八下力活动单.docx

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八下力活动单

第八章力

第一节力弹力

【学习目标】

1．了解力、弹力的概念．

2．知道力可以使物体发生形变．

3．了解弹簧测力计的构造及原理．

4．会用弹簧测力计测量力．

【活动过程】

力在我们的生活中无处不在，比如说提一个物体时需要用力，运动员举重时需要用力……；口头语还常有“全力以赴”、“齐心协力”等．什么是力呢？

我们一起来学习吧！

活动一：

认识力

1．自主思考：

只有人或者其它有生命的动物才能产生力的作用吗？

（同学们可以思考：

没有生命的物体能对其它物体施加力吗？

）

2．组内交流：

组内每人举一个生活中存在推、拉、举、压等行为的例子．分析这些与力有关的现象中，分别涉及到几个物体？

3．自主学习并口头展示：

P44页最下面一段．完成下列空格：

物理学中，把称为力．发生力时，一定会涉及到个物体，一个是

的物体，叫；另一个是的物体，叫．

4．自主思考，然后组内交流：

在上面第2步所举的例子中，涉及到的物体分别叫什么物体？

活动二：

认识弹力

1．自主学习：

课本P45页“形变和弹力”，完成下列空格：

叫做形变；形变称之为弹性形变．

的力叫做弹力．

2．自主思考后组内交流：

生活中，哪些力属于弹力？

3．自主活动：

观察物体弹性形变大小与外力大小的关系．

（1）用一只手将塑料尺的一半左右压在桌边，另一只手压伸在桌外的一端；

（2）用手拉（压）弹簧，使其伸长（缩短）；

结论：

压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越（大/小）；拉弹簧的力越大，弹簧伸长越．

活动三：

学会测量力

1．自主学习：

课本P45最下面一段，46页“信息快递”，完成下列空格：

实验室最常见的用来测量力的仪器叫做．

在国际单位制中，力的单位是，简称为，符号为．

2．自主活动：

对照桌上摆放的弹簧测力计，弄清楚测力计的构造，掌握测力计的使用方法！

并在小组内讨论交流；

3．向全班同学展示你如何测量

（1）你的文具袋的重量

（2）一个小纸带所能够承受的最大拉力

4．自主思考：

观察课本P46页图8-6，判断哪种方法是正确的？

其余错在哪里？

活动四：

了解弹性势能

1．自主学习：

课本P47页“发生形变的物体具有能量”，完成下面空格：

的能量叫做弹性势能．

【巩固反馈】

1．小明拍球，对发生了力的作用，其中，施力物体是，受力物体是．

2．力的单位是，符号为．

3．用力压弹簧，弹簧会；用力拉弹簧，弹簧会；弹簧受到的拉力越大，它就伸得．就是根据这个性质制成的．

4．在使用弹簧测力计的过程中没有必要的是（）

A．弹簧测力计必须竖直放置，不得歪斜

B．使用前指针要“校零”

C．使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦

D．拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值

5．旋紧的闹钟发条能使指针不停地走动，这说明旋紧的发条具有能．

6．如图是一把已调好的精确弹簧测力计，它的量程是，分度值是．若用它来测量2．4N的力，请在图中标出指针所指的位置．

第6题

第二节重力力的示意图（第一课时）

【学习目标】

1．了解重力的概念．

2．知道物体重力与质量的关系．

3．知道重力的方向．

【活动过程】

传说牛顿曾被树上落下的苹果打中了头，促使他进行了有关地球吸引力的研究．今天，我们神舟上天、嫦娥奔月，都必须借助于大推力火箭来克服地球对物体的吸引力，这种力究竟是一种什么力呢？

今天我们就来研究它．

活动一：

认识重力

1．观察课本P84图，思考期中的原因，组内交流，并口头展示。

2．自主学习：

课本P48页内容，完成下列空格：

叫做重力；生活中把物体受到的重力的大小简称为．

物体重力的大小可以用来测量．

活动二：

探究物体所受重力的大小与质量的关系

1．设计实验：

如果给你一只弹簧测力计和一些钩码（已知质量），实验应当如何进行呢？

2．设计表格：

实验中需要测量哪些数据呢？

请设计一个表格吧．别忘了，为了减小误差，实验要做三次！

设计完后别急着做实验，先与本组同学交流一下设计思路．

3．进行实验：

按照刚才设计的实验步骤完成实验，并将实验数据记入本小组设计的表格．

4．分析数据：

仔细分析实验所得的数据，看看在其中是不是有什么规律？

钩码所受的重力与它的质量．

5．自主学习：

课本P49页下黑体字，完成下列空格：

我们常用符号表示物体受到的重力，用符号表示物体的质量，则表示物体所受重力与质量的关系式为．其中g表示，约等于，在粗略计算中可取g=．

活动三：

判断重力的方向

1．自主猜想：

重力的方向向哪儿呢？

（要结合生活中的一些现象去猜想．）

2．小组合作设计：

能设计出一个实验来演示重力的方向吗？

（如果小组内一个人都想不出来的话，就看看书上第50页的方法吧）

3．小组活动：

用手边的物体仿照书的方法做一遍．

4．小组合作设计：

还能设计出其它的判断重力方向的实验方案吗？

想一想，做一做，最后完成下面的空格．

物体所受重力的方向是的．

【巩固反馈】

１．_______________________________叫重力，一个物体受到的重力大小跟它的_______有关，重力的方向总是_____________的．

2．如图所示的水平仪可以检验一个平面是否水平．若把它东西方向放置，人在水平仪的北边朝南观看，重垂线锥体偏在水平仪中央刻度线的左方，说明此桌面的_____边高（选填“东”、“南”、“西”、“北”）．重垂线是利用______________________原理制成的．

3．下述物体中，所受重力大小约为600N的物体是（）

A．一匹马B．一册物理课本

C．一名中学生D．一支钢笔

4．某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表一所示．

表一

被测物体

形状

重力

橡皮泥

正方体

4．8N

球形

4．2N

三角锥形

3．6N

分析上述的实验数据，他们得出实验结论:

物体重力的大小与物体的形状有关．他的探究合理吗？

．原因是：

5．质量为3千克的铁球的重力是多少？

6．一名中学生的体重为490N，它的质量是多少？

第二节重力力的示意图（第二课时）

【学习目标】

1．知道力的三要素．

2．会用力的示意图来表示力．

3．了解重力势能．

【活动过程】

当人们想描述某个相对复杂或抽象的事物的时候，除了用语言之外，通常还借助于图形，这样的图形我们常称之为示意图．前几课时我们学习的力就是一个比较抽象的研究对象，要想清晰地表示力，我们也必须借助于示意图．这节课，我们就来寻找一个比较简洁、科学的力的示意图吧．

活动一：

认识力的三要素

信息快递：

不同的力都具有共同的特征，这些特征就是力的要素．要科学地表示力，首先必须弄清力有哪些要素．

1．自主思考：

请你先找几个不同的力，比如说推什么物体的力、拉什么物体的力……然后想想这些不同的力都具有什么共同点．想到后与小组内同学交流一下．

2．口头展示：

力有哪些要素．

3．自主学习：

P50页中间黑体字．完成下列空格：

物理学中，把力的、、称为力的三要素．

活动二：

寻找表示力的方法

1．自主思考后组内交流：

用什么方法能同时表示出力的三要素呢？

2．小黑板展示：

小组派一个代表展示本组达成共识的表示力的方法．

3．讨论交流：

组长组织本组同学认真研究其它小组的研究成果，看看有哪些优缺点．

4．自主学习：

课本P50页“力的示意图”下第一段“通常……”，完成下列空格：

在力的示意图中，用表示力的方向，在箭头旁边标注力的，用表示力的作用点．

活动三：

了解力的图示法

作为表示力的方法，力的示意图简洁、直观，但也有一个不足，就是不能精确地表示力的大小．有没有更为精确的方法呢？

请阅读课本P60最下面“力的图示”．看完后比较这两种方法的异同点．

1．组内交流：

示意图与图示法的异同点．

活动四：

了解重力势能

1．自主学习：

课本P51页“生活·物理·社会”，完成下面空格：

的能量叫做重力势能．

【巩固反馈】

1．地面上滚动的足球具有能，被举高的杠铃具有能．

2．一个重为40N的铅球在地面上向右滚动，请在图中画出铅球所受重力的示意图．

3．如图所示，小车受到大小为60N、方向与水平方向成30°角的斜向右上方的拉力作用，请用力的示意图表示出这个拉力．（作用点在A点）

4．如图，画出质量为4千克的铅球从斜面上向下滚动时受到的重力的示意图．

5．水电站发电，是上游的水的能转化为水的能，再经过发电机转化为能．

6．如图所示，重15N的足球被踢出去后在空中运动的情形，请用力的图示表示该足球所受的重力．

第6题

第三节摩擦力（第一课时）

【学习目标】

1．了解滑动摩擦．

2．知道滑动摩擦力与影响因素之间的关系．

3．会熟练运用控制变量法．

【活动过程】

摩擦在我们生活中无处不在：

擦黑板时，黑板擦与黑板之间有摩擦；走路时，脚与地面之间有摩擦；拿东西时，手与物体之间有摩擦；车辆的前后轮与地面之间有摩擦；如果没有摩擦，我们的生活将变得十分糟糕．今天，就让我们开始研究摩擦吧……

活动一：

认识滑动摩擦力

1．自主体验：

用胶带拉文具或课本，使其在桌面上滑动，感受拉动过程中受到的阻力．

一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做．

2．自主思考，然后组内交流：

生活中还有哪些地方存在滑动摩擦力？

它们大小一样吗？

3．小组合作：

根据刚才的思考，用胶带拉课本试试看，体验大小不同的滑动摩擦力．

活动二：

探究影响活动摩擦力大小的因素

1．自主思考：

根据刚才实验体验滑动摩擦力大小不同的过程，猜想滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关．

2．设计实验（先个人思考，后小组交流）：

设计中同学们要注意并思考这样两个问题：

（1）如何测量滑动摩擦力的大小；

（2）如何利用控制变量法研究某一因素对滑动摩擦力的影响？

（提示：

用弹簧测力计拉着物体沿水平方向作直线运动，此时弹簧测力计的示数就等于物体所受滑动摩擦力的大小．）

3．进行实验并收集数据：

每组选择一个因素进行实验．

4．数据分析并交流：

（1）各小组交流实验过程，尤其是如何控制变量的；

（2）分析实验中测出的滑动摩擦力的大小，看能得出什么结论．

实验表明：

滑动摩擦力的大小与等因素有关．当一定时，越，摩擦力越大；当一定时，越，摩擦力越大．

【巩固反馈】

1．用如图所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（）

A．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同

B．在同一路面．无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样

C．只要鞋被拉动了，测力计的读数就等于鞋受到的摩擦力的大小

D．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同

2．滑动摩擦力的大小与_________、________、有关．当压力一定时，接触面越_______，滑动摩擦力越大；当_________一定时，______越大，滑动摩擦力越大；在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小________．（选填有关或无关）

3．如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是_______．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作______运动．若在木块上再加放一只砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

4．汽车的轮胎做得凹凸不平，这是为了

5．小强在探究影响滑动摩擦力的因素时，用弹簧测力计沿水平方向拉一长方体，使其做匀速直线运动．他第一次平放且以2m/s的速度运动，第二次平放且以1．5m/s的速度运动，第三次将木块的侧面放在桌面上以2m/s的速度拉动，三次的示数均为2N，由此可得出的结论是：

．

第三节摩擦力（第二课时）

【学习目标】

1．初步了解静摩擦和滚动摩擦．

2．知道增大和减小摩擦的方法．

【活动过程】

摩擦在我们生活中有时挺“好”，如果没有摩擦，人们走不了路，拿不了东西；有时摩擦又挺“坏”，机器因为摩擦的存在，浪费了许多能量．因此，对于有益的摩擦，我们就要想办法增大它，对于有害的摩擦，我们就要想办法减小它．

活动一：

寻找增大或减小摩擦的方法

1．自主思考：

我们已经知道了影响滑动摩擦力大小的两个因素，从理论上推导，要想增大或减小摩擦，可以怎么做呢？

2．自主思考，然后组内交流：

就刚才想到的办法，寻找实例证明刚才的想法．

3．口头展示：

向全班同学举出自己增大或减小摩擦的例子．

4．小组合作体验：

先用胶带拉课本，后在课本下面垫几根铅笔，体验大小不同的滑动摩擦力．

5．总结归纳：

以小组为单位，将增大或减小摩擦的方法归纳一下，每种方法相应地记住2-3个例子．

活动二：

读一读“静摩擦”

1．自主阅读：

课本P55页“静摩擦”．了解什么是静摩擦．

2．小组交流：

生活中哪些地方存在静摩擦．

【巩固反馈】

1．手拿橡皮擦字时，橡皮与纸间的摩擦是摩擦，手与橡皮间的摩擦是摩擦，正常行驶的汽车的车轮与地面间的摩擦是摩擦．

2．下列实例中，为了增大摩擦的是（）

A．拉杆旅行箱底部装有轮子B．皮带轮打滑时打皮带蜡

C．向自行车的转轴处加润滑油D．在气垫船底和水之间形成一层空气垫

3．下列事例中，能减小摩擦力的是（）

A．运动鞋鞋底刻有花纹B．行李箱下安装两个轮子

C．骑自行车刹车时用力捏闸D．在冰冻路面上撒些沙子

4．许多机器的轴上都装了滚珠轴承，这是因为在压力相同的情况下，________摩擦远远小于__摩擦．

5．放在水平地面上重500N的木箱，受到水平向右100N推力时，恰好作匀速直线运动，此时木箱受到的地面的摩擦力是__________；如果在木箱下面垫上几根圆木后仍然将木箱匀速水平向右推，此时木箱受到的摩擦力将_________（填“增大”、“减小”或“不变”）．

第四节力的作用是相互的

【学习目标】

1．认识力的作用是相互的．

【活动过程】

用手拍一下桌子，手为什么会感到疼痛？

公路上两车相撞，两车为什么都会损坏？

嫦娥二号上天靠的是长征三号丙火箭，火箭升空时尾部总有一条长长的火焰尾巴，这是什么原因呢？

活动一：

探究：

物体在施力的同时是否也受力

1．自主或合作体验：

（1）用手压铅笔尖；

（2）两人面对面站着，两人双掌相对，先甲推乙，后乙推甲．

2．实验：

将磁铁放在小车上，然后用手将同极相对，使其靠近（手要感觉到向两边的斥力），然后松手；再用手将异极相对，使其接近（手要感觉到向中间的吸引力），然后松手．观察两种情形下小车的运动情况．

3．分析上述体验和实验的结果，归纳出这些不同情形中的共同点，然后完成下面空格：

一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有，即力的作用是的．

活动二：

自主阅读，小组交流

1．自主阅读：

课本P48页“奇思妙想”．

2．口头展示：

利用自学获得的知识向全班同学解释“火箭为什么能上天？

”

【巩固反馈】

1．用脚踢足球，球飞出是由于______对_____的作用力的结果，脚感到疼痛是由于_________对_________的作用的结果．这个事实说明力的作用离不开__________，物体间力的作用是_________的．

2．悬停在空中的直升机受力和力的作用；施力物体分别是和.

3．马拉车时，若马对车的拉力大小为300N，其方向是向（前/后）的，作用点在（车/马）上，而车对马的拉力其方向是向（前/后）的，作用点在（车/马）上，这个力的大小是

.

4．喷气式飞机向后喷气，飞机就能向前进，这是因为对施加了一个向前的力.此例说明物体间力的作用是的.

5．马拉车时，马对施加了一个方向向的力；同时，对也施加一个方向向的力．