人教版三年级上册第四单元教案.docx

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人教版三年级上册第四单元教案

第四单元教学计划

单元教学内容:

教材第36页至第49页。

教材分析:

本单元主要教学万以内的加法和减法

（二）。

这个单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加法和连续退位减法。

本单元是在前面学习了“万以内的加法和减法

（一）”的基础上学习的,为今后学生能自主进行更大数的计算打基础。

教学目标:

1、会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位减法。

2、理解验算的意义,进一步理会估算的基本方法,增强估算意识。

3、经历与他人交流各自算法的过程,会对加法和减法进行验算,养成检验和验算的习惯。

4、在合作学习中增强对数学学习的兴趣。

重点难点:

教学重点：

1、掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

2、掌握被减数中间有“0”的连续退位减法的计算方法。

教学难点：

1、理解进位加法和退位减法的算理,归纳并灵活运用法则进行计算。

2、探索验算的多种方法,掌握加法的验算方法,理解并掌握加法的两种验算方法

进度安排:

本单元教学分8课时进行

课题：

三位数加三位数（不连续进位）

教学内容

例1、2

单元

第几课时

第一课时

教学目标

知识与技能

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

过程与方法

能应用法则准确地计算三位数不连续进位的加法题

情感态度与价值观

培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

课的类型

新授课

学情分析

学生已有两位数加法的计算方法

教学重、难点

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数不连续进位的加法题。

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1

教法、学法

先学后教

教学准备及用具

挂图和练习本

教学流程

动态修改

一、复习准备，导出新知。

1、口算：

52＋35＝　　　　23＋69＝　　　　47＋33＝

36＋20＝　　37+48＝　　65+34＝

2、笔算：

求３５与２７的和。

师：

笔算进位加法要注意什么呢？

（相同数位对齐，从个位加起,个位相加满十要向前一位进一。

）

二、学习新课

1、导入新课。

（板书课题：

三位数不连续进位加）

2、教学例1。

a.学生尝试求得271+122的结果（允许有各种方法。

）

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

竖式应该怎样写？

从哪一位加起？

（从个位加起。

）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

b.小结。

列竖式计算。

c.学生自由书写竖式，独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）

d.讲评：

同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

3、自学例2,讨论:

十位上3+7=10,怎样写?

4、想一想:

271+903,怎样计算?

5、计算万以内的加法要注意什么?

三、巩固练习

1、直接在书上计算第37页的做一做，指明学生板演，集体讲评。

2、引导完成练习八第1、2、3题

四、全课总结。

这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

三位数加三位数（连续进位加）

教学内容

例3

单元

第几课时

第2课时

教学目标

知识与技能

在掌握三位数不连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。

过程与方法

提高学生计算的速度和准确性。

情感态度与价值观

在合作学习中增强对数学学习的兴趣。

课的类型

新授课

学情分析

学生已掌握三位数加三位数的方法

教学重、难点

教学重点：

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教法、学法

先学后教

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、复习准备，导出新知。

1、列竖式计算:

365+43    201+594     649+326

问：

谁还记得三位数不连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2、口算:

600+800=900+100=1000+100=

3、估算:

599+800≈900+101≈989+112≈

问：

不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？

你是怎么想的？

二、学习新课

1、出示例3

师：

该怎样计算?

2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

3、笔算

师：

请同学们列竖式计算（指明学生板演，集体讲评。

）

4、还可用什么方法计算?

（298接近300,可看作300来计算。

）

5、算得对不对呢?

你会验算吗?

6、你是怎样验算的?

三、巩固发展

1、师：

请同学们打开课本38页，做一做直接写在书上,想一想是否有进位,再计算并验算

2、练习八第4、5、6学生独立完成。

四、全课总结。

这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

连续进位加练习课

教学内容

练习八

单元

第几课时

第3课时

教学目标

知识与技能

通过练习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

过程与方法

提高学生计算的速度和准确性。

情感态度与价值观

通过练习，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

课的类型

练习课

学情分析

学生已掌握三位数的连续进位加法。

教学重、难点

教学重点：

掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

教学难点：

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教法、学法

练习为主

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、设置情境、揭示内容。

师：

海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？

（把两箱物品加起来）

在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船载的东西最多？

哪艘船载的东西最少呢？

你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

师：

请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、开锁游戏。

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

三、下面哪两个数加起来得１０００？

５３６９１５３５１８５４６４

６４９８７３７９２１２７２０８

说说你是怎么想的？

四、买东西

1、买一个地球仪和一个书包共需要多少钱?

2、你想买什么?

要花多少钱?

3、和同桌互相提一个数学问题并解答

五、小君可以怎么走？

走哪条路最近？

共同分析40页第９题。

六、课本40页第10题。

只用数字8组成五个数,填入下面的方框里,使等式成立。

先学生试做,在交流

七、全课总结。

这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?

板书设计:

连续进位加

相同数位对齐，从个位加起。

哪一位上的数相加满十，要向前一位进１，

在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

课后作业

课后随笔

课题：

减法（连续退位）

教学内容

例1、2

单元

第几课时

第4课时

教学目标

知识与技能

使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

过程与方法

会解答有关的应用题。

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯。

课的类型

新授课

学情分析

学生已学会两位数的减法

教学重、难点

教学重点：

能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

教学难点：

哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

教法、学法

先学后教

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、复习

1、口算：

70-26＝　　　65-15＝　　　62-18＝　　　85-56＝　

2、笔算：

440-150＝　　600-240＝　提问：

笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例1

师：

同学们都喜欢看动画片,下面是国产电视动画片生产情况统计表。

问：

你从书上观察到了什么线索？

师：

请你们观察41页的图,你能提出什么数学问题?

出示例1

师：

怎样列竖式?

从哪一位减起?

（学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。

）

集体讨论，依照法则进行评讲。

问：

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例2

师：

现在我们把322改成86，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言。

指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

问：

改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：

任何减法的笔算都要按照法则来计算。

三、巩固练习

1、独立完成41页做一做

2、练习九第1、2、3题

四、总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

被减数中间有0的退位减

教学内容

例3

单元

第几课时

第5课时

教学目标

知识与技能

使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

过程与方法

会解答有关的应用题。

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯。

课的类型

新授课

学情分析

学生已经学会三位数的退位减

教学重、难点

教学重点：

能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

教学难点：

哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

教法、学法

先学后教

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、复习

1、口算：

70-26＝　　　65-15＝　　　62-18＝　　　85-56＝　

2、笔算：

844-121＝　　133-74＝　提问：

笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例3

师：

同学们都喜欢看动画片,下面是国产电视动画片生产情况统计表。

问：

你从书上观察到了什么线索？

师：

你还能提出什么数学问题?

出示例3

师：

怎样列竖式?

从哪一位减起?

个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?

（学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。

）

集体讨论，依照法则进行评讲。

问：

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、怎么验算呢?

师：

可以用被减数减去差,看是不是等于减数。

还可以用加法验算。

学生自由发言。

指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

问：

你学会了吗？

师：

任何减法的笔算都要按照法则来计算。

三、巩固练习

1、独立完成42页做一做,想一想、拨一拨、再计算

2、练习九第4、5、6题

四、总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

解决问题

教学内容

例4

单元

第几课时

第6课时

教学目标

知识与技能

结合实际问题加强计算。

过程与方法

让学生运用迁移类推进行计算。

情感态度与价值观

培养合作交流的学习

课的类型

新授课

学情分析

学生已有一定的解决问题的能力

教学重、难点

教学重点：

结合实际问题加强计算。

教学难点：

能综合运用所学知识灵活地解决问题。

教法、学法

先学后教

教学准备及用具

课件

教学流程

动态修改

一、导入

师：

我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题。

二、解决问题

1、出示例4

小组合作交流

2、阅读与理解

收银员应收多少钱?

小组讨论：

问题是什么?

需要利用哪些信息?

3、分析与解答

（1）收银员收钱要准确,要精确计算

（2）小红的爸爸应准备多少钱?

准备多少钱才够,不用精确计算,估一估就行

4、回顾与反思

灵活选择解决的策略

先独立思考，再小组合作交流。

5、教材44页第2题。

小精灵说：

再开始时游客上有多少人？

你能帮助小精灵解决问题吗？

学生解决后交流。

6、生活中的数学

请你在生活中发现并提出一些数学问题,选择合适的计算策略并解决它们

三、总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

连续退位减练习课

教学内容

练习九

单元

第几课时

第7课时

教学目标

知识与技能

使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

过程与方法

会解答有关的应用题。

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯。

课的类型

练习课

学情分析

学生已学会连续退位减

教学重、难点

教学重点：

能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

教学难点：

哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

教法、学法

练习为主

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、复习

1、连续退位减要注意什么?

2、笔算：

602-375＝　　1000-699＝　提问：

笔算减法要注意什么？

怎样验算?

二、练习九第7题

1、你喜欢吃什么水果?

师：

你会算吗

问：

你从书上观察到了什么线索？

师：

你还能提出什么数学问题?

2、选择合适的方法计算

师：

你打算用什么方法计算?

从哪一位算起?

（学生独立完成，指名学生到黑板演示。

）

集体讨论，依照法则进行评讲。

问：

连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

3、找朋友

师：

看谁找得又对又快。

学生自由发言。

4、问：

每张卡片上的两个数的和是多少？

差是多少?

师：

看清符号,先做在集体订正。

5、在〇里填上合适的数

你是怎样想的?

请学生说解题思路

6、练习九第12题

谁能说说题意?

该怎样做?

7、摆数字

（1）如果继续摆下去,两人摆出的三位数的和接近多少?

差呢?

你是怎样想的?

（2）准备这样的卡片,和同桌两人像这样只摆最高位,说一说和接近多少,差接近多少

8、练习九第14题

把货物全部运上去,可以怎样运?

写出你的方案

你的方案中一共运了几次?

三、总结

这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

课后作业

课后随笔

课题：

整理与复习

教学内容

练习十

单元

第几课时

第8课时

教学目标

知识与技能

掌握连续进位加法和连续退位减法的计算方法。

过程与方法

灵活运用法则进行计算

情感态度与价值观

培养良好的学习习惯。

课的类型

复习课

学情分析

学生已掌握万以内的加法和减法

教学重、难点

教学重点：

弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

教学难点：

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣

教法、学法

练习为主

教学准备及用具

练习本

教学流程

动态修改

一、小组交流、整理知识。

1、师：

昨天老师布置同学们回家对四单元万以内数的加、减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

2、小组汇报，全班交流

本单元有这些内容：

笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“用数学”解决生活中的问题。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

二、巩固练习、发散思维。

1、尝试编题，抽象法则。

师：

谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加，三位数加三位数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？

学生针对每种类型分别编题，教师板书：

让学生把编出的题目进行计算。

提问：

笔算加法应注意什么？

减法呢？

它们共同的地方是什么？

不同的呢？

2、反馈测试，灵活掌握。

师：

请你做老师发给你的练习题,做对一道，就可以在最上面圈一面小红旗。

（笔算加、减法题各4道）（学生计算、教师巡视。

）

师：

得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

三、应用拓展，解决问题。

1、课件出示教材第32页的第2题（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

2、课件出示教材第48页的第2题：

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只。

（1）下午孵出了多少只小鸡？

（2）这一天共孵出了多少只小鸡？

（3）还剩下多少个鸡蛋？

（学生独立列式计算）

3、练习十第1、3、4、5自己做

4、解决问题

（1）用500元可以买哪些商品?

（2）选中你要买的商品,算一算要付多少钱

5、练习十第7题

提出一个数学问题,并选择合适的方法解决它

四、课堂小结

说一说这节课我们复习了什么内容

板书设计

课后作业

课后随笔