人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元13课《叶圣陶先生二三事》课件(共36张PPT).ppt

人教版语文七年级下册(2016部编版)第四单元13课《叶圣陶先生二三事》课件(共36张PPT).ppt

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叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事张中行目录4研读内容5把握形象6体悟感情12导入新课3整体感知7总结全文8写作积累作业设计学习目标学习目标1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。

3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。

重难点：

1学习略读，快速捕捉阅读重点。

2理清全文思路，赏析精彩语段。

导入新课导入新课有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡。

1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：

“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：

“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！

”现在你们能猜到这个人是谁了吗？

（生：

叶圣陶）所以后来叶圣陶就以“叶圣陶”为笔名在小说从报发表他的文言小说玻璃窗内之画象。

整体感知整体感知找到全文的过渡句以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。

他还有严的一面，是律己。

这段话将全文大致分为两个部分：

待人厚和律己严。

再次读，熟悉文章内容。

男生读待人厚，女生读律己严。

研读内容研读内容1.文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？

待人厚：

修改文章恭送客人真诚复信律己严：

写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美2.以上的这些事件有什么共同特点？

都是生活中的小事。

用具体的典型事例进行记叙，以小见大，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。

把握形象把握形象1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。

他说：

“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”待人平易，为学谦虚。

他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

待人真诚，关怀备至。

他不只一次地说：

“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”坚持写话的风格，为读者着想。

他是带着一些感慨说的：

“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。

”对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”2.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。

一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

治学严谨有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

待人宽厚体悟感情体悟感情从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。

赞美、敬仰“我常常跟别人说：

“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

”“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

”悲伤、怀念之情。

总结全文总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。

让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。

写作积累写作积累本篇文章是典型的叙事散文。

叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。

此篇作者就以对叶圣陶先生的赞美和敬仰之情贯穿始终。

叙事散文的写作要求（根据课文来分析）材料真实本篇文章记叙的六件事都是真实发生的事情，故而才能感人。

允许进行修饰，在真实的基础上进行补充、加工、删改。

构思精细本篇文章便采用第二种方式，从待人律己两个方面着手，使叶圣陶先生的人物形象更加饱满有力。

1、一事+议（一事+一议；议+事+议）2、多事+议（事+事+议；议+事+事+议事+议+事+议（总）议+事+议+事+议）把握细节：

2、细节。

运用细节描写将细小的行为、语言、神情、心理等写生动、具体。

例如：

作者帮叶圣陶改文章的场面例如：

全文关于叶圣陶先生表示感谢举手打拱的细节。

1、场面。

不强调把过程写得很清楚，只要求会选择典型场面，写好一个个场面。

3、感性与理性的融合与统一。

记叙文往往是以情动人，大多数同学以为写记叙文就是写一件事，事件写完文章就结束了。

这样只是在感性的层面滑动，没有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。

文章最后一段对于叶圣陶先生的评价使之有了理性的高度。

叙事散文的写作方法叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。

它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。

好的叙事散文如行云流水，妙趣横生，处处充满美感。

那么，怎样才能写好叙事散文呢？

叙事散文虽然以写人、记事为主，但它并没有完整的故事情节，而是截取几个生活片断，或一、二个场景。

写人也比较概括，只是着重突出人物的某一侧面，而不需要塑造典型人物。

正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是散文创作的至高境界。

要达到这种境界，构思是关键。

精心构思如铁凝的套袖意在表现作家孙犁质朴勤劳的品质，但文章并没有正面描写他的感人事迹，而是以小见大，抓住孙犁的套袖来写，以此作为情感的凭借，颇具匠心。

因为套袖本身就有质朴勤劳的特质，这跟孙犁的人格相似。

线索是贯穿全文的脉络，也是作者组织材料时的思路在文章中的反映。

散文具有“形散神不散”的特点，要做到“不散”，就要有一个明确的中心，还要有一条联缀全篇的线索。

叙事散文的情节是不完整的，这更需要有一条内在的线索把材料串联起来。

当然，线索是多种多样的，可以是时间，也可以是空间；可以是人，也可以是物；还可以是无形的思想情感。

线索分明又如铁凝的套袖，文章以“套袖”为线索，按时间顺序，串起了许多关于“套袖”的事件，重点写孙犁老师的“套袖”，思路清晰，详略得当；本文记叙人生不同时段不同场景下关于“套袖”的回忆，互相映衬，既丰富了文章的内容，又深化主题。

细节描写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

细节描写表面上看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

叙事散文尽管偏重于对事件的概括叙述及对人物粗线条的勾勒，但并不排斥细节描写，相反，简约生动的细节描写能够给读者留下鲜明深刻的印象。

如驮驮的半边钱（片断）：

细节生动列车缓缓启动了。

这时，爹从上衣袋中摸出一张皱巴巴的10块钱，递给站在窗边的我。

我不接。

爹将眼一瞪：

“拿着！

”我慌忙伸手去拿。

就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前急驰而去。

我只感到手头一松，钱被撕成两半！

一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。

望着手中污渍斑斑的半截钱，我的泪水夺眶而出。

仅过了半个月，我便收到爹的来信，信中精心包着那张半截儿钱，只一句话：

“粘后再用。

”这是一篇表现父爱的散文，其中站台递钱和一封特殊的来信这两个细节特别感人。

试想，父爱如山，却又家境贫寒，这让父亲、儿子和读者情何以堪？

所谓联想，是指对事物由此及彼、由表及里的想象活动。

由一事物过渡到另一事物的心理过程。

在这种联想活动中，事物的特征和本质，更容易鲜明和突出，作者的思想认识也能不断提高和深化。

作者的知识积累越丰富，则对生活的感受愈敏锐，越易于触类旁通，浮想联翩，文思泉涌。

联想是叙事散文的重要表现手法，好的联想，能开阔意境，升华主题。

如铁凝的草戒指（片断）：

善于联想一簇狗尾巴草为茶道增添了几分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿态和茶道的表演了，草把我引向了广阔的冀中平原狗尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散漫无序地长在夏秋两季，毛茸茸的圆柱形花须活像狗尾。

那时太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾巴草在阳光下快乐地与浇地的女孩子嬉戏摇起花穗扫她们的小腿。

那些女孩子不理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小狗，兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。

也有掐掉草穗单拿草茎编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始闪烁了。

本文要表现的是冀中平原少女的纯真与淳朴，但作者并没有单刀直入切入主题，而是先写了日本友人茶艺上的狗尾巴草，然后联想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草编成的草戒指，让草戒指成为表现中心的媒介，联想自然，寓意深刻。

寓情于事情感是散文创作中的重要因素，大千世界中凡可以入笔的东西一旦注入情感便仿佛有了灵性，寄托着作者的某种思想或哲理。

叙事散文虽然没有刻意抒情，但行文的目的同样在于表现作者的认识和感受，用心品味，你就会发现字里行间无不渗透着作者的思想感情。

这种感情是作者情到深处的自然流露。

如张晓风的有些人（片断）：

他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。

我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。

泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔我第一次懂得，他使我在书本的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。

代数老师姓什么，我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。

如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?

作者叙写了自己中学时代的代数老师临考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡无奇，却句句含情，充满了对教师的感激、敬佩之情，又有一种深深的遗憾。

作业设计作业设计请你学习这种下笔至简的文风，写一个人物片段，100字左右。