译林版小学英语3B表格式全册教案四课时.docx
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译林版小学英语3B表格式全册教案四课时
**小学集体备课教案
课题
Unit1Inclass
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open,the,door,close,window。
2.能听懂、会说、会读词汇inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
重点
难点
1.句型：
Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.
2.词汇：
inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,comein.open,the,door,close,window.
课前
准备
词语卡片
教学过程设计
个性设计
一．预习反馈：
Greetings
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,...
出示人物头像，
T:
Who’she?
S:
He’sLiuTao/Mike/WangBing.
T:
Who’she?
S:
He’sMrGreen.（引导学生说）
领读并教学Mr,区别Mr与Miss的用法。
Listenandact
一．1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’msorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T:
S1,pleaseopenthedoor.（做手势）.
S1：
Yes,Mr/Miss...
S2（门外学生）：
I’msorry，Mr/Miss...
T:
Comein,...
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Pleaseopenthedoor.
I’msorry.
Comein.
2.T:
（教师指门）What’sthis?
S:
It’sadoor.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
教学过程设计
个性设计
Openthedoor.
Closethedoor.
同法教学window.Openthewindow.Closethewindow.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3.做手势，让学生边做边说：
Standup.
Sitdown.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
二．慧学指导
Look,readandact.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
三．固学辅导
Storytime
1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T:
Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.（教学inclass.）Whataretheysaying?
Let’swatchandlisten.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
2.学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
四、Doarole-play.
1.请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2.小组活动。
一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
五、Readandwrite
1.教师在黑板上示范板书open,the,door,close,window。
2.领读并让学生模仿抄写。
六、Homework
教学过程设计
个性设计
板书设计
练习设计
1.抄写单词open,the,door,close,window。
2.听录音跟读Storytime。
3.做一个机器人头饰。
教学后记
课题
Unit1Inclass
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open,the,book.2. 能听懂、会说、会读句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..3. 复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
重点
难点
复习巩固语句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具体的情境中正确运用这些句子。
课前
准备
课件、词语卡片、多媒体
教学过程设计
个性设计
一、预学反馈
Greetings
教师做手势，引导学生说：
Standup.
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
T:
Sitdown,please.
Ss:
Thankyou.
二、慧学指导
Review
1. T（指门、窗）:
What’sthis?
S:
It’sadoor/window.
T:
Yes.Open/closethedoor,...
S:
Yes,Mr/Miss...
... ...
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Storytime动画，静音，让学生给画面配音。
1. T（出示书本）What’sthis?
引导学生回答。
S:
It’sabook.
教学abook.
T:
Openyourbooks.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Closeyourbooks.
2. 教师与一位学生示范游戏。
教学过程设计
个性设计
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T:
T hisisMrRobot.
S:
Yes.（模仿机器人声音和动作）
T:
MrRobot,closethewindow.
S:
Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。
一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对
板书设计
Unit1Inclass
Openthedoor/thewindow.
Closethedoor/thewindow.
Standup.Sitdown.
Comein,please.
I’msorry.
练习设计
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
教学后记
课题
Unit1Inclass
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1.通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。
2．进一步掌握句型Don’t…
3.掌握b的发音。
重点
难点
1.掌握字母b的发音以及相关单词：
ball.birthday.book.robot.
2.祈使句的用法
课前
准备
肯定祈使句和否定祈使句的区分应用。
教学过程设计
个性设计
Preparefortheclass.
1. Sayarhyme:
openthewindow.
让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。
2. Freetalk.
一、预学反馈
Revision.
复习单词及有关的日常交际用语。
二、慧学指导
Lookandsay
1. 让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。
肯定句为……，please.否定句Don’t…….
2. 在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。
如：
S1：
Openthecopybook,please.
S2:
Yes/Allright./Ok.
S1:
sitdown,please.
S2:
Ok/Allright./Thankyou.
三．固学辅导
Playagame.
Simonsays是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。
在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：
只有当发指令者说了Simonsays学生才执行这个命令，如果不说Simonsays,则不执行。
如果学生做错了，发指令者就说Sorry,youareout或Sorry,youarewrong.让学生出局。
S1（发令者）：
Standup（不执行）
S1：
Simonsays:
Standup!
（执行）
EListenandrepeat.
本部分是语音训练部分。
教学过程设计
个性设计
1．了解字母b在单词中的发音。
Ball,birthday,book,robot.
2..听录音。
3．边看图片边读句子。
FCopythefollowing.
Ball,birthday,book,robot
板书设计
Unit1Inclass
……,please Allright/Ok.
Don’t…… Ok/Yes.
练习设计
1. 默写本单元所学的单词。
2. 用祈使句说话。
教学后记
课题
Unit1Inclass
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1.能熟练听懂，会说，会读Mr,door,window,open,close，blackboard
2.能熟练听懂，会说，会读standup,sitdown.openthedoor,closethewindow
3.能掌握字母Bb的发音
重点
难点
能掌握字母Bb的发音
课前
准备
录音机磁带
教学过程设计
个性设计
一、预学反馈
Step1Greeting：
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissWang.
2.Sayarhyme
Step2Presentation:
Playagame:
（1）Followme
根据老师的口令做动作
（2）Opposite:
X|k|B|1.c|O|m
二、慧学指导
2.Tobeabetterreader:
比赛看谁读的好，看哪一组读得好，过三关
（1）stroytime
T:
Now,let’sreadstroytime
跟录音读，全班读，然后再个别读
（2）cartoontime
T:
Ourfriends，BobbyandSamarelovely,andwehaveanewfriendnow.It’saparrot.Let’sreviewthecartoontimetogether.
跟录音读，全班读，然后再个别读
（3）介绍Soundtime中的任务Bob
T:
Look,isheaboy?
S:
Yes.
T:
Isheadoctor?
S:
No,heisastudent.
T:
Hehassomebooks.
T:
Canyouguesswhichishisname?
A.NancyB.HelenC.Bob
教学过程设计
个性设计
T:
Canyoureadhisname?
Bobby---Bob
T:
Arethebookssmall?
S:
No,Theyarebigbooks
T:
Ihasarhyme,Canyoureadit?
Bigbooks,bigbooks
Bobhastwobig,bigbooks.
出示音标Bb/b/
/b//b/big,/b//b/books,/b//b/Bob
分小组读，个人读
注意Bob不能拖声调
三．固学辅导
Steps3Consolidation：
新|课|标|第|一|网
1.checkouttime
Lookandsay
T:
Canyousaysomethingaboutthepictures?
Openthewindow,please
Pleaseopenthewindow.
Pleasestandup.
Standup,please.
（3）Pleaselookattheblackboard.
Lookattheblackboard,please.
补充习题：
A.Listenandnumber
B.Listenandmatch
C.Lookandsay
D.Readandmatch
E.Findandwrite
让学生注意书写格式
Tickingtime
先让学生理解三句话的意思
Understand理解
Sayinstructions说口令
Use使用
Thesoundoftheletter字母的读音
教学过程设计
个性设计
板书设计
Unit1Inclass
Bb/b/
练习设计
Finishtheexercise
教学后记
课题
Unit2Inthelibrary
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词in,run,eat,talk.
2. 能听懂、会说、会读单词library,shh,shout,here,sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’tshout/eat/...
4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
重点
难点
1. 句型：
Don’tshout/eat/...
2. 词汇:
library,shout,sleep,in,run,eat,talk
课前
准备
多媒体、录音机、磁带
教学过程设计
个性设计
一、预学反馈
Greetings
Ss:
（学生边说边做）Standup.
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Mr./Miss...
T:
Sitdown,please.
二、慧学指导
Freetalk
T:
...,closethedoor,please.
S:
Yes,Mr./Miss...
T:
Closeyourbooks,please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T:
Don’topenyourbook.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
教学过程设计
个性设计
T:
Don’topenthewindow.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’teat.
Don’ttalk.
Don’tsleep.
板书、领读.
小结：
当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t...来劝阻。
三、固学辅导
Storytime
1.出示Storytime图片1，引导学生看图
T:
Whoistheboy?
S:
He‘sLiuTao.
T:
Who’sthegirl?
S:
She’sYangLing.
T:
Wherearethey?
引导学生说Inthelibrary.领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3. 播放动画，学生讨论LiuTao.有哪些不当行为。
模仿LiuTao大声喊“Hello,YangLing”,引导学生学习shout.
学习YangLing.是怎样劝阻的：
Shh!
Don’tshout,LiuTao.
同法学习run,Donrun.
教学过程设计
个性设计
4. 听录音，跟读。
四、Consolidation
1. 请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2. 学生分组活动。
板书设计
练习设计
1.听录音跟读Storytime
2.抄写四会单词in,run,eat,talk.
教学后记
课题
Unit2Inthelibrary
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2. 会对四会单词书写
重点
难点
1. 能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2. 会对四会单词书写
课前
准备
1. 多媒体、写有Don’tshout/run/...的条形卡。
2. 拍摄一些不文明的画面。
教学过程设计
个性设计
一、预学反馈
Greetings
二、慧学指导
Review
1. 出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listenandact
T:
Standup.
Ss:
Yes,Mr./Miss...
T:
Don’tstandup.
Ss:
Yes,Mr./Miss...
T:
Openyourbooks.
Ss:
Yes,Mr./Miss...
T:
Don’topenyourbooks.
Ss:
Yes,Mr./Miss...
... ...
教学过程设计
个性设计
3. 播放Cartoontime的动画，学生给画面配音。
三、固学辅导
Funtime
1. Drawandsay
1） 教师在黑板上画人物shout,eat,run,talk,sleep,drink的简笔画，学生说出相应单词。
教学 “drink”
2） 请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2. 就“shout”示范标识的制作。
T:
Weallknowwhatweshouldn’tdointhelibrary.Theboyisshouting.Whatshouldwesaytohim?
Ss:
Don’tshout.
教师示范画标识。
3. 学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4. 小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1. 戏院里
T:
Atthetheatre.Peoplearewatchingmovies,andsomeoneistalking.Whatshouldwesaytohim?
Ss:
Don’ttalkhere.
2. 公交车内
T:
Onthebus.Achildisrunning.Whatshouldwesaytohim?
Ss:
Don’trunhere.
教学过程设计
个性设计
3. 公园里
T:
Inthepark.Agirlissleepingonthebench.Whatshouldwesaytoher?
Ss:
Don’tsleephere.
... ...
板书设计
练习设计
1. 用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2. 抄写四会单词。
教学后记
课题
Unit2Inthelibrary
共4课时
科目
英语
年级
三
主备人
贾名
执教人
教学
目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’teatmycake.Don’tdrinkmymilk.What’sthis?
It’smyEnglishbook.Isthisyourbook?
2. 能听懂、会说、会读词汇drink,English,your.
3. 能听懂、会说、会读\会写词汇milk
重点
难点
1. 能听懂、会说、会读词汇drink,English,your.
2. 能听懂、会说、会读\会写词汇milk
课前
准备
1. 多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2. 食物、饮料的图片。
教学过程设计
个性设计
一、预学反馈
Greetings
二、慧学指导
Review
1. 出示食物、饮料图片，引导学
升级会员 