初二政治上册第六课从众与自我集体备课教案.docx

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初二政治上册第六课从众与自我集体备课教案

初二政治上册第六课从众与自我集体备课教案

　　八年级政治集体备课学教案

　　教案教研主题:

自主交流研讨，构建高效课堂

　　课题：

第六课从众与自我

　　周次：

第8周主备人：

审核人：

　　教学目标:

1了解盲目从众产生的原因，知道避免盲目从的方法和途径。

　　正确认识从众心理和好奇心，提高和发展独立思考和自我控制能力，学会自主选择。

　　能分辨是非善恶，避免盲目从众，增强责任意识，学会对自己的学则负责。

　　教学重点：

走向自主

　　教学难点：

从众的两重性

　　教学准备：

多媒体

　　教学过程：

剖析从众

　　教学环节教学内容方法设计学生活动调整修改

　　导

　　入

　　新

　　课课前参与：

　　笑话两则《排队上厕所》和《仰头看天》导入。

　　设问：

从这两则笑话中不难看出这反映了一种什么社会现象？

　　让学生初步感受从众现象，总结：

从众，字如其面，就是别人怎么想，自己就怎么想，别人怎做自己就怎么做。

　　从而导入课题《从众与自主》。

　　多媒体展示

　　教师引导学生自主探究欣赏笑话

　　学生通过思考认识到这是一种随大溜的现象。

　　环节一：

从众种种

　　展示案例：

　　我看到别人怎么讲，自己就跟着怎么讲。

有几次我看出有点不对头，但别人都这么说了，我也就跟着这么说

　　有一个人站在桥上很认真地往下看。

其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。

　　提问：

那么从众在我们生活中是普遍存在的吗？

在学习生活、日常生活中还有那些从众现象？

　　课堂活动：

寻找从众。

　　现在我们知道了什么是从众，那么大家看看，从从众的含义中可以看出从众现象分为哪几类？

　　总结过度：

从众现象在我们的生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢?

　　环节二：

剖析从众是与非

　　展示《小红和小明对从众的不同看法》

　　思考：

你同意他们之中谁的看法，为什么？

　　总结：

我们不能绝对的看待从众。

只能辩证的看待从众。

有些从众是好的，而有些是错的：

　　展示情境，说说“从众”有什么作用？

哪些作用是积极的？

哪些作用是消极的？

　　考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。

小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。

　　周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。

两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。

　　课后延伸：

　　活动：

实话实说

　　星期天，几个同学约你去网吧，这时你会

　　在班级工作中，有时班干部的意见明明有问题，但很多人赞成。

这时你会

　　大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会

　　课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会

　　教师总结：

从众是一种常见的现象，从众是一把双刃剑，既有积极意义，又有消极影响。

在生活中我们要扬从众的积极影响，避免消极的一面，做一个遵纪守法的好少年，这样，我们的社会将会变得更加美好与和谐。

　　练习多媒体展示

　　思考：

从以上的这些现象可以说明什么是从众现象？

　　学生通过自主探究认识到大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。

通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。

　　学生根据对从众的理解，寻找自己身边的从众现象。

　　别人认为，自己就怎么认为是心理从众；别人怎么做自己就怎么做是行为从众。

　　从众现象主要表现为两种：

心理从众与行为从众。

　　学生通过自主探究认识到从众具有两重性，既有积极作用，也有消极影响，在某些场合或条件下，有些从众心理、从众行为有一定的积极意义。

有的从众有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强团体的凝聚力和战斗力；有利于个体获得安全感和自信心；有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。

　　生生合作导出从众的积极作用和消极作用

　　发表见解，互相学习探讨

　　学生总结本节课所学到的知识并展示给大家

　　整理笔记

　　作

　　业试着尽量消除自己在生活中的盲目从众现象

　　板书设计：

　　从众现象的含义：

大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做

　　我就怎么做。

　　心理从众

　　剖析从众从众现象的表现

　　行为从众

　　有助于完成群体事

　　从众的积极作用

　　有助于增强个体安全感和自信心

　　弱化自我意识、束缚独立思考、扼杀创造精神和创造力

　　从众的消极作用：

阻碍个体发展，影响集体事业

　　从众的两重性

　　青少年违法犯罪从盲目从众开始

　　教学过程：

走向自主

　　教学环节教学内容方法设计学生活动调整修改

　　导

　　入

　　新

　　课[创设情境，引入课题]

　　活动：

“请你来评判”

　　看到别人随地吐口香糖，蔡华也这样做。

　　看到别人上公交车时拥挤，张鑫也这样做。

　　下课，看到同学们在楼梯上拥挤，刘辉也这样做。

　　看到别人抄作业，张茹也这样做。

　　提出问题：

这些同学的行为是什么行为？

　　老师继续提问：

这些行为有什么危害？

　　总结过度：

我们应避免盲目从众，走向自主。

自然引出课题。

　　多媒体展示

　　新课讲解，研讨展示

　　环节一：

析原因——了解导致从众的因素

　　故事一

　　思考：

1、李强跟随同学打游戏的行为是什么行为？

　　根据材料分析张龙产生这种行为的原因是什么？

　　打游戏的危害有哪些？

　　提醒学生注意看此材料提到“班里的男生都喜欢打电子游戏，李强为了能和大家有共同语言，自然也沉迷其中，这样总结出产生盲目从众的第二个原因——社会群体的压力和影响

　　李强抵制不住社会群体的压力和影响说明了李强再某一方面有所欠缺，大家想想是哪一方面？

　　最后老师点拨青少年的特点：

知识少、阅历浅、经验少、依赖性较强、自信心不足，这些也决定了青少年易产生盲目从众。

　　知道了盲从的原因之后，那我们如何来避免和克服盲从呢

　　环节二：

解惑——克服消极从众的措施

　　回到方才李强的例子。

　　设问：

李强的学习成绩为什么会一落千丈？

　　教师设问：

这给我们什么启示？

　　教你一招

　　对人对事，我们可以这样分析和判断：

　　有时候，别人的意见和行为不一定正确。

　　有时候，多数人的行为和意见也不一定正确，真理有时候掌握在少数人手中。

　　对任何现象都要问一问为什么、对不对。

　　做任何决定之前都要想一想会有什么后果、自己能否承担其后果。

　　老师点拨：

用自己的头脑思考问题，对人对事有自己的分析和判断。

既不轻信他人的暗示和影响，又要慎重考虑他人的意见和建议，既不迷信和盲从他人，也不固执己见。

　　故事二

　　几个朋友找张亮，告诉他一个朋友被外校一个姓王的学生打了，哥几个准备为他报仇，要求张虎一块去揍姓王的同学。

　　请你设计张亮的选择，并说明他为什么这样做？

　　老师借此表扬同学们做出这样的选择，是合理的、负责任的。

　　对行为负责

　　对他人和集体的正确意见、决定、行动要

　　对错误的舆论、决定和行动，学会

　　他人作恶

　　如果跟随同伴做错了事，要

　　在同伴即将或已经做错事的情况下，要

　　教师归纳：

此外，我们还要做到心中有原则，我们就能够根据自己的思考和意愿行动，而不轻信他人。

如果能够自觉抵制来自多数人的不合理的压力，抵制不良影响，自主的做出坚持正确选择，那么，盲目从众的现象就会从我们身上消失。

　　课堂小结

　　教师进行归纳提升：

通过今天的学习，我们懂得了导致从众的原因各种各样。

我们要克服消极从众，避免盲目从众，走向自主。

做到这一点需要我们持之以恒的努力。

只要同学们有决心、有毅力，就一定能让消极从众现象从我们的身上消失。

多媒体展示，学生自由回答1学生探究认识到李强的行为是盲目从众行为。

　　李强只看到打游戏可以拉近与同学的距离，但是没有看到打游戏的危害，

　　危害：

影响健康、影响学习，是一种错误的行为）引导学生得出盲从的个原因——缺乏独立思考和明辨是非的能力。

　　抵制外界不良影响的能力。

　　总结出产生盲目从众的第三个原因——缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。

　　认识到小真的学习成绩一落千丈的原因就是缺乏独立思考和明辨是非的能力。

并意识到要避免盲目从众，就要独立思考、明辨是非。

努力学习知识，积累经验，锻炼能力，特别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。

　　学生读

　　种选择：

张虎有可能去。

原因：

朋友有难处，应该帮忙。

老师问其他同学：

这种想法对不对？

学生会结合前面所学善交益友要区别真正的友谊与“江湖义气”或“哥们义气”回答这是不对的行为。

这时老师应及时给与表扬和肯定。

第二种选择：

张虎不去。

老师问为什么？

学生有可能从以下几个角度回答：

怕老师指知道，挨批；怕会有流血、受伤事件发生，给家长带来经济上的负担；怕给学校带来不良影响。

老师借此表扬同学们做出这样的选择，是合理的、负责任的。

　　总结出避免盲目从众的途径二——自主选择，勇于负责。

全面地发展自我，特别是增强做出合理的、负责任的选择和行动的能力。

　　师生达成共识：

增强抵挡团体不合理压力的能力，学会抵制外部不良的诱惑，是青少年避免盲目从众的重要措施。

　　后

　　反

　　思通过学习从众与自主，让学生了解从众的分类双重作用，明白盲目从众的三条原因以及解决方法，提高学生在现实生活中独立自主和明辨是非的能力，帮助他们做出正确的选择，摒弃盲目从众，做自己、做优秀的自己。

　　练习：

　　单项选择题

　　．从众现象主要表现为心里从中和行为从中。

下列属于从众现象的是

　　①人云亦云②随波逐流③标新立异④墙头草，随风倒⑤坚持己见

　　A．①②③B．①②⑤

　　c．①②④　D．③④⑤

　　．从众的主要表现是

　　①心理从众②思想从众③行为从众④方法从众

　　A．①③

　　B．③④

　　c．①②③④D．①②③

　　．在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。

这表现在

　　①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足　②自卑感较重　③缺乏主观和独立性　④容易受暗示　⑤情绪不稳定　⑥意志力、自制力和抵抗力比较弱　

　　A．①②③④B．①③④⑤

　　c．①②③④⑤⑥D．②③④⑤

　　．考试前，很多同学在教室里安静的复习。

高欣在教室前还和同学们说说笑笑，进来后马上不上笑了，并且悄悄的回到座位，开始复习。

高欣的行为是

　　A．消极的从众现象

　　B．积极的从众现象

　　c．考试紧张的现象

　　D．兴趣爱好广泛的表现

　　５．学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看到班里很多同学都积极报名参加为班争光，而且自己的英语水平也不差，于是也报名参加比赛。

他的行为说明了

　　①这是一种积极的从众现象②积极的从众可以增强团体的凝聚力③这是一种出风头的表现④这样的从众助于学习他人的经验

　　A．①③④B．②③④

　　c．①②④D．①②③

　　．在社会群体的压力和影响下，青少年很容易出现从众行为，这是因为他们缺乏抵制非正式团体和外部不良影响的能力。

这表现在

　　①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信心不足②自卑感较重③缺乏主观和独立性　④容易受暗示⑤情绪不稳定⑥意志力、自制力和抵抗力比较弱　

　　A.．①②③④

　　B．②③④⑤⑥

　　c．①②③④⑤⑥

　　D．①③④⑤⑥

　　．下列属于避免盲目从众的措施是

　　努力学习知识积累经验锻炼能力

　　培养独立思考的能力

　　培养自主判断明辨是非的能力

　　培养自立和自尊的能力

　　A．①②③B．①②④

　　c．②③④D．①②③④

　　．盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。

因此我们要克服消极的从众心理就要

　　①培养独立思考和面辨是非的能力②增强自主选择能力和勇于负责的意识③增强抵挡团体不合理压力和外部不良诱惑的能力④增强团结意识和大局意识

　　A．①②④B．①②③

　　c．②③④D．①③④

　　参考答案：

1.c2.A3.c4.B5.c6c7A8.B