《难忘的泼水节》教学设计.docx

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《难忘的泼水节》教学设计

11难忘的泼水节

上海市大宁国际小学孙艳赟

【教学目标】

1.正确认读“凤”、“凰”、“恩”、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、“端”、“蘸”、“寿”12个生字，正确书写“龙”、“恩”、“寿”、“柏”、“泼”、“特”、“敬”、“鲜”、“脚”、“度”、“凤”、“凰”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.周总理和人民心连心，对待族人民的泼水节有初步感受。

【课时安排】两课时

【教学准备】

教师准备：

媒体、生字卡片、写话练习纸

学生准备：

自学生字，能基本读通课文，查找资料，能用一两句话来介绍周恩来总理。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.读课文，学习生字、新词。

2.能正确朗读课文。

3.了解泼水节的习俗，知道这年泼水节“难忘”的原因。

一、谈话引入。

1.我们国家有56个少数民族，你能说出哪些？

（学生自由交流：

藏族、苗族、傣族等。

）

2.板书：

傣族

学习生字：

傣（形声字记字）

过渡:

今天，我们要和傣族人民一起过新年。

他们的新年又称为“泼水节”。

3.了解泼水节板书：

泼水节

教师板书，学生用手书空。

注意“泼”的右边是一个“发”，不要写成“波”。

说明：

虽然“泼”不是本课的生字，但是却是学生容易写错的，教师写板书时适当地提醒孩子，强化学生正确识记，提高板书的使用率。

1.了解泼水节的习俗

媒体出示：

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

（1）学习生字“凤”“凰”。

正音，连成词语，开火车读

（2）指名读，积累“火红火红”ABAB式的词语。

（3）抓住词语“一年一度”、“又”知道傣族人民每年都要过泼水节。

（4）媒体出示：

傣族人民过泼水节（图）

教师简介泼水节：

每年四月，凤凰花开的时候，傣族男女老少就穿上节日盛装，用各种各样的容器盛水，追逐嬉戏，逢人便泼。

"泼湿一身、幸福终身"！

象征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开，人们尽情地泼尽情地洒翩翩起舞，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真是十分壮观。

这就是傣族人民的新年——“泼水节”。

（4）带着喜悦，齐读句子

说明：

让学生看图，听教师介绍泼水节的习俗，使学生更快地了解傣族新年，也为后文感受周总理和傣族人民互相泼水，互相祝福共度节日的快乐幸福作铺垫。

2.揭示课题

（1）了解课文写的“这年的泼水节”是指1961年。

（2）板书：

难忘的

媒体出示：

11难忘的泼水节

齐读课题

3.引导：

傣族人民每年都要过泼水节，为什么这个泼水节特别难忘呢？

带着这个问题，我们来学习课文。

二、初读课文。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到不认识的字，借助生字上的拼音来认读。

想想为什么1961年的泼水节那么难忘呢？

2.指名交流，为什么1961年的泼水节是难忘的？

（学生交流：

因为周恩来总理和傣族人民一起过泼水节。

）

媒体出示：

今天，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

（1）学习生字：

恩

组词：

感恩、恩情

（注意和“思”的上半部分不要混淆）

（2）指名读句子

（3）句式训练：

用“因为……所以……”的句式说一说，为什么1961年的泼水节是难忘的。

说明：

“因为……所以……”的句式学生练习了很多，但是这个环节在学生已知的内容上，重新组织语言，例如“和他们一起过泼水节”，学生回答是要换成“和傣家人民一起过泼水节”，这样的练习在帮助学生熟悉句式之外，还要求学生通过语言重组，将语句表达完整。

三、研读课文

（一）学习第三小节，感受人们的激动。

1.轻声读课文第三小节，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的？

媒体出示：

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

2.指名分句读，媒体逐句显红。

3.学习第一句，体会人们迎接总理的急切心情。

（1）学习生字：

“敲”、“撒”（做动作理解）

（2）了解象脚鼓，媒体出示：

象脚鼓（图）

（3）人们是怎么赶来的，会说些什么？

（引导：

东村的人说……西村的人说）

（4）指导朗读，读出急切，语速可稍许快一些。

指名读男生读齐读

说明：

通过丰富对“从四面八方赶来了”的具体情境的创设，借助想象说话和有感情的朗读，体会傣族人民迎接周总理的急切心情。

4.学习第二句，读好长句，通过联想，感受傣族人民的热情。

（1）长句指导，注意句子的停顿，指名读。

（2）引导学生联想什么时候见过“红地毯”，体会傣族人民的独特的迎客方式和迎接总理的热情。

5.学习第三句，通过比较，体会表达。

媒体出示：

龙船（图）花炮（图）

（1）看图了解

媒体出示：

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。

（2）指名读句子

（3）比较句子体会。

抓住“一条条”、“一串串”与“一条”、“一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

（4）男女生合作朗读，读出喜庆的场面。

5.学习第四句，读好感叹句。

（1）全班感受当时的场面，理解“欢呼”

（2）有感情地朗读句子。

6.有感情朗读第三小节。

师小结：

大家从四面八方赶来，那热闹的场面，那美丽的凤凰花铺成的地毯，还有浩浩荡荡的龙船，震耳欲聋的花炮，傣族人民盛情迎候，这番景象多么令人难忘啊！

板书：

盛情迎候

说明：

这个教学环节，重点突出“景难忘”。

傣家人民为了迎接总理，从“四面八方赶来”，一个“赶”字，体现傣家人民的急切；“鲜红的地毯”可见节日的荣重；“龙船、花炮”让节日的气氛更加浓烈；人们的欢呼更让人激动。

每一句话，抓住关键词，引导学生借助想象感受人们激动的心情。

三、复习巩固

1.读词语

媒体出示：

敬爱鲜红火红欢迎欢呼难忘地毯四面八方

2.给多音字组词。

媒体出示：

好hǎo（）空kòng（）

hào（）kōng（）

乐yuè（）盛shèng（）

lè（）chéng（）

3.指导书写半包围的字

媒体出示：

凤凰

（1）观察字形特点。

（都是半包围结构）

（2）关键笔画指导：

第一笔是竖撇，第二笔是“横折玩钩”的弯形写法。

师示范

学生书写，点评交流

完成课后“我会写”

说明：

“凤、凰”二字比较难写，教师可以重点指导，另外可以区别“恩”和“思”，这也是学生容易写错的生字。

四、作业

媒体出示：

1.正确朗读课文第一至三小节。

2.向爸爸妈妈介绍一下傣族泼水节的特点。

第二课时

【课时要点】

1.抓住人物的语言、动作、神态聊解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2.体会傣家人民和总理一起过节的幸福和欢乐，感受周总理和人民心连心的情怀。

一、复习引入

1.游戏“我点你读”复习词语：

媒体出示

敬爱鲜红火红欢迎欢呼难忘地毯四面八方

2.读句子：

媒体出示：

火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

今天，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

二、研读课文

（一）学习第四小节，感受总理的平易近人。

媒体出示：

课文插图

1.你认识吗，哪个是周总理？

说说依据

媒体出示：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）学习生字：

襟、褂、咖、啡

正音：

襟（前鼻音），褂（三拼音）

看图理解：

对襟白褂（傣族的特色服饰）

（2）指导朗读长句，注意停顿。

（3）媒体出示：

周总理日常生活（图）

比一比，想一想，总理为什么这么穿？

（学生交流）

小结：

总理尊重傣族人民的风俗习惯，一起穿傣族服，一起过傣族节。

说明：

让学生从图片中找周总理，目的让学生读课文，利用插图，让学生进入文本，随后与总理平日的服装相比较，学生马上能体会到这位日理万机的总理，与傣家人民过新年时，不忘与他们一起着傣家服，体会总理的可亲可敬。

2.引读第二句。

媒体出示：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（1）学习生字：

踩

（2）师引读：

瞧，总理接过一只——，敲着——，踩着——，同傣族人民——。

（3）小结：

总理不仅和傣族人民一同过泼水节，而且穿上了傣族人民的衣服，和大家敲鼓跳舞，如此平易近人，真是令人难忘。

板书：

敲鼓跳舞

说明：

这个环节重点突出“人难忘”，总理的服饰、总理的神情、总理的动作，无不体现出他的平易近人。

（二）学习第五小节，感受难忘。

1.抓住动词，体会周总理和傣族人民过泼水节的情景。

（1）同桌一起读第四自然段，圈出动词。

媒体出示：

端拿蘸泼洒祝福欢呼泼水祝福

动作理解：

端蘸

（2）再读第五自然段，借助动词，用上“一手……一手”“一边……一边”说说周总理和傣族人民是怎样过泼水节的。

自由说，指名说，教师点拨，同桌互说。

说明：

从动词入手，先读文，再圈划，接着回到课文再读，然后借助动词练说，层层递进，学会阅读方法，将文本印到心里去。

2.多么欢乐的情景呀！

周总理把水泼到傣家人民身上，送去祝福……

媒体出示：

周总理把水泼到老年人身上，祝福他们。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们。

周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们。

板书：

泼水祝福

说明：

教师可以分层要求，让学生选择一个内容来说一说，对有能力的学生则可以引导从两个角度说。

在学生充分读课文的基础上，发挥插图的作用，以引导学生展开合理想象，进一步读懂课文内容，感受总理与傣族人们的深厚情谊。

3.有感情地朗读第四小节。

师小结：

周总理和傣族人民在一起，庆祝傣族新年，互相泼水祝福，真是令人难忘啊！

（四）指导朗读第六至八小节，体会1961年泼水节的幸福、难忘。

1.自由读第六至八小节。

媒体出示：

清清的水，泼呀，洒呀！

周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

多么幸福哇，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

2.数一数，这段话有几个感叹号。

3.再读，想想这些感叹号里包含了怎样的感情？

（高兴、激动、难忘……）

自由练习个别读挑战读齐读。

（五）读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

1.说说感受：

这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

媒体出示：

这真是个的泼水节，因为。

这真是个的泼水节，因为。

这真是个的泼水节，因为。

（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

说明：

通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

2.总结：

1961年，周总理在西双版纳穿着傣族的服装，同傣族人民过泼水节的，那天热闹的场面令人难忘，周总理满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦神情令人难忘，更令人难忘的是周总理和人民群众心连心的深厚情谊。

三、复习巩固

1.齐读课文。

2.复习字词。

媒体出示：

（1）读词语。

敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色咖啡色

敲鼓对襟白褂端碗四面八方笑容满面健康长寿

（2）读一读，填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条（）一串串（）一座座（）

四、拓展作业

1.选择一题完成。

媒体出示：

（1）如果你是那年参加泼水节的傣族人民，你会怎样将那天的情景告诉自己的亲朋好友？

请说一说。

（2）我们国家有许多民族都有自己独特的节日，找找资料，在小组里分享一下。

2.作业：

媒体出示:

（1）有感情地朗读课文。

（2）写话作业：

这真是个的泼水节，因为。

【板书设计】

盛情迎候

11难忘的泼水节敲鼓跳舞

泼水祝福