《蜘蛛开店》完美教案5.docx
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《蜘蛛开店》完美教案5
部编版小学语文二年级下册第七单元
《蜘蛛开店》教学设计
一、教材分析
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人公，激发学生学习的兴趣。
本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。
它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。
这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：
做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。
让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。
二、教学目标
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
三、教学重点
1.识记生字词，把握故事内容。
2.运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
（一）、直接引入
1.送小蜘蛛回家
2.板书课题
3.认读商店
a.观察“商店”2字
b.通过图片比较、谜语分辨识记生字。
c.描红临写。
（二）、学习课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。
（学生讨论，教师总结）
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
（1）小组合作朗读，思考：
这几个自然段讲的什么？
（蜘蛛开了口罩编织店）
（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？
（因为口罩织起来很简单。
）
（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？
（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？
为什么？
（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。
给河马织口罩简单吗？
（不简单）为什么？
（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
（5）出示句子：
河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
3.出示第5自然段
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？
（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
（2）教师总结学习反馈。
（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
）
5.指名读第9~11自然段。
（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？
（吓得匆忙跑回网上）
（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
（三）、活动
1、学完了这个故事，你知道了什么道理呢复述课文？
（做任务事情不能只图简单）
2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？
（四）、作业
借助插图请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
部编二年级下册《蜘蛛开店》优秀教案
设计说明
本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。
通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认15个生字；会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
根据示意图讲故事。
学习重点初读课文，理清脉络，根据示意图讲故事。
学习难点理清脉络，根据示意图讲故事。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
教学过程设计
【板块一】创设情境，导入课题。
1.交流自己知道的一些商店的名字。
2.出示商店的名称，学习生字“店”。
3.揭示课题,板书课文题目。
【板块二】初读课文，识记字词。
1.自由读课文：
（1）用自己喜欢的方法自学生字新词。
（2）标出课文小节序号。
（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
2.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）做“蜘蛛结网”的生字游戏。
3.完成课堂作业本第3题：
读一读，圈出正确的读音。
4.带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
5.自由朗读课文，读熟课文。
【板块三】整体感知，理清层次。
1.读一读：
自由读课文，读正确，读通顺，难读的地方多读几遍，能读正确读通顺给在课题前画一颗☆。
2.再读课文，圈圈画画：
（1）画一画：
蜘蛛为什么要开店？
用“____”画出相关句子。
（2）圈一圈：
蜘蛛开店卖了哪些东西？
（3）框一框：
来了哪些顾客？
3.反馈。
（1）交流句子。
想象说话：
蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，说：
“唉，（），好寂寞，好无聊啊。
”
（2）蜘蛛开店卖了口罩、围巾、袜子这些东西。
（3）来了河马、长颈鹿、蜈蚣这些顾客。
4.结合课后题，根据示意图讲一讲这个故事。
【板块四】巩固生字，指导书写。
1.出示要书写的五个生字：
店、决、定、商、夫。
2.仔细观察，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
3.同桌讨论：
怎样才能写好圈画的笔画。
4.演示5个字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。
5.尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
6.展示学生书写成果，集体进行评议：
哪个地方写得好？
你有什么好的建议？
第二课时
学习目标1.巩固15个生字；会写4个字。
2.朗读课文。
了解故事中富含的哲理。
学习重点巩固字词。
了解故事中富含的哲理。
学习难点练习朗读课文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
学前准备制作多媒体课件。
（教师）
教学过程设计
【板块一】复习巩固，导入课文。
1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。
2.指名学生朗读课文，并请学生根据示意图讲一讲这个故事。
3.板书课题。
【板块二】精读课文，感悟道理。
1.自由读课文，说一说：
（1）蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？
为什么？
（2）蜘蛛的第一位顾客是谁呢？
结果如何？
2.自由读课文，说一说：
（1）蜘蛛卖的第二件商品是什么呢？
为什么？
（2）蜘蛛的第二位顾客是谁呢？
结果如何？
3.自由读课文，说一说：
蜘蛛的第一位顾客是谁呢？
结果如何？
4.自由读课文，完成下列表格，说一说蜘蛛为什么总换招牌呢？
招牌顾客花费时间蜘蛛的反应
口罩
围巾
袜子
总结蜘蛛怕麻烦，怕吃苦，拣轻怕重。
5.接下来会发生什么事？
展开想象，续编故事，讲给大家听。
6.完成课堂作业本第5题：
读课文，想一想，说一说，也可以写一写。
7.完成课堂作业本第4题：
照样子，写一写。
【板块四】巩固生字，指导书写。
1.出示要书写的四个生字：
终、完、换、期。
2.仔细观察，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
3.同桌讨论：
怎样才能写好圈画的笔画。
4.演示4个字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。
5.尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
6.展示学生书写成果，集体进行评议：
哪个地方写得好？
你有什么好的建议？
板书设计
卖口罩河马嘴巴大
蜘蛛开店卖围巾长颈鹿脖子长
卖袜子蜈蚣四十二只脚
投机取巧行不通
脚踏实地是根本
课内练习
1.课堂作业本第3题：
读一读，圈出正确的读音。
2.课堂作业本第5题：
读课文，想一想，说一说，也可以写一写。
3.课堂作业本第4题：
照样子，写一写。
课外积累
1.课堂作业本第2题：
读一读，记一记。
2.积累关于蜘蛛的歇后语。
蚕宝宝牵蜘蛛——丝（私）连丝（私）
苍蝇会蜘蛛——自投罗网
苍蝇碰上蜘蛛网——脱不了身
老蜘蛛的内脏——满肚子丝（私）
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《蜘蛛开店》教学实录
教学目标：
知识与能力：
1、会找关键词，会通过关键词讲蜘蛛开店的故事。
2、初步学习怎样和同学合作讲故事。
过程与方法：
通过个人讲、小组合作等方式讲清楚故事。
情感态度与价值观：
让学生体会只有坚持才能取得胜利。
教学重点：
抓关键词讲清楚故事
教学难点：
抓关键词讲清楚故事。
教学准备：
学生提前学习生字，读通课文。
教学过程：
一、复习词语导入故事，初步体会词语可以串联起故事内容。
师：
孩子们，今天很高兴和大家一起学习。
我们要学习的课文是……
生：
《蜘蛛开店》
师：
我们先来复习一下已经学了的生字。
一起读。
生：
蜘蛛、河马、蜈蚣、长颈鹿
师：
这些都是什么？
（动物）非常好，那这些呢？
（出示：
商店、口罩、围巾、袜子）
生：
齐读。
师：
嗯，这一排的词语和第一排可以怎么联系起来。
生1：
商店是蜘蛛需要的。
生2、口罩是河马需要的。
生3：
围巾是长颈鹿需要的。
生4：
袜子是蜈蚣需要的。
师：
恩，看来你对课文非常熟悉。
再来看第三排
（出示：
蹲下、编织、换招牌、趴倒）
生:
齐说
师:
孩子们仔细观察,这一排词语又有什么特点?
生：
都是表示动作的词语
师：
哇，一下就发现了。
那么，这些都是谁的动作？
生：
蜘蛛
师：
嗯，你看，这排词语又和蜘蛛串联起来了？
多有趣呀！
还有几个词语，一起读。
（出示：
寂寞、匆忙、工夫、顾客）
生：
齐说
师：
看来大家不仅对本课的生字掌握得不错，还能通过词语把课文内容联系起来。
二、通过题目，明白故事大意。
师：
那课文又讲的是什么呢？
我们一起先来看看题目：
《出示：
蜘蛛开店》，一起读。
生：
齐读
师：
读了课题，你知道了什么？
生：
这篇课文写的是蜘蛛开店的故事。
师：
说的很清楚，这就是题目告诉我们的信息。
师：
那么看到这样的故事题目，你们有什么问题想问吗？
生1：
蜘蛛为什么要开店。
师：
恩，你想知道的是事情发生的原因。
生2：
蜘蛛开了哪些店。
师：
我也好想知道。
生3：
开店结果怎么样？
师：
哇，你们都好爱动脑筋呀！
老师整理了一下大家的问题：
为什么开店，开了哪些店。
结果怎么样。
你们的问题，让我想到了一个完整的故事，应该讲清楚故事的起因、经过和结果。
三：
理清脉络，抓关键词语把故事讲清楚。
师：
接下来就让咱们带着这些问题读课文，请大家翻开语文书第89页，自由地朗读课文，然后找出答案，用“”标注出来。
如果你还不清楚问题是什么，PPT或许可以帮助到你。
生：
寻找标注。
师巡视，用语言、手势帮助提醒学生坐姿。
（你找到了吗？
为什么开店？
开了哪些店？
）
1、抓关键词讲清楚蜘蛛为什么开店。
师：
好了，看到大家都已经标注出来了，那么，蜘蛛为什么要开店？
生1：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
师:
你们的答案一样吗？
一起来，把这个句子读一读。
寂寞：
师：
“寂寞”是什么意思？
（师出示词卡：
寂寞）
生：
寂寞是没人陪我玩的孤单的感觉。
师：
对了，一个人找不到事情干，的确很寂寞。
那你觉得这个词语该怎么读。
生：
寂寞
师：
（恩，字音是读准了，但是我没有听出寂寞的感觉。
声音低一点，拖长一点，试一试）
（恩，我听出了寂寞的感觉。
）
师：
加上“好”字，再试一试。
生：
好寂寞
师：
全班和他一样读……
生：
“好寂寞”
无聊：
师：
那什么又是无聊呢？
生：
无聊就是我找不到事情做。
/无聊就是我反复做同一件事。
师：
没有事情做，的确很无聊。
那蜘蛛又为什么无聊？
生：
蜘蛛每天都蹲在网上等着小飞虫落到网上。
师：
哦，蜘蛛虽然有事情做，可是每天都做同一件事，还是让他觉得好……
生：
无聊。
师：
我们一起再把故事的起因读一读。
生：
齐读
师：
于是，蜘蛛决定……
。
生：
开商店。
2、理清开了哪些商店？
师：
蜘蛛一共开了几家商店？
生：
三家。
师：
哪三家？
生：
口罩编织店，围巾编织店，袜子编织店。
（师边听边贴词卡）
师：
咱们把蜘蛛的店名挂起来。
3、三个故事分开讲（强化要点：
抓关键词）
师：
咱们先来看看发生在口罩编制点的故事。
请看屏幕，看得清楚吗，谁来读读这个故事。
师：
孩子，你读的真好。
谁来接着读。
生：
读
师：
你的读音真标准，字正腔圆。
谢谢你，请坐。
谁再来接着读。
生：
读
师：
哇，我们班的孩子一个比一个厉害。
谢谢你，请坐下。
师：
同学们，如果让你来讲清楚口罩编制店的故事，你觉得哪些词语非常重要，可以帮助你把故事讲清楚。
我们再来读一读，找一找。
（留时间）
生：
找
师：
谁来说说你找到的重要词语。
你来。
简单：
原因很重要。
（贴）
小木屋：
恩，我觉得小木屋外面的招牌更重要。
（贴“招牌”）
招牌：
招牌的确很重要，因为他上面写着：
每位顾客只需付“一元钱。
”还找到什么？
顾客：
顾客是谁（贴河马）
师：
河马有什么特点（贴：
嘴巴大）
终于：
这个词语也很重要。
还有吗？
一整天：
这是蜘蛛只口罩的时间，用了（一整天）
讲故事：
师：
孩子们请看这里，这些重要词语是讲清楚故事的关键信息。
咱们来试一试，能不能根据这些重要词语示意图来把这个口罩编制点的故事讲清楚。
师：
（ppt：
出示图一）这幅图还是可以帮助你的哦。
大家先自己准备准备。
生：
（准备后）讲
师：
故事呢，讲得很清楚了，但我觉得还不够生动。
你们有什么好办法吗？
咱们不妨来变化一下语气。
什么是变化语气呢？
着急的时候，说话快一点。
感叹的语气，拖长一点
师：
请看这一段：
“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
”
师：
在这一段中，你们觉得哪些地方需要变化语气呢？
生：
河马嘴巴那么大
师：
恩，你把“那么”拖长了，我听出了蜘蛛的吃惊。
生：
口罩好难织啊！
师：
你把“好”加重了，我听出了蜘蛛的抱怨。
还有吗？
生：
蜘蛛用了一整天的功夫，
师：
你在一整天上面加重了语气，我听出了蜘蛛的辛劳。
生：
终于织完了。
师：
是呀，终于织完了，可以松一口气啦。
师：
全班同学，和他们一样，一起来变换语气，读一读这段话。
生：
齐读
师：
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了河马的口罩。
晚上，蜘蛛想：
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
于是蜘蛛就开了第二家店——围巾编制点。
（指板书）
师：
孩子们，要想把围巾编织店的故事讲清楚，咱们还是要/先找出重要的词语。
请看着课文的第5、6、7、8、9自然段，自由的读一读，找一找重要的词语，关键的信息。
师：
你来说
生：
围巾：
是的，很重要，已经在这里了。
简单：
贴上，继续
一个星期：
恩，看来围巾比河马的口罩还要难织。
师：
我们第一个故事就是根据这些重要的词语把故事讲清楚的，但是呢，刚才我们只抽了个别同学来讲，这一次我想让每个小朋友都讲一讲。
请你根据这些重要词语和同桌合作讲清楚围巾编织店的故事。
明白什么是合作吗？
就是你讲一半，他讲一半。
明白了吗？
好，开始。
（中途提示：
我要提示一下，我的意思）
生：
和同桌一起讲。
师：
大家真是讲得津津有味，我好想听一听哦，哪个小组来讲给我听一听。
生：
讲。
师：
谢谢你们带给我的故事。
蜘蛛蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
师：
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
于是蜘蛛的第三家商店——袜子编织店又开张了。
顾客来了，可是竟是一条……
生：
42只脚的蜈蚣。
（贴蜈蚣）
师：
你们猜这个袜子编织店会继续开下去吗？
生：
不会。
师：
为什么？
因为她已经累得趴到在地上。
师：
是呀，她已经没有耐心在坚持下去了。
那可不可以根据你的猜测把袜子编织店的结局补充出来。
我来给你开个头：
蜘蛛吓得待在网上（怎么样）。
生：
蜘蛛吓得待在网上再也不敢下来。
师：
你说的真好。
不过我觉得这只蜘蛛也太经不起挫折了吧！
师：
有没有觉得蜘蛛的袜子编织店开的下去的？
生：
会坚持下去。
师：
哦，蜘蛛想通了。
那接下来他会怎么做？
生：
蜘蛛跳了下来，花了一年才织完蜘蛛的袜子。
师：
一年！
那么久，不管怎样，蜘蛛总算坚持了下来。
谢谢你们让咱们的故事这么完整。
师：
好了，完整的故事已经通过这些重要词语呈现出来了，可咱们还没有完整地讲过蜘蛛开店的接下来咱们就分为四人小组，四人合作完整清晰地讲好《蜘蛛开店》的故事。
那四个孩子可以合作讲好故事呢？
生：
一人讲一部分。
师：
嗯。
看来你这节课学会了合作的方法。
再说具体一点，就是一个同学讲原因，一个讲口罩编织店的故事，一个接着讲围巾编织店的故事，最后一个讲袜子编织店的故事。
讲袜子编织店的故事的孩子要特别注意把省略号后面的故事讲出来哦。
开始吧！
生：
（合作讲）抽一个小组讲。
师：
孩子们的故事讲得可真不错。
不管怎样，咱们都希望蜘蛛可以坚持把商店开下去，也祝愿蜘蛛的店生意兴隆，她不再寂寞、无聊。
20蜘蛛开店
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“商、店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词语提示完整讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。
[教学重点、难点]
1.识记生字词，会写9个生字。
2.能借助词语提示讲述故事。
[教学准备]
1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片；
2.ppt课件；
3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。
[评价设计]
1.书写“商店”“决定”，观察笔画是否规范，占格是否准确；
2.分层次，依据提供的词语讲述故事，能把故事完整、生动的讲述下来。
[教学过程]
一、导入
开门见山，直接导入。
出示课题。
今天，我和大家一起学习一篇童话故事，故事的名字是《蜘蛛开店》，学生齐读课题。
你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗？
学生回答。
（蜘蛛会吐丝，能织网捕捉昆虫。
）
店，这是本课新学的写字表上的一个生字，我们要会读、会写，还要知道它的意思。
除了能组词“开店”外，你知道它还能组什么词吗？
指名回答。
（饭店、药店、商店、店员等）
出示田字格里的“商店”的“商”，观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画，请学生给大家讲解写字时注意的问题。
商：
起笔的点在竖中线，横稍长，下面的点、撇、撇、点，朝向竖中线，下面的竖和横折要挺拔，口是扁口；
店：
起笔的点在竖中线，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口为扁口。
学生跟随教师书空；
二、学习课文，识记字词
1．蜘蛛为什么要开店呢？
我们首先学习文章第一自然段。
课件出示第一自然段，学生齐读。
（1）这一段里有我们需要认识的三个生字，第一个生字是哪一个？
学生回答“蹲”；
什么是蹲？
学生表演动作回答；蹲可以组什么词？
（蹲下、蹲着）
（2）蜘蛛就这样，整天蹲，在网上，没人跟他说话，没人跟他聊天，他觉得很没有意思，这种感觉可以用那个词来说？
学生回答（寂寞）。
出示“寂寞”词条，并贴在黑板。
你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗？
学生齐读本段，指名展示朗读。
2.寂寞的蜘蛛干点什么好呢？
出示第二自然段。
一名学生朗读第二自然段，一名学生作出回答；（开店）
“开店”就是蜘蛛的“决定”。
出示“决定”，这两个字也是本课写字表的生字，我们观察一下，学写这两个字时注意什么问题。
学生观察并分享自己的收获。
决：
偏旁为两点水，右边的横长且在横中线，撇捺要舒展；
定：
起笔的点在竖中线，竖在竖中线，撇短小，捺舒展。
学生跟随教师书空；
3.学生写字指导
学生在课本上描红写字，各一个；
教师展示学生所写，其他学生点评优点和不足，提出整改建议；
学生根据师生提示，再次写字，写完第二个生字；
教师通过平板电脑和希沃助手展示优秀的写字，并提出表扬；
4.蜘蛛要开店了，他开的什么店？
卖什么？
谁来买他的东西了呢？
请大家默读课文，找到能够回答这些问题的词语，圈画出来。
（1）出示以上要求，学生自学课文，完成学习任务。
（2）学生分享个人学习成果，其他学生补充纠正。
（3）教师出示学生回答中提到的词语所做的词条，并让全体学生认读：
编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣
（4）这些词语条，被老师一不小心搞乱了，你们能告诉我按照什么顺序贴在黑板上吗？
在学生的提示下，教师按顺序把以上词条贴在黑板，学生看着词语把古诗将给同位听，而后学生上前台，把古诗讲给大家听，同学评析；
（5）你想不想把故事讲得更加生动？
老师给你提供更多的词语，你要把这些词语用上，所讲的故事就更加生动精彩了。
教师出示词语，学生领读
木屋付钱工夫换招牌星期终于匆忙
教师把词语贴在黑板，和刚才的词语贴在一起。
同位互相把故事讲给对方听。
学生到前台展示自己讲故事的情况；学生评价，掌声鼓励。
5.你认为蜘蛛还会再开店吗？
为什么呢？
（不会，开店太麻烦了。
）
（1）可是蜘蛛一开始可不是这么想的。
他一开始是怎么想的呢？
课件出示句子：
还是卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
学生自读句子，你有什么发现？
（他觉得卖什么都很简单。
）
让我们读出蜘蛛的简单的想法吧，齐读句子。
可事实上有那么简单吗？
出示句子：
蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
河马的嘴巴那么大。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
他的脖子和大树一样高。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
齐读句子，体会蜘蛛开店非常不容易，一点儿也不简单。
指读句子，读出蜘蛛的“不容易”。
（2）蜘蛛把事情想的太简单，不但体现在一开始的想法上，还体现在他的招牌上，出示句子：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
你发现了什么？
学生谈发现。
（不管卖什么，都是只要一元钱。
）
6.如果蜘蛛再次开店，他应该怎么开店呢？
学生表达个人想法。
（干什么都不容易，要坚持，商品定价要科学，要依据尺寸大小来定，根据需要花费的天数来定。
还可以根据个人特长，卖其他商品，日比如，昆虫肉食店等。
）
7.续编故事
蜘蛛又要开店了。
他又换了新招牌，上面写着：
……
你能继续写下去吗？
学生叙述故事。
三、布置作业
把接下来的故事讲给家长或同学听。
板书设计：
商决
20蜘蛛开店定寂寞编织店
木屋换招牌
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
付钱星期匆忙
工夫终于
织完
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