部编中考语文阅读理解答题方法与技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编中考语文阅读理解答题方法与技巧+专项训练练习题含答案解析
部编中考语文阅读理解答题方法与技巧
1.景物描写的作用:
渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:
表现人物性格,反映作品主题
3.文章题目的作用:
概括内容;揭示主题;提示线索
4.用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
5.中间句、段的作用:
承上启下的过渡作用
6.结尾议论性句子的作用:
总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
7.写作人称的好处:
第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
8.容易弄错的术语：
（1）表达技巧=艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法
（2）表达方式=记叙+描写+抒情+议论+说明
（3）表现手法=象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辞手法=比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……
（5）语言特点=通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色彩（常与修辞手法合用）
9.在哪儿找线索:
标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
记叙文阅读
一、记叙文基础知识：
（一）记叙线索的形式:
实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
（二）记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
记叙文的顺序：
顺叙、倒叙、插叙
（三）记叙文第一段的作用:
1）环境描写:
点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2）其他:
开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
二、语段阅读题答题总原则：
１、快速浏览全篇文章。
答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。
可适当做标记
２、带着问题读文章的相应段落。
注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。
开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上标记号。
注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。
3、答题。
具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
运用下文常见答题技巧回答；如无法判断，可摘抄文段原文原句。
字迹工整，卷面干净；可用①②③等序号对答案进行标注。
二、常见题型答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：
承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
答题格式：
这句话运用了的修辞手法，表现了的特点（使语言更加），表达了的感情（反映了的形象）。
（二）修辞手法的作用：
可以从2个方面谈：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象；答题格式：
运用的手法，生动形象地写出了的特点。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：
运用排比的手法，强调了的语气。
3；设问：
引起读者注意和思考；答题格式：
使用设问，引起读者对的注意和思考。
反问：
强调，加强语气等；
4、对比：
强调了突出了。
5、反复：
强调了加强了语气。
（三）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式：
先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
答题格式：
我认为（觉得）。
因为。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都、大都、非、只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）提炼中心、主题：
注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：
本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等；如概括写作目的和思想感情一般用：
表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……初中散文阅读答题技巧
一、散文知识储备
（一）、明确概念
何为散文？
散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点:
形散：
3、取材自由：
写人，记事，绘景，状物;
4、表现手法灵活多样：
象征、衬托、对比
3、表达方式不拘一格：
往往以抒情为主把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：
主题集中鲜明
（三）、散文的分类
（1）叙事散文：
以写人记事为中心，表现人物的特点或品质（或阐明事情蕴含的道理），抒发作者的思想感情。
（2）抒情散文：
以写景状物为主，表现事物所具有的象征意义，抒发作者的思想感情。
（3）议论散文：
借助形象描绘、事例简述以及直接抒情来达到议论的目的。
如鲁迅的《纪念刘和珍君》
（四）、常见的艺术表现手法
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬以小见大
（五）、散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言
（1）质朴、自然
（2）生动、形象（3）深刻、隽永
二、常见题型答题技巧
（一）散文阅读应分几步？
（阅读程序）
一读----整体感知：
①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义。
---用一句话概括中心。
二理----理清思路：
一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段中心句。
-----用铅笔作好标志。
三扣----找答题区域-----画出相关处。
四述----整合答案：
①提炼组合：
有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组
合。
②组织归纳：
围绕要点，句子通顺，言简意赅。
----先打草稿再修改然后誊写。
（二）散文阅读题是怎样出的？
（1）整体感知题（体会作者的态度、观点、感情）；
（2）理解词语在文中的含义；（3）理解文中重要句子的深刻含义和作用
（4）提取并整合文章的内容要点；（5）开放题
（三）整体感知题解答技巧
（1）通读全文，概括中心①了解主要内容；②归纳中心意思；③分析题目含义
（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意语言表达的规范性
（四）词语在文中的含义解答技巧
分析词语常见题型:
1.词语在特定语境中的含义（语境义）2.代词指代的内容3.词语可否省略,调换,是否矛盾4.动词,形容词的作用
5.加点词语的思想感情.
代词的指代作用
代词有:
这,这些,那,那些,之,此,它,如此及具体一些内容的指代.代词一般代人,事,物.
寻找方法:
通常到前文去找,偶尔也在后文,有近及远.代词指代内容原文都有,一般可以抄原句,但有时要筛选概括.
提示:
得出结果后采用替换法（代入法）看是否符合文意.
分析步骤:
1.分析动词,形容词本身的作用:
生动,形象,准确地描写了……2.分析句子的表层意思.3.分析句子的深层含义（联系语段,联系全文）.
语言上可用如下句式表示:
生动、形象、准确地描写了＋句子表义＋句子深意（表现了……,突出了……）.
例:
联系上下文,说出下面句子中划线词语的含义.
1.声音攀上楼来,钻进窗内,搅得我睡意全消.
形象生动写出了楼下摩托车声的难以阻挡及对“我”的影响,突出了“我”心里的难受,烦躁.
分析词语所表达的思想感情
所谓思想感情,是指文章中所表现出来的好恶,褒贬之情.具体而言有喜、怒、哀、乐、爱、恨、
情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.
通常的思想感情有:
喜悦、欢快、高兴、兴奋、激动、自豪、热爱、爱戴、崇敬、思念、依恋、怜惜、关爱、体贴、赞美、怀念、感激、忧虑、痛苦、失望、愤恨、仇恨、讽刺等等.
示例例:
1.有一天,我伏案写作时,它（小珍珠鸟）居然落在我肩上.……呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了.。
文中划线的“居然”,“竟”表达了作者怎样的思想感情?
答：
“我”对小珍珠鸟的亲近,信赖感到喜出望外.
（五）重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧
（1）重要句子指：
（1）题目；
（2）开头；（3）结尾；（4）过渡句。
重要句子的特征：
（1）含蓄深刻；
（2）用比喻、拟人等修辞手法。
重要句子的作用：
（1）题目的作用——揭示中心（对象）；形象含蓄，激发兴趣。
（2）开头的作用——揭示中心（点题）；引出话题（下文）；设置悬念；激发兴趣。
（3）结尾的作用——总结上文；揭示（突出）主旨；语言含蓄深刻，留有余味。
（4）过渡句的作用——承上启下。
重要句子在文中的深刻含义和作用解答技巧
（2）
（1）分析句子的表层含义。
（若是比喻句，找出本体代入句中；）
（2）分析句子的深层含义（即感受词句中作者所表达的思想感情）（回答时注意紧扣文章或段落中心。
）
（3）如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。
语言表述：
这个句子的意思是：
——，采用了——的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了——的特点，表达了作者——的思想感情。
示例一例：
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
运用了比喻、拟人、夸张的修辞方法（指出写法）。
生动形象地描写了荷叶的姿态美（表层含义），突出了花港观鱼绿的茁壮的生命力（深层含义）。
指出本文最后一节画线句的含义和作用。
这一句（内容上）总结全文内容，深化了文章中心，（结构上）呼应了开头，（效果）引发读者的思考，使文章留有余味。
说明文阅读：
一、常见的说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
常见的说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
二、常用的答题技巧：
（一）说明方法及其作用分析题：
答题格式：
本句用了的说明方法，生动形象（具体直观/深入浅出/科学准确）地说明了（说明内容），使读者。
（二）“××”词好在哪里？
答题格式：
用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
（三）“××”词能不能删掉？
答题格式：
①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
（四）说明文中的主观题
１、对文中的内容进行简明、准确的改写。
如：
根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。
如：
加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。
（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。
（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。
（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下面选文，回答小题。
①在我国书法史上，流传着“二王”的佳话。
王羲之“临池学书”，为节者时间顺手用池水涮笔，结果把一池清水染成墨池。
若干年后，其子王献之磨墨练字，用完了整整18缸水。
这些故事，都在说明一个道理：
人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。
②树立恒心，离不开有异于常人的执着。
一个人未必具备出众的天赋，但如果拥有异于常人的执着，就能把“恒”宇写进自己的品格，守得云开见月明，成就不凡事业。
然而现实中，也有一些人贪图安逸、缺乏毅力，往往让事情无疾而终。
譬如，有的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾、蛰伏起来；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒定的目标；还有的人习惯东一榔头西一棒子，做不到一锤接着一锤敲，积累不出实绩。
古人说得好，“贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。
”要做一件事情，重要的是专注于目标，毫不动摇、勇往直前。
心态一旦浮躁，注定难以走出浅尝辄止、兜兜转转的人生迷宫。
③树立恒心，离不开对人生意义的深刻省思。
“革命战士”吴玉章四十年如一日，再苦再难也不忘教书育人，坚持革命，坚持办教育、坚持做好事，造就了一大批各类人才。
《吕氏春秋》有言，“不能教者：
志气不和，取舍数变，固无恒心，若是阴喜怒无处。
”所以，有水滴石穿的韧性，坐得住、沉得下的脾性，才能有经得起时间检验的成绩。
④树立恒心最离不开意志和勇气。
葆有坚强的意志，才能在恶劣环境中坚如磐石，在乱云飞渡时不忘初心；具备非凡的勇气，才能面对恐惧不退缩、遭受打击不怯懦，义无反顾地坚持下去。
对个体来说，追求善始善终、善作善成，就必须剔除急功近利之心，舍弃徘徊犹豫之意，自觉培养敢于正视困难的勇气和不甘落后的志气，用一生写好一个“恒”字。
⑤鲁迅曾如此点评运动会选手：
“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非地至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。
”行走在人生之路上，又何尝不是如此？
（摘自《人民日报》2018年5月，有删改）
（1）请找出选文的中心论点。
（2）选文第②段画线句子主要运用了哪两种论证方法？
有什么作用？
（3）请简析第③段的论证思路。
（4）下面的诗文可作为选文第④段道理论据的一项是（ ）
A. 子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”
B. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
C. 问渠那得清如许？
为有源头活水来。
D. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
（5）结合选文内容，联系生活实际，谈谈你的收获或启示。
【答案】
（1）人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。
（2）引用论证，论证了“树立恒心，离不开有异于常人的执着。
”的观点。
（3）先提出本段的论点：
树立恒心，离不开对人生意义的深刻省思；然后列举吴玉章的例子进行正面论证，再引用《吕氏春秋》中的话进行反面论证）；最后得出本段结论。
（4）D
（5）读了本文后，我的收获是，青年时，应该为心中美好的理想而刻苦学习，树立恒心，葆有坚强的意志，人生才能有所成就。
【解析】【分析】⑴
（1）本题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。
中心论点是作者发表主要的集中的观点。
中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。
结合文章内容可知，本文的中心论点在第一段：
人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。
（2）本题考查辨析论证方法及作用。
结合划线语句内容可知，引用古人的话，属于引用论证，论证了“树立恒心，离不开有异于常人的执着。
”的观点，有力的证明了中心论点。
（3）本题主要考查论证思路的问题，需要阅读语段，分清楚层次结构，概括层次内容，最后用标志词串联概括解答即可。
根据第三段的内容可知，第三段先提出了本段的论点，然后用举例论证和道理论证方法证明论点的正确，最后得出结论。
（4）本题考查论据的使用，需要明确本文的中心论点，然后还要理解四个选项中诗句的意思，进行比照，即可选择。
本文的论点是“人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。
”D项大概是说在学习的过程中要具备百折不挠、迎难而上的勇气，遇挫不惧、愈挫愈勇的胆气，以坚韧不拔的毅力攻破一个又一个学习难关。
”，所以适合作为本文的论据。
故选：
D。
（5）本题属于开放性试题，给考生的作答提供了一个自由的空间，但这种自由不是绝对的，最好结合本文的中心论点来组织语言，这样才容易立足文本，深挖自我收获或启示。
故答案为：
⑴人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心；
⑵引用论证，论证了“树立恒心，离不开有异于常人的执着。
”的观点；
⑶先提出本段的论点：
树立恒心，离不开对人生意义的深刻省思；然后列举吴玉章的例子进行正面论证，再引用《吕氏春秋》中的话进行反面论证）；最后得出本段结论。
⑷D；
⑸本题考查学生阅读感悟的能力。
本题为开放题目。
此类题目一般不设统一答案，只需言之成理，符合题目要求即可。
作答本题时，围绕本文中心论点对学习的重要性即可。
【点评】⑴本题考查学生对议论文中心论点的总结。
中心论点的总结有以下方法：
一是在原文中找，二是根据内容自己概括。
中心论点在文中的位置一般有以下几种情况，一是文章题目，二是文章开头，三是文章结尾。
⑵此题考查论证方法及作用，也是考查对文章内容的理解分析能力。
平时要注意积累常用论证方法及其作用，如对比论证有突出论点的作用，比喻论证是为了通俗形象地论证论点的。
⑶议论文论证思路分析是中考常考考点，答题时可以按照以下步骤进行：
①作者首先提出了**的观点；②接着运用过渡、引出**事实论据或**道理论据，运用正反对比论证，论证了论点；③论证部分，先引用**的事例，或引用**的名言进一步论证论点；④最后总结，得出**的结论。
⑷本题考查的是分析论据的类型及其作用的。
答题时应注意，补充事实论据时，要选择真实而又典型的事例，概括叙述，紧扣观点，所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。
补充倒立论据时，要引用权威性的名言警句，引用时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义，
⑸本题属于开放性试题，给考生的作答提供了一个自由的空间，但这种自由不是绝对的，最好结合本文的中心论点来组织语言，这样才容易立足文本，深挖自我收获或启示。
3．现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。
“三省”的魅力
马军
①《弟子规》在读书人当中拥有巨大影响，“见人恶，即内省；有则改，无加警”一语，尤为彻透。
一旦见到别人不好的地方，不是义正辞严地指斥他，而是反躬自身，看自己身上有没有类似的毛病。
倘若有，就要马上改过；如果没有，则要警醒自己时刻惕之、戒之，以免重蹈覆辙。
②一个“省”字，意蕴很深。
③夏朝的伯启，就是勇于“自省”的典范。
当时，诸侯有扈氏反叛，伯启受禹之命率军平叛。
不幸的是，大败而回。
事后，他没有怨天尤人，更没有诿过于人，而是进行了深刻的反省。
自己所属的国家，兵多地广，又占尽天时、地利与人和等优势，可是却强不敌弱，一定是个人德行和才能不够所致。
因此，他励精图治，兴利除弊，礼贤下士，体恤百姓。
此后，国渐富，兵日强，政通人和，众志成城。
一年后，有扈氏闻知，顿时打消进犯之念，自缚其身，俯首请降。
④东汉官员第五伦，也属于“自省”的楷模。
他一生刚正无私，奉公尽节，官至司空。
当有人问他，是否也有私心时，他回答：
“曾有人送我一匹世所稀有的良马，我虽没有接受，但每到举荐官员的时候，我却总是想起他。
当然，最后并没有提拔任用他。
还有，我哥哥的孩子病了，我一夜就去看了十次，但是，回到家就沉沉大睡了。
等到我自己的儿子病了，由于公务实在繁杂，一次都没有去看，心里却忐忑不安，彻夜不眠。
你看，怎么能说我没有私心呢？
”据《群书治要》记载，第五伦对自己私心反省之深刻，简直达到苛刻甚至不近人情的程度，终以“三公之尊”光耀史册。
⑤数千年来，孔子一直被奉为圣贤的化身和代表，他也是“三省吾身”的终身践行者。
据《孔子家语》记载，孔子带众弟子周游列国时，途中断炊，多亏颜回讨来一些米，才解了燃眉之急。
饭快要煮熟时，孔子却无意间看见颜回用手抓锅里的饭吃，心里很不高兴。
片刻间，颜回恭请老师吃饭，孔子却说：
“我刚才梦见了先父，正好这饭洁净，我就用它先祭过父亲再吃吧。
”颜回一听就急了：
“使不得，这饭已经不干净了。
刚才煮饭时，有炭灰掉进锅里，丢掉可惜，我就将脏的地方抓起来吃了。
”孔子一听，不禁慨叹道：
“了解一个人是多么不容易呀。
”倘若人们自以为是，不能自觉地时时“自省”，就会不自觉地犯错误。
⑥清代晚期的曾国藩，也深知这一点，他“自省”的功夫已经达到很高的境界。
在每天的日记中，他都要将自己一天的言行进行一番彻彻底底、干干净净地清扫。
据记载，曾国藩与朋友小珊因小事产生嫌隙，经过反省，认识到自己是犯了“尽人之欢，竭人之忠”的过错，“宜速改过，走小珊处，当面自认不是”。
⑦其实，名利之心，人皆有之。
曾国藩则时时警惕，刻刻自省，以防止其泛滥成灾，冲垮他的人生堤坝。
“坐间，闻人得别敬，心为之动。
昨夜梦人得利，甚觉艳羡，醒后痛自惩责，谓好利之心，至形诸梦寐，何以卑鄙若此。
”显然，曾国藩的一生，恰是“自省”的一生，最终，他的人生修养和事业都达到了一定的高度，被誉为“学有本源，器成远大，忠诚体国，节劲凌霜”。
⑧与前述诸贤反其道而行之的，是“西楚霸王”项羽。
这位能征惯战的将军，武功盖世，力能拔山，冲天一怒，四海战栗。
可惜，他从不知反省，本来很好的一把牌，被他打个稀烂。
陈平、韩信俱为人杰，但都不能为其所用，他俩先后跑到对手刘邦处，造成了项羽人生逆转，直至“四面楚歌”。
那些颇具才情的人物都变成了他“败亡垓下”的掘墓人。
很遗憾，项羽仍不自省，反倒将一切败绩，归咎于时运不济。
最后，以“霸王别姬”而落幕，也就不足为奇了。
⑨曾子曰：
“吾日三省吾身。
”自己替别人做事有没有尽心竭力，和朋友交往有没有诚信，老师传授的知识有没有按时温习……“反省”作为一门必须完成的修身功课，显然十分必要。
很多人因为缺失了这门功课，使得耳聪目明可望而不可求，身心安泰可期而不可遇。
至于人生事业，更可能是盲人瞎马，大海捞针。
⑩“自省”乃一剂良药。
荀子靠它“日参省乎己”，达到“知明而行无过”的境界。
孔子靠它“见贤而内自省”，进入“七十而从心所欲，不逾矩”的自由王国。
看来，“一日三省”的确很有必要。
（选自《河北日报》2018年7月13日）
（1）下列名言不适合做本文道理论据的一项是（ ）
A. 我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。
——王选
B. 反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。
——海涅
C. 多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。
多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉，祸哉！
——鲁迅
D. 在任何情况下，遭
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