐的也就会收心了。

这样就起到了规范小唐行为的作用。

然后班主任再以一种民主的姿态启发小唐去分析自己为什么喜欢上网，之后正面说服，用摆事实、讲道理的办法使小唐明辨网络的利弊以便抵制。

　　2.比较教育法

　　让小唐和同伴群体中适度利用网络的人进行比较，让他自己发现什么是好、什么是坏，从而做出正确的选择。

帮助小唐通过比较鉴别法来辨别是非，提高对网瘾的认识；通过回忆对比法，让他回想父辈艰苦的生活、回忆父亲为了他而外出打工的艰辛，让他明白现在的一切都是来之不易的，只有努力让自己走出大山才能改变自己的命运。

　　3.典型教育法

　　先进典型的先进思想和模范行动，是崇高精神的具体体现，具有直接的感染力和说服力。

榜样的先进事迹或英雄行为，以其具体形象的形式，易于接受和仿效，具有很强的感召力，能够产生正面激励作用。

所以说树立正面典型对于矫正小唐的行为具有良好的效果，因此要善于发现和推广身边的典型，运用典型，激励小唐戒除网瘾，自觉的去对照和效仿。

　　4.自我教育法

　　毫无疑问，人们的思想认识和道德水平的提高，需要通过家庭、社会、学校进行思想政治教育。

但是思想教育的效果必须通过自己的思想矛盾运动来实现。

所以教师必须在制定相应规则后引导小唐加强自我修养，让其在反省与反思的基础上进行自我改造、自我管理和自我调控，加强自制与自律。

　　5.激励、感染教育法

　　通过激发小唐的主观动机和思想感情来调动其积极性。

小唐之所以迷恋网络，很重要的一点是因为他失去了人生目标和奋斗方向。

这就需要教师加强对小唐人生观、价值观的教育，用正确的舆论引导他，用高尚的情操鼓舞他。

他在网络世界里，无法确定自己的角色，更难以确定自己的位置，早已逐渐迷失自己在现实生活中的真实角色。

所以教师对其施以激励和感染的方法十分必要。

　　用目标去激励他，用群体去感染他，让其潜移默化的接受正确的思想观点和行为规范。

（二）网络思想政治教育方法

　　依据网络思想政治教育方法中的网络疏导方式、网络辅导方式分析解决小唐沉迷于网络游戏的原因和问题。

重点应用网络成瘾的矫正方法，对小唐进行系统的综合矫正，对其进行网络认知行为矫正，以改变小唐对网络成瘾的认知态度和行为习惯为目的，用时间控制、认知重组和集体帮助的方式对其进行认知行为矫正；运用网络注意力转移法把小唐的注意力转移到其它事件中去；运用网络替代延迟满足法，用新的网络活动来替代小唐原来的迷恋网络游戏活动，从而刺激和满足小唐对新网络活动的兴趣和需要；运用网络团体辅导的方法，运用团体的力量对小唐进行指导，并组织同类型的网瘾者进行共同商讨，进行团体辅导，使每一位团体成员学会自助等来帮助解决小唐的网络成瘾问题。

　　（三）思想政治教育的特殊方法

　　除此之外，还可运用思想政治教育的特殊方法，如心理疏导与心理危机干预方法、思想转化法等对小唐进行心理疏导，多和他谈心以解决他的困惑，使之正确对待自身存在的问题，对症下药，使之主动约束自身行为，尽早走出网瘾。

　　网瘾是一个十分复杂的社会问题，它涉及个人、家庭、学校、社会等多方面因素。

因此，小唐沉迷于网络游戏的问题必须通过家庭、学校的通力合作再加上个人坚强的毅力才能抵挡住网络的诱惑。

让小唐远离网络是错误的，也是不现实的。

引导小唐正确上网，让网络为其所用，是家长更是学校老师们所要所考虑的事情。

我们必须趋利避害，加强引导与教育。