教师编制考试教育学基础知识复习讲义第一章教育与教育学.docx
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教师编制考试教育学基础知识复习讲义第一章教育与教育学
第一章教育与教育学
★★[客观题]
【学习要求】
●1.掌握教育学的研究对象和任务。
●2.理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶段的概况，识记各阶段的主要教育家及其代表作、主要教育观点。
●3.理解当代教育学的发展趋势，出现的新的教育理论和思想，思考学习教育学对本人教育教学的意义。
第一节教育及其产生与发展
教育的概念
●“教”和“育”的甲骨文含义
●“教”和“育”的说文解字理解
●中国”教育“词源上的积极外烁论观点
●Education的西语词源
●西方“教育”词源上的消极内发论观点
●从词源上看，汉语中的“教育”一词指上一代对下一代的培养，包括精神上和机体上的。
塑造、陶冶、宣传、感化、灌输、说教、改造等，通常可一概称之为“教育”。
●西方的“教育”一词有“内发”之意，强调教育是一种顺其自然的消极活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质自内而外地引发出来，成为现实的发展状态，较早含有“启发”之意。
●教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
●广义的教育概念：
●社会教育、学校教育和家庭教育。
●狭义的教育概念：
●主要指学校教育。
●1.1多项选择：
广义的教育包括。
●A.学校教育
●B.社会教育
●C.家庭教育
●D.全民教育
●E.素质教育
●答案：
ABC
●1.2判断：
教育指的是学校教育。
（）
●答案：
错误，狭义的教育指学校教育。
●1.3教育过程的基本矛盾是（）
●A.受教育者和教育内容之间的矛盾
●B.教师和学生的矛盾
●C.学校和学生的矛盾
●D.教学方法和教学内容的矛盾
●答案：
A
●1.4涂尔干说：
“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（ ）。
●A．教育具有社会性
●B．教育是社会复制的工具
●C．教育要促进人的个性化
●D．儿童对成人施加的影响不是教育
●答案：
A
●
（一）教育的本质属性
●一种有目的地培养人的社会活动
自然人社会人
三有（有目的、有计划、有组织）
三要素（教育者、受教育者、社会要求）之间的矛盾。
●
（二）教育的社会属性
●永恒性；历史性；相对独立性
●1.5判断：
教育的本质属性是一种有目的地培养人的活动。
（）
●答案：
错误。
●1.6填空：
目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有。
●答案：
历史性
教育的起源
●1.生物起源说
●利托尔诺、沛西·能；教育是一种生物现象；
●第一个正式提出的有关教育起源的学说；没把握人类教育的目的性和社会性。
●2.心理起源说
●孟禄；无意识模仿；
●3.劳动起源说
●马克思主义观点；生产劳动；
●生产需求、生存需要。
●1.7单项选择：
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）
●A.劳动起源论 B.生物起源论
●C.心理起源论 D．生物进化论
●答案：
A
●1.8判断：
教育的心理起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
（）
●答案：
错误
●1.9单选：
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
”这种教育起源说属于（）
● A．神话起源说B．生物起源说
● C．心理起源说D．劳动起源说
●答案：
B
教育的构成要素
●教育的三大构成要素：
教育者、受教育者和教育媒介
●
（一）教育者
●社会教育活动中有目的、影响他人生理、心理及性格发展的人。
●教育者、教师
●影响：
积极、消极
●
（二）受教育者（学习者）
●社会教育活动、有目的、接受影响、从事学习。
●是教育的对象、学习的主体。
●法律角度来看：
与教育者在法律上是平等的关系。
●（三）教育媒介（教育影响、教育中介）
●建构于教育者和被教育者之间的起桥梁、沟通作用的一切事物的总和。
●内容:
教育内容、教育材料、教科书
●形式:
教学手段、教学方法、教学组织形式等
三要素之间的关系
●相互独立、相互联系，有机结合，共同构成教育活动系统；
●教育者是充分条件，没有教育者，教育就成了无源之水；
●受教育者是必要条件，没有受教育者，教育就成了无的放矢，失去了对象；
●教育媒介是保障条件，双方就会失去了共同认知的基础。
●1.10多项选择：
教育媒介包括（）
●A.投影B.录像C.计算机
●D.黑板E.图片
●答案：
ABCDE
●1.11填空：
现代教育理论认为
●和是教育活动中的两个基本要素。
●答案：
教育者；受教育者
教育的功能
●
（一）按作用的对象分类
●个体发展功能和社会发展功能
●
（二）按作用的方向分类
●正向功能和负向功能
●（三）按作用呈现的形式分类
●显性功能和隐性功能
●1.12单选：
某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。
结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。
但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。
上述事实表明，教育（ ）
●A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能
●B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能
●C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
●D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能
●答案：
D
教育的发展历程
●
（一）原始社会的教育
●（选择）
●无阶级性
●联系生产生活
●言传身教、有意识的模仿
我国古代教育的发展
●早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
●古代教育内容：
●六艺:
礼、乐、射、御、书、数
●四书:
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
●五经:
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
●1.13单选：
学校教育始于（）
●A.原始社会B.奴隶社会
●C.封建社会D.资本主义社会
●答案：
B
●1.14填空：
我国封建社会的教育内容
●是和。
●答案：
四书、五经
●1.15单选：
“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是（）
●A.《大学》B.《中庸》C.《春秋》D.《论语》
●答案：
C
●1.16单选：
在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是（）
●A．音乐、修辞学、几何学 B．文法、辩证法、几何学
●C．文法、修辞学、天文学 D．文法、修辞学、辩证法
●答案：
D
●1.17单选：
西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）
●A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育
●答案：
B
●1.18单选：
在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ）
●A．都学 B．乡学 C．国学 D．官学
●答案：
C
20世纪以后的教育发展趋势★★
（简述现代教育观的变革趋势。
）
●教育的终身化；保罗·朗格朗
●教育的全民化；
●教育的民主化；
●教育的多元化；
●教育技术的现代化。
●1.19单选：
否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现以下哪个特点（）
●A．教育终身化B．教育全民化
●C．教育民主化D．教育多元化
●答案：
D
●1.20填空：
“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
●答案：
终身化
●1.21简答：
教育现代化的主要内容是什么？
●教育内容现代化；
●教育条件设备现代化；
●教育管理现代化；
●教师素质现代化。
●1.22小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。
他接受的教育属于
●A．正规教育B．半正规教育
●C．非正规教育D．业余教育
●答案：
A
第二节教育学概述
教育学的研究对象
●一、研究对象：
●教育现象和教育问题
●研究目的：
●阐明理论、揭示规律、指导实践
●1.23填空：
推动教育学发展的内在动力是（）
●答案：
教育问题
●1.24单选：
将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ）
●A．科学取向 B．实践取向
●C．规范取向 D．人文取向
●答案：
A
●1.25单选：
根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（）
●A．描述教育现象，揭示教育规律
●B．揭示教育规律，确立教育理想
●C．揭示教育规律，规范教育行为
●D．研究教育实践，解决实际问题
●答案：
A
教育学研究的价值
●学习教育学的价值有哪些？
●1.超越日常教育经验
●2.科学解释教育问题
●3.沟通教育理论与实践
教育学的发展概况
●萌芽、独立形态、科学化、现代化
●
（一）萌芽阶段
●1.中国萌芽阶段的教育思想
●中国的孔子及其教育思想
●教育对象：
有教无类；
●教学原则：
因材施教；启发式教学；
●学习思想：
学、思、习、行
●教师观：
学而不厌、诲人不倦、以身作则、爱护学生。
《学记》中的教育思想
●
（1）教育的重要性；
●
（2）提出教育考试制度；
●（3）主张课内与课外相结合
●（4）教学相长、长善救失；
●（5）主张启发式教学。
西方萌芽阶段的教育思想
●
（1）苏格拉底“产婆术”
●一种教学方法，也称问答法
●第一步：
苏格拉底讽刺；
●第二步：
定义；
●第三步：
产婆术。
●
（2）柏拉图《理想国》：
通过教育获得真知，以洞察理想的世界
●（3）亚里士多德《政治学》：
主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育
●1.26单选：
在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（）
●A．毕达格拉斯B．苏格拉底
●C．柏拉图D．亚里士多德
●答案：
C
●1.27单选：
在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）
●A．苏格拉底B．柏拉图
●C．亚里士多德D．奥古斯丁
●答案：
B
独立形态阶段
●1.教育学的学科建立
●
（1）夸美纽斯
●1632年，夸美纽斯出版《大教学论》★
●教育学形成独立学科的标志
●提出了“泛智教育思想”
●探讨把“一切事物交给一切人类的艺术”
●最早提出了班级授课制。
●
（2）卢梭代表著《爱弥儿》，主张自然教育。
●（3）康德：
人是唯一需要教育的动物。
●是将教育学作为一门学科在大学讲授的第一人。
●（4）裴斯泰洛齐：
教育应该使脑、心和手都得到发展，教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。
首先提出“教育的心理学化”
●（5）洛克：
《教育漫话》；白板说
●人的心灵如同白纸，观念和知识都来源于后天。
●1.28单选：
孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。
朱熹对“愤”的解释是（ ）。
●A．“达其辞” B．“口欲言而未能之貌”
●C．“开其意” D．“心求通而未得之意”
●答案：
D
●1.29单选：
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）。
●A．夸美纽斯 B．洛克
●C．赫尔巴特 D．第斯多惠
●答案：
B
●2.规范教育学的建立★
●赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
●五段教学法（教学形式阶段理论）
●明了、联合、系统、方法、应用
●教师中心说：
课堂中心、教材中心、教师中心
●杜威《民主主义与教育》：
实用主义教育思想★
●主要观点：
教育即生长，教育即生活，教育即经验。
●儿童中心说：
活动中心、经验中心、学生中心
●（三）马克思主义教育学的建立
●凯洛夫《教育学》：
重视智育
●杨贤江《新教育大纲》：
我国第一本马克思主义教育学著作。
●（四）当代教育学理论的新发展
●布鲁纳：
结构主义教学理论和发现学习方法；
●瓦•根舍因：
范例方式教学理论；
●苏霍姆林斯基：
和谐教育思想。
●1.30填空：
中国出现的世界上第一部教育文献是（）。
●答案：
《学记》
●1.31单选：
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的（）
●A.《大教学论》B.《教育漫话》
●C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
●答案：
B
●1.32单选：
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立的课程理论是（）
●A.百科全书式课程理论B.综合课程理论
●C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
●答案：
D
●1.33单选：
首先详细论述班级授课制思想的教育著作是（ ）
●Ａ.昆体良的《雄辩术原理》Ｂ.夸美纽斯的《大教学论》
●Ｃ.赫尔巴特的《普通教育学》Ｄ.杜威的《民主主义与教育》
●答案：
B
●1.34单选：
“儿童中心论”的代表人物是（）
●A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐
●C.杜威D.夸美纽斯
●答案：
C
●1.35填空：
关于教育本质，教育家提出“教育即生活”和“教学方法”打破了传统教育。
●答案：
杜威
●1.36填空：
“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家（）提倡恪守的格言。
●答案：
陶行知
●1.37单选：
被人们看作是教育学形成规范学科开始的标志是（）
●A．夸美纽斯的《大教学论》
●B．洛克的《教育漫话》
●C．卢梭的《爱弥儿》
●D．赫尔巴特的《普通教育学》
●答案：
D
●1.38填空：
从独立的教育学诞生角度来说，通过（）的《普通教育学》，杜威的作品（）为代表。
●答案：
赫尔巴特；《民主主义与教育》
●1.39填空：
1939年，（）主编的《教育学》，是第一部马克思主义的教育学著作。
●答案：
凯洛夫
●1.40单选：
苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）
●A.认知结构教育理论B.全面发展教育理论
●C.范例教学理论D.教学最优化教育理论
●答案：
B
●1.41单选：
布鲁纳提出的教学方法（）
●A.程序教学B.暗示法C.发现法D.问答法
●答案：
C
●1.42判断：
终身教育主要指成人教育。
（）
●答案：
错误。
●1.43单选：
赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：
教材中心、课堂中心和（）
●A．教师中心 B．学校中心
●C．学生中心 D．活动中心
●答案：
A
●1.44单选：
贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（）
●A.直观性原则 B.教育性教学原则
●C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则
●答案：
D
●1.45单选：
裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（）
●A．儿童对母亲的爱 B．儿童对父亲的爱
●C．儿童对全人类的爱 D．儿童对上帝的爱
●答案：
A
●1.46单选：
在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养（）
●A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才
●答案：
C
●1.47单选：
“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,这体现了蔡元培主张
●A.教育独立 B.教授治校
●C.思想自由 D.文理沟通
●答案：
C
●1.48单选：
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
●A．卢梭B．夸美纽斯
●C．乌申斯基D．福禄培尔
●答案：
B
●1.49单选：
20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）
●A．一般发展B．特殊发展
●C．全面发展D．个性发展
●答案：
A
●1.50单选：
首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）
●A．裴斯泰洛齐B．夸美纽斯
●C．詹姆斯D．赫尔巴特
●答案：
A
●1.51在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是
●A．社会的经济基础
●B．劳动力再生产手段
●C．不偏不倚的公正事业
●D．观念形态的劳动领域之一
●答案：
D
本章知识点汇总
●教育的概念；
●教育的构成要素；
●教育学的研究对象；
●教育学的发展概况。
●（人物、代表作、标志）
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